【正文】 我們來看看在唐朝詩人李商隱的這首詩，請大家齊讀課題。二、合作交流這首詩的作者是李商隱，（簡介作者）。現(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請你在老師規(guī)定的時間內把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙?？磥泶蠹易x的都不錯，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當你遇到障礙的時候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開始。1）加音讀； 2）去音讀； 3）單字自己組詞讀； 4）學寫生字，同桌互看。三、品讀感悟現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧！請你再讀古詩，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？預測： 1）直接找出屏風、燭影、長河、沉星。引導你是從哪看出來的？找出前兩句。2）找出前兩句你能用自己的話說說嫦娥生活的地方什么樣嗎？解釋前兩句。嫦娥生活的地方給你的感受是什么？ 預測：1）直接說出寂寞、孤獨。2）引導：在這么大的宮殿里只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會感受到什么？你能帶著這種孤獨苦悶的心情讀一讀嗎？先試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。是呀，嫦娥每天只能和屏風燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽他訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。那她為什么會落到如此地步呢？預測：1）因為她偷吃了靈藥。2）引導：請你從詩中尋找答案。是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關月亮的一個傳說了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解 14 碧海青天）每晚感受到孤獨。（出示后兩行）請帶著自己的感受讀一讀。我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是）而是他（想象出來的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是）那也是詩人（想象出來的）。詩人能想象出來正是因為他的處境和嫦娥一樣孤苦而寂寞。請你幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀）誰想單獨試試？（指名配樂讀）四、拓展延伸從這首詩中你讀懂了什么？那你又能聯(lián)想到什么？預測：1）月亮（出示有關月亮的古詩引出月亮表達思念）2）神話傳說3）節(jié)日（引導中秋節(jié)。出示有關節(jié)日的古詩）4）嫦娥1號（出示圖片）小結：看來月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。作業(yè)：1）收集一個神話故；2）讀兩首有關月亮或節(jié)日的古詩?！段鏖T豹》 教學目標認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語。朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。了解課文內容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，積累生動形象的語言。教學重點：西門豹到河邊送新娘的部分是教學的重點。教學難點 ：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。教學過程：一、預習探究 導入新課：出示課文插圖或課件，讓學生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動作。揭示課題，請學生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？二、合作交流自讀課文。小組合作學習生字詞。教師巡視，看看學生是否把生字字音讀正確。指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。說說課文講了一件什么事。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。學習“摸清底細”部分（第19自然段）帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？結合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。師生共同歸納四次對話的主要內容：（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。引導學生探究。如，從哪里看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？西門豹說“河伯還真靈啊”，對這句話你是怎么看的？西門豹說“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？學習“破除迷信”部分（第1015自然段）小組合作學習。（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會。全班交流匯報。要求：（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀 懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充、幫助，將匯報、朗讀、評議結合。（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導，將匯報交流引向深入。如，“麻煩”是禮貌用語，這里應怎樣理解？這句話應該怎樣朗讀？引導學生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說明了什么？自學“興修水利”部分（最后一個自然段）三、品讀感悟（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。（2）再進一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調查仔細；為民除害的決心。）四、拓展延伸復述課文。演課本劇《送送新娘》。小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。在班上表演，互相評議、學習?！杜畫z補天》 教學目標：學習課文，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。自學課文生字詞。有感情地朗讀課文。教學重難點：，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。，訓練學生合理想象的能力。教具準備：。”五彩石”的實物（如雨花石）教學過程一、預習探究一）談話激趣。同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》??師：今天，我們再來讀一個神話故事。二）出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么？三）揭題，釋題。：女媧補天。二、合作交流檢查學生自學生字詞情況。1）出示生字卡片，指名拼讀。2)理解重點詞語指名讀文，正音。指名說說課文講的是一件什么事？師小結：課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。學生質疑1）女媧為什么補天？2）女媧怎么補天？3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？三、品讀感悟一）小組讀課文。默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學生E:人們還記得???指導學生從內容想開去：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）二）指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。三）學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。，體會女媧的精神?！八艿缴缴希ふ已a天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！鄙何覐乃詾??費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！保?）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。四）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。四、拓展延伸，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情?！犊涓缸啡铡?學習目標：1．借助學習提示自讀課文，交流閱讀感受，提高獨立閱讀能力。2．了解課文內容，感受古人豐富的想象。3．體會夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神。教學重點借助學習提示自讀課文，交流閱讀感受，體會神話傳說的神奇。教學難點感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神。教學過程一、預習探究以圖導入，引發(fā)神奇1．看圖猜故事。同學們，上課之前，老師先請大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？（精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日）2．揭題；讀題；聊特點。同學們，在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師和同學們再來學習一篇非常有趣的神話故事。板書課題，讀題。你知道神話故事最大的特點是什么嗎？（板書：神奇）誰有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇？我們再來讀讀，讀出它的神奇。二、合作交流明確課型，閱讀提示，明確學習任務（1）閱讀提示，畫出學習任務《夸父追日》這個課題與《女媧補天》有點不同，課題前面有一個＊號，說明這是一篇——略讀課文。學習略讀課文，我們有個好幫手，課文前面有個學習提示，現(xiàn)在請大家自由地讀讀這個學習提示，畫出學習本篇課文的學習任務（2）匯報交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學習要求？2．初讀課文，整體感知（1）我們先來完成第一個學習任務：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完如果老師 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讀準第二組詞語。Ｃ個別讀，齊讀。讀這兩個詞（第三組），你們有什么發(fā)現(xiàn)？3．說說主要內容：現(xiàn)在我們來完成第一個任務，誰來說說課文主要講了一件什么事？（1）指名說。（2）出示提示，幫助學生學會概括。這個神話故事主要講了夸父（），就去追趕()，追到（）時，他倒下來變成了（），他的手杖變成了（）。（3）同桌互說，指名說，齊說。過渡，神話故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。像這樣神奇的句子課文里還有很多。三、品讀感悟1．默讀課文，用﹏﹏劃出讓你感到很神奇的句子，細細地讀一讀，想想它神奇在什么地方？。2．交流：哪些語句讓你感到了神奇；指名說，各抒己見。重點句子句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。1．個別讀，你覺得神奇在哪兒？2．感悟“一眨眼”、“兩千里”（“一眨眼”是多長時間？→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠？→知道兩千里有多遠嗎？→大約是從我們溫州到南京的距離。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑過了杭州、跑過了無錫、跑過了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。）3．指導朗讀：隨機對話，指導學生讀出這種神奇?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快？過渡：其實更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒止住渴。1．讀一讀，你感受到什么了？2．給“霎時間”換詞，讀句子3．指導朗讀句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下發(fā)出巨響。1．想像：這個時候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。2．指導朗讀四、拓展延伸1．夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢？讀同學們讀讀第一段，找出原因。2．出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（1）指名讀（2）引讀：是的，當追得口渴難忍時，夸父就是這樣想的——；當追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——；當追得快要耗盡全身力氣時，夸父仍然是這樣想的——。3．感悟精神：同學們，面對頹然倒下的夸父，面對為了人類，為了大地永遠光明而獻出寶貴生命的夸父，你想說什么？交流提煉板書：精神（提示：夸父追日的目的是什么？）4．《夸父追日》出自我國先秦古籍《山海經(jīng)》。這是一部記述我國古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內容的書，全書共18卷，是我國最早的地理書，大家想不想看看古人是怎么寫《夸父追日》這個故事的。5．出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！渡胶＝?jīng)》（1）師范讀（2）自由讀（3）能懂得它的意思嗎？我們來試試（4）你是喜歡現(xiàn)代文還是古文？為什么？現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