【正文】 補(bǔ)天所付出的艱辛。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。生：有她找啊找啊這句話也可以看出?！鄙何覐乃詾??費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。，體會女媧的精神。（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情。聯(lián)系課文第一句來體會。學(xué)生E:人們還記得???指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）（二）指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生質(zhì)疑1）女媧為什么補(bǔ)天？2）女媧怎么補(bǔ)天？3）女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？三、品讀感悟（一）小組讀課文。2)理解重點(diǎn)詞語指名讀文，正音。二、合作交流檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。：女媧補(bǔ)天。（二）出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。有感情地朗讀課文。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。五、作業(yè)六、板書設(shè)計：安全教育教學(xué)反思3《女媧補(bǔ)天》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。演課本劇《送送新娘》。（2）再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。如，“麻煩”是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會，最后請同學(xué)評議、補(bǔ)充、幫助，將匯報、朗讀、評議結(jié)合。全班交流匯報。（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生探究。讀后評議。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。揭示課題，請學(xué)生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？二、合作交流自讀課文。教學(xué)難點(diǎn) ：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語。五、作業(yè)：1）收集一個神話故；2）讀兩首有關(guān)月亮或節(jié)日的古詩。請你幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀）誰想單獨(dú)試試？（指名配樂讀）四、拓展延伸從這首詩中你讀懂了什么？那你又能聯(lián)想到什么？預(yù)測：1）月亮（出示有關(guān)月亮的古詩引出月亮表達(dá)思念）2）神話傳說3）節(jié)日（引導(dǎo)中秋節(jié)。我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是）而是他（想象出來的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是）那也是詩人（想象出來的）。這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）每晚感受到孤獨(dú)。2）引導(dǎo)：請你從詩中尋找答案。是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽他訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。后指名讀。嫦娥生活的地方給你的感受是什么？ 預(yù)測：1）直接說出寂寞、孤獨(dú)。引導(dǎo)你是從哪看出來的？找出前兩句。1）加音讀； 2）去音讀；3）單字自己組詞讀； 4）學(xué)寫生字，同桌互看。請你在老師規(guī)定的時間內(nèi)把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。二、合作交流這首詩的作者是李商隱（簡介作者）。師：同學(xué)講的真好，我們大家來想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會不會寂寞？學(xué)生回答。情感目標(biāo)：體會作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受 教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩中豐富的想象。第二課時《嫦娥》課時目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。讀全詩?！遍L安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。當(dāng)時唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線。可見當(dāng)年的盛況。從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個節(jié)日嗎？⑴、“家家”，你怎么理解這個“家家”的？上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（讀書，特別是讀大篇大篇的資料時，要學(xué)會抓住主干，這樣才會越讀越清晰。過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？（讀三、四行）看第二位同學(xué)寫正確了嗎？全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？讀“資料袋”，你知道了什么？⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。在這樣一個夜晚，望著這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團(tuán)聚的鵲橋??讀一、二行?！岸伞比菀讓懗伞岸取?，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒有三點(diǎn)水的“度”一般指時間上的過去。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語？（課件出示圖畫）原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前。兩個“宵、霄”字寫對了，意思也弄明白了。挑戰(zhàn)難度升級，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個字，能寫正確嗎？三、品讀感悟先看看第一位同學(xué)寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯的字。抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。二、合作交流自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。第一課時教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究激趣導(dǎo)入 今天，我們將走進(jìn)我國詩歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《乞巧》。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。過程與方法情感態(tài)度與價值觀講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。這是一部記述我國古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書，全書共18卷，是我國最早的地理書，大家想不想看看古人是怎么寫《夸父追日》這個故事的。（1）指名讀（2）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時，夸父就是這樣想的——；當(dāng)追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時，夸父仍然是這樣想的——。2．指導(dǎo)朗讀四、拓展延伸1．夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢？讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。1．讀一讀，你感受到什么了？2．給“霎時間”換詞，讀句子3．指導(dǎo)朗讀句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜掳l(fā)出巨響?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快？過渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑過了杭州、跑過了無錫、跑過了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。重點(diǎn)句子句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。三、品讀感悟1．默讀課文，用﹏﹏劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方？。過渡，神話故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。這個神話故事主要講了夸父（），就去追趕()，追到（）時，他倒下來變成了（），他的手杖變成了（）。讀這兩個詞（第三組），你們有什么發(fā)現(xiàn)？3．說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事？（1）指名說。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)？B 讀準(zhǔn)第二組詞語。學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個好幫手，課文前面有個學(xué)習(xí)提示，現(xiàn)在請大家自由地讀讀這個學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)（2）匯報交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學(xué)習(xí)要求？2．初讀課文，整體感知（1）我們先來完成第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完如果老師 24 沒有叫停，你就抓緊時間讀第二遍第三遍，并想一想，課文主要講了一件什么事？2）學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個詞語。你知道神話故事最大的特點(diǎn)是什么嗎？（板書：神奇）誰有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇？我們再來讀讀，讀出它的神奇。這節(jié)課，老師和同學(xué)們再來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事。同學(xué)們，在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。同學(xué)們，上課之前，老師先請大家欣賞幾張精彩的圖片。教學(xué)難點(diǎn)感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3．體會夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神?！犊涓缸啡铡?學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊?！八艿缴缴?，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。造船救出人們。學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。指名說說課文講的是一件什么事？師小結(jié)：課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。1）出示生字卡片，指名拼讀。圖上是誰?她在干什么？三）揭題，釋題。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》??師：今天，我們再來讀一個神話故事?！蔽宀适钡膶?shí)物（如雨花石）教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究一）談話激趣。教具準(zhǔn)備：。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。自學(xué)課文生字詞。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。在班上表演，互相評議、學(xué)習(xí)。小組排練。）四、拓展延伸復(fù)述課文。并討論：這些丑態(tài)說明了什么？自學(xué)“興修水利”部分（最后一個自然段）三、品讀感悟（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報交流引向深入。要求：（1）分三步匯報：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。（2）交流閱讀體會。如，從哪里看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？西門豹說“河伯還真靈啊”，對這句話你是怎么看的？西門豹說“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第1015自然段）小組合作學(xué)習(xí)。師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第19自然段）帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？結(jié)合四次對話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。說說課文講了一件什么事。指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究 導(dǎo)入新課：出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動作。教學(xué)重點(diǎn)：西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。朗讀課文?！段鏖T豹》 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課17個生字，會寫其中的14個。出示有關(guān)節(jié)日的古詩）4）嫦娥1號（出示圖片）小結(jié)：看來月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。詩人能想象出來正是因?yàn)樗奶幘澈玩隙鹨粯庸驴喽拍?。（出示后兩行）請帶著自己的感受讀一讀。是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關(guān)月亮的一個傳說了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。那她為什么會落到如此地步呢？預(yù)測：1）因?yàn)樗党粤遂`藥。齊讀。2）引導(dǎo)：在這么大的宮殿里只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會感