【正文】 孩子們找出來的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！犊涓缸啡铡方虒W(xué)反思《夸父追日》是一則趣味性很強的古老的神話故事，充滿了奇特得想象?！蔽矣謫枺骸盀槭裁?？”很多同學(xué)不約而同地說：因為第一自然段寫第一自然段寫天破了以后，世界變得很可怕，誰也不喜歡這樣。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢！八艿缴缴?，去尋找補天用的五彩石。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。自學(xué)課文生字詞。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細觀察圖中巫婆當(dāng)時的神態(tài)，動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。三要：詩句要反復(fù)朗讀；詩意要大致理解；全篇要熟練背誦。自主學(xué)習(xí)，初步感知，讀正確、讀流利這首詩。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)?！裘拷M1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。三、拓展延伸？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。5．出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。像這樣神奇的句子課文里還有很多。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？（精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日）2．揭題；讀題；聊特點。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。小組排練。學(xué)習(xí)“摸清底細”部分（第19自然段）帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓(xùn)練。六、板書設(shè)計教學(xué)反思安全教育《西門豹》教學(xué)目標(biāo) 知識與技能認(rèn)識本課17個生字，會寫其中的14個。2）找出前兩句你能用自己的話說說嫦娥生活的地方什么樣嗎？解釋前兩句?，F(xiàn)在我們再提到“七夕”，你會聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩。你知道這渡的是哪條河，過的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個故事呢？你能簡潔地給我們講講這個故事嗎？這便是我們中國家喻戶曉的神話傳說——牛郎織女的故事。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。1．想像：這個時候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。Ｃ個別讀，齊讀。2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。如，“麻煩”是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是）而是他（想象出來的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是）那也是詩人（想象出來的）。請你在老師規(guī)定的時間內(nèi)把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。當(dāng)時唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線。兩個“宵、霄”字寫對了，意思也弄明白了。理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。“讀讀背背”安排了6條歇后語。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。生：女媧來到溪水畔，溪水嘩嘩地流淌，沖刷著溪底的沙石，突然，女媧眼睛一亮，她看到了她正要找的藍石頭，她喜出望外，心里想，人們有救了，太好了。建議把學(xué)古詩和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達感情。提供閱讀書目：民間故事 神話傳說《西游記》 《白蛇傳》《封神榜》 《孟姜女哭長城》《寶蓮燈》 《八仙故事》《女媧造人》 《田螺姑娘》《盤古化生萬物》 《三戲海龍王》 《精衛(wèi)填海》 《牛郎織女》《愚公移山》 《嫦娥奔月》在故事講解中理解詩意《古詩兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊含著一個節(jié)日，一個美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會的故事。師：哪些詞讓你感覺到了這種艱辛？拿筆把它圈出來，再讀讀，試讀時強調(diào)這些詞兒，讀出她好不容易才找到了這些五彩石。而這次訓(xùn)練，有了前面的鋪墊，再加上本組學(xué)習(xí)和擴展的內(nèi)容，學(xué)生積累了比較豐富的資料，學(xué)生應(yīng)該有話可說。為便于學(xué)生識記，在排列上注意了有規(guī)律可循。然后結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。能背嗎？試試看。連皇宮也不例外，據(jù)說每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧。師：我們來看看在唐朝詩人李商隱的這首詩，請大家齊讀課題。是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關(guān)月亮的一個傳說了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究 導(dǎo)入新課：出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動作。要求：（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓(xùn)其他官紳。教學(xué)重難點：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過?！八艿缴缴希ふ已a天用的五彩石。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個好幫手，課文前面有個學(xué)習(xí)提示，現(xiàn)在請大家自由地讀讀這個學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)（2）匯報交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學(xué)習(xí)要求？2．初讀課文，整體感知（1）我們先來完成第一個學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完如果老師 24 沒有叫停，你就抓緊時間讀第二遍第三遍，并想一想，課文主要講了一件什么事？2）學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個詞語?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快？過渡：其實更神奇的還在后面呢。過程與方法情感態(tài)度與價值觀講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語？（課件出示圖畫）原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前?！