【正文】 （5）討論：誰是真正的英雄？（6）提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？（7）找出全詞點明主旨的句子梳理鞏固這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。把握作者的思想感情。(火焰、氣體等)向上升起。從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。博識： 凜冽： 天宇：精魂： 消釋： 升騰：（三）放聲朗讀課文，要求能流利朗讀有情感地朗讀。2．理解文章語言的深層含義?！皭勰阋簧皇雷阋樱蚁?，這就是愛情。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。法國作家喬治?桑真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認為是寫信人對收信人的稱呼?！懊苷巧鷻C蓬勃的明證”？ 文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相像；又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。（二）問題研究“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解？這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。教學方法：文獻法 自讀法 討論法 教具準備：多媒體 教學過程：（一）整體把握這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動的心情和情感。3．組織學生自由討論，體會雨果對伏爾泰的評價。－8 介紹他在思想領域的啟蒙作用。讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。四、研討課文內(nèi)容(一)學習第一部分。教學方法：研討探究法 教學時數(shù)兩課時 教學過程 第一課時一、導入新課《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。課時安排：1 教具準備：錄音機，錄音帶。（二）反復朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。教學方法：誦讀法 聯(lián)想想象法 教具準備：錄音機，錄音帶 教學過程一、導入回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。第八節(jié)，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。田圃(pǔ)禁錮(j236。2．聯(lián)想想像法。“風流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。一靜一動，動靜結合，相映成趣。三、培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。認真閱讀第一自然段：人類歷史道路是怎樣的道路？經(jīng)過閱讀后。這一過程主要引導學生自己去體驗——情感體驗。要求：A、選取典型事例；B、采用揚抑結合的寫作方法；C、注意詳略的安排。雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————。第一篇：人教版九年級上《沁園春F、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？答：—————————————————————————————————————。D、所選的事例必須在三件以上。）（4）、爸爸打我、罵我，揭示了爸爸是怎樣的一個人？（見以下的板書內(nèi)容。答案提示：A、平坦、B、艱難險阻。四、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。②“望”字統(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？解題思路：字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。3．評析欣賞法。ng249。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。教學方法：誦讀法 感悟法 教學過程：一、導入同學們，面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲的 叫聲，在 詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。二、題解梁啟超(18731929)，中國近代維新派領袖，學者。思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心? 學生討論、交流。第六段，更深入一步，論述“樂業(yè)”的道理，分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。四、小結課文。 介紹他積極投身于現(xiàn)實的、為一個個手迫害者辯護的具體斗爭。結合課文中的重點句子，以及查找到的資料，理解雨果的評價。理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。第一封家書，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。第二封信，起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。傅雷對兒子說：“只要你能堅強，我就一輩子放了心！”可見堅強對人生的重要意義。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。德國詩人、劇作家席勒愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)?！?朋友最后說道。三、學法指導：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。（四）初步感知給課文劃分層次并概括層意。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關不住般地從那里面溢了出來。（四）見教參是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。三、教學方法與手段：講讀法、討論法、多媒體課件四、教學課時：兩課時五、教學過程：第一課時導入新課（1）毛澤東是中國人民的偉大領袖，也是一位偉大的詩人。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。(8)提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？布置作業(yè)預習下闋，背誦上闋第二課時復習上闕先總結一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，全班齊背上闋學習下闋（1）齊讀下闋，初步體會作者所寫內(nèi)容與感情（2）提問：上下闋是如何過度連貫起來的？（3）提問：“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？（4）提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。消溶。有一陣風過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。磬（）口 忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑 褪（）盡 朔（）方 凜（）冽（）解釋下列詞語。二、學習重點： 1．景物描寫的特點?！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。蘇霍姆林斯基《愛情的教育》那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。新課內(nèi)容：1．學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。藝術的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。從而鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠激勵著我們向前進。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。重點難點：重點:作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望，難點:對于“堅強”完整而深刻地理解。8．師生共同朗讀節(jié)12，體會雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。雨果認為，這是榮譽最美好的兩種形式。第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績，從兩個方面評價其卓越的貢獻。(二)做資料卡片。2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。思考：作者舉了怎樣的例子來論述“樂業(yè)”的重要，又是如何論述“樂業(yè)”的道理的? 學生討論、交流。第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。3．體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣重點難點：反復誦讀，在誦讀中用心領悟田園詩的 意境，體會詩人的情感。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。難點是“星星”的象征意義。明確：第七節(jié)中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。(1)指定一名學生朗讀，請其他學生正音。教學方法1．誦讀感悟法。③“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。）第二篇：人教九年級上教案沁園春雪教學目標及重點：一、理解、積累學習修辭方法：比喻、擬人、對偶二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。（見以上的提示）。當然在這里也飽含著人間的辛酸淚。）布置作業(yè)： 以“我的媽媽”、“我的姐姐”、“我的阿姨”、“我的奶奶”、“外婆”等為題模仿本文寫一篇文章。E、“沁園春雪》教案云南省瀘縣第四中學張開芳一、導入：四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原??這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者??那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢？（揭示課文并板書標題）二、整體感知：（注：帶著以下問題閱讀課文）用文中的一句話來回答導語中所提出的問題。G、簡要的說說這首詞的寫作特點。E、注意使用記敘、抒情、描寫、議論相結合的寫作技巧。）（5）、為什么說爸爸在世時自己沒長大，而爸爸去世后才知道自己長大了？（舉一個關于孤兒的事例來引導學生從情感上去體驗。齊讀第二段回答：“浩浩蕩蕩的長江大河”比喻什么？“平原無際，一瀉萬里”比喻什么？“叢山疊嶺，絕壁斷崖，回環(huán)曲折，極其險峻”比喻什么？“亦復如是”的“如是”指什么？A、比喻民族生命的進程。教學課時：一課時教具：投影儀，小黑板，錄音帶 教學步驟： 一．導入新課：北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。4．探究學習法。)留滯(zh236。3．欣賞品味。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。今天，我們將在英國浪漫主義詩人濟慈的引領下，區(qū)傾聽生命的贊歌。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明“人生能從自己職業(yè)中領略出趣味”(即樂業(yè))，“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。5．人生在世，是要天天勞作的。五、布置作業(yè) 1．背誦課文第六段。正是思想啟蒙和現(xiàn)實關懷成就了伏爾泰的偉大。4：伏爾泰是幾個世紀前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請學生獨 立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。9．提問：為什么要選擇這個特點進行描寫？明確：對于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的 性格，感染的效果更加強烈 ，拓展思路：2．提問：雨果由對伏爾泰的贊揚，進而又寫了什么? 3．雨果寫這些哲學先驅(qū)的目的何在?4．組織學生討論，結合演說的特點，體會雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的語言。前者，如和風細雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其