【正文】 思考課文圍繞幾件事寫的？（PPT展出，以填空形式概括主要內(nèi)容）生回答，師總結(jié)并板書：（1）、準備檢閱（2）、檢閱中師：他們是怎么討論的呢？找出這部分內(nèi)容并小組內(nèi)分角色朗讀，提示：注意語氣、表情、神態(tài)。１.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支撐著他。⑶ 同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？生齊讀：“我不喜歡??讓大地永遠充滿光明。，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？，神話故事是一朵美麗的浪花?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。看之前老師有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來!（課件播放荷花的精美圖片）師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受！學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受，教師相機點評引出下文。你們一定有好多心里話要說，對嗎?，寫寫你想說的話。：觀眾為什么這樣說?(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。通過這次講課，我明白了，品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。五、讀寫結(jié)合：（任選一題）a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。提出難寫的字。指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入教師板書檢閱，并請學(xué)生說說什么是檢閱。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《檢閱》二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。教學(xué)重難點：理解荷花開放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句！（讀）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書）練習(xí)：用“有的?有的?有的??”說句子。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”）為什么追？——每天夜里，??讓大地永遠充滿光明（為什么？）怎么追？——于是夸父拿著手杖??夸父就追到了追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。（像風(fēng)似的奔跑）⑷此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。所以夸父是那么想把太陽留住。現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片，圖上畫的是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的場面，一隊少先隊員正經(jīng)過主席臺前。教學(xué)難點：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。）⑶引導(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪。（２０小時）整整要開２０小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神??！把這份感受讀出來吧。教學(xué)反思：這節(jié)課以新理念為指導(dǎo)，設(shè)計教學(xué)時我以“情”為導(dǎo)線，直奔重點，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。情感升華：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。熟悉課文中的生字詞。感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。經(jīng)過如此的準備之后，我走上了講臺。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。教學(xué)難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。六、課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。[當(dāng)