遍L安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。1）加音讀； 2）去音讀；3）單字自己組詞讀； 4）學(xué)寫生字，同桌互看。請你幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀）誰想單獨試試？（指名配樂讀）四、拓展延伸從這首詩中你讀懂了什么？那你又能聯(lián)想到什么？預(yù)測：1）月亮（出示有關(guān)月亮的古詩引出月亮表達思念）2）神話傳說3）節(jié)日（引導(dǎo)中秋節(jié)。在指名讀的過程中，相機幫助學(xué)生理解一些詞語。（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細；為民除害的決心。（二）出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。學(xué)生E:人們還記得???指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）（二）指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。教學(xué)難點感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神。這個神話故事主要講了夸父（），就去追趕()，追到（）時，他倒下來變成了（），他的手杖變成了（）。（1）指名讀（2）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時，夸父就是這樣想的——；當(dāng)追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時，夸父仍然是這樣想的——。，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。，看你能發(fā)現(xiàn)什么?！踅虒W(xué)設(shè)計 、歇后語比賽。要了解其中蘊含的文化知識、風(fēng)俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。，理解“乞巧”。“乞、巧、霄、渡”4個字。通過“讀”“寫”“議”“想”“說”等靈活的方式，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，拓展的了思維，讓詩的情景在學(xué)生的腦海中活起來。四、研讀課文第一段西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？交流，匯報，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思共同討論，寫調(diào)查報告交流五、練習(xí)拓展： 修改調(diào)查報告第二課時一、復(fù)習(xí)檢查：二、研讀第二、三段西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。3女媧補天教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。圖上是誰?她在干什么？三、揭題，釋題。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情 ，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。還有的學(xué)生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段。全班交流，評價補充，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。二、研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇在了解夸父追日的原因后，去讓孩子們默讀夸父追日經(jīng)過的這一部分，找一找你覺得神奇的句子，用橫線劃出。他實在是太渴、太累了。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點會在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓?？涓缸啡諏W(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。九、齊讀課文，小結(jié)。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。板書：3.女媧補天 ？ ？，會是什么樣的情形呢？第二課時一、復(fù)習(xí)。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。讓學(xué)生從談自己的讀書收獲出發(fā)，在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來進行。背詩比賽 。再讀感悟，品味詩意 。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。◆每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。重點句子句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。這節(jié)課，老師和同學(xué)們再來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。2)理解重點詞語指名讀文，正音。五、作業(yè)六、板書設(shè)計：安全教育教學(xué)反思3《女媧補天》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導(dǎo)學(xué)生探究。能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。后指名讀。第二課時《嫦娥》課時目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？（讀三、四行）看第二位同學(xué)寫正確了嗎？全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？讀“資料袋”，你知道了什么？⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。（1）指名讀（2）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時，夸父就是這樣想的——；當(dāng)追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時，夸父仍然是這樣想的——。這個神話故事主要講了夸父（），就去追趕()，追到（）時，他倒下來變成了（），他的手杖變成了（）。教學(xué)難點感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》??師：今天，我們再來讀一個神話故事。）四、拓展延伸復(fù)述課文。說說課文講了一件什么事。出示有關(guān)節(jié)日的古詩）4）嫦娥1號（出示圖片）小結(jié)：看來月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。三、品讀感悟現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧！請你再讀古詩，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？預(yù)測： 1）直接找出屏風(fēng)、燭影、長河、沉星。四、拓展延伸古人為什么這么喜歡這個節(jié)日？學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往正是人世間每個平凡人對幸福生活的那份強烈的向往與渴望，才讓這個七夕的夜分外的打動人，才讓這個乞巧的日子格外的吸引人。講故事，理解第二行詩句“牽?？椗珊訕颉边^渡：在這樣一個夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行