【文章內(nèi)容簡介】 的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。第二篇：人教版三年級語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計集體備課2古詩兩首：《乞巧》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字，體會“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。有感情地朗讀古詩，并且背誦。過程與方法情感態(tài)度與價值觀講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。第一課時教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究激趣導(dǎo)入 今天，我們將走進(jìn)我國詩歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫題目（板書：乞巧）揭題釋題“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。題目會寫了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋，是我們學(xué)習(xí)詩歌時一個非常重要的學(xué)習(xí)方法）。二、合作交流自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。，能背嗎？試試看。挑戰(zhàn)難度升級，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個字，能寫正確嗎？三、品讀感悟先看看第一位同學(xué)寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯的字?！跋焙汀跋觥边@兩個字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個字？聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來，就能盡可能地避免寫錯別字。兩個“宵、霄”字寫對了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語？（課件出示圖畫）原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前。講故事，理解第二行詩句“牽?？椗珊訕颉边^渡：在這樣一個夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）先檢查大家寫得正確嗎？統(tǒng)計大家最容易寫錯的字。“渡”容易寫成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒有三點(diǎn)水的“度”一般指時間上的過去。你知道這渡的是哪條河，過的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個故事呢？你能簡潔地給我們講講這個故事嗎？這便是我們中國家喻戶曉的神話傳說——牛郎織女的故事。在這樣一個夜晚，望著這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團(tuán)聚的鵲橋??讀一、二行。（板書“天上“）結(jié)合“資料袋”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？（讀三、四行）看第二位同學(xué)寫正確了嗎？全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？讀“資料袋”，你知道了什么？⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。⑵、古人乞巧的方式：用五彩線穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書，特別是讀大篇大篇的資料時，要學(xué)會抓住主干，這樣才會越讀越清晰。⑶、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個節(jié)日。從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個節(jié)日嗎？⑴、“家家”，你怎么理解這個“家家”的？上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。連皇宮也不例外，據(jù)說每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧?？梢姰?dāng)年的盛況。⑵、“盡”“幾萬條”也能看出古人對這個節(jié)日的喜歡。當(dāng)時唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線。”⑶、七夕那一夜，長安城內(nèi)的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！遍L安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。四、拓展延伸古人為什么這么喜歡這個節(jié)日？學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往正是人世間每個平凡人對幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個七夕的夜分外的打動人，才讓這個乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩?，F(xiàn)在我們再提到“七夕”，你會聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩。絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。（注意寫正確，寫工整，寫美觀）今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽，我們會想到愛國詩人屈原；九月九，重陽，我們會憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。第二課時《嫦娥》課時目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。能力目標(biāo)：背誦古詩，體會詩中豐富的想象，能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。情感目標(biāo)：體會作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受 教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩中豐富的想象。教具：多媒體課件 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們講了《乞巧》這首古詩，還講了牛郎織女和乞巧節(jié)很多有趣的故事，這節(jié)課我們再來學(xué)一首新的古詩《嫦娥》，說到嫦娥，誰知道她是誰？誰能講講她的故事呢？板書：嫦娥展示圖片：學(xué)生講故事。師：同學(xué)講的真好，我們大家來想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會不會寂寞？學(xué)生回答。師：我們來看看在唐朝詩人李商隱的這首詩，請大家齊讀課題。二、合作交流這首詩的作者是李商隱（簡介作者）。現(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請你在老師規(guī)定的時間內(nèi)把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙?？磥泶蠹易x的都不錯，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當(dāng)你遇到障礙的時候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開始。1）加音讀； 2）去音讀；3）單字自己組詞讀； 4）學(xué)寫生字，同桌互看。三、品讀感悟現(xiàn)在我們來讀讀詩中是怎樣描寫嫦娥的吧！請你再讀古詩，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？ 預(yù)測：1）直接找出屏風(fēng)、燭影、長河、沉星。引導(dǎo)你是從哪看出來的？找出前兩句。2）找出前兩句你能用自己的話說說嫦娥生活的地方什么樣嗎？解釋前兩句。嫦娥生活的地方給你的感受是什么？ 預(yù)測：1）直接說出寂寞、孤獨(dú)。2）引導(dǎo)：在這么大的宮殿里只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會感受到什么？你能帶著這種孤獨(dú)苦悶的心情讀一讀嗎？先試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽他訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。那她為什么會落到如此地步呢？ 預(yù)測：1）因為她偷吃了靈藥。2）引導(dǎo)：請你從詩中尋找答案。是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關(guān)月亮的一個傳說了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）每晚感受到孤獨(dú)。（出示后兩行）請帶著自己的感受讀一讀。我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是）而是他（想象出來的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是）那也是詩人（想象出來的）。詩人能想象出來正是因為他的處境和嫦娥一樣孤苦而寂寞。請你幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀）誰想單獨(dú)試試？（指名配樂讀）四、拓展延伸從這首詩中你讀懂了什么？那你又能聯(lián)想到什么？預(yù)測：1）月亮（出示有關(guān)月亮的古詩引出月亮表達(dá)思念）2）神話傳說3）節(jié)日（引導(dǎo)中秋節(jié)。出示有關(guān)節(jié)日的古詩）4）嫦娥1號（出示圖片）小結(jié)：看來月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。五、作業(yè)：1）收集一個神話故；2）讀兩首有關(guān)月亮或節(jié)日的古詩。六、板書設(shè)計教學(xué)反思安全教育《西門豹》教學(xué)目標(biāo) 知識與技能認(rèn)識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語。朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。過程與方法情感態(tài)度價值觀教學(xué)重點(diǎn)：西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) ：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究導(dǎo)入新課：出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動作。揭示課題，請學(xué)生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？二、合作交流自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語。說說課文講了一件什么事。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第19自然段）帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？結(jié)合四次對話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？西門豹說“河伯還真靈啊”，對這句話你是怎么看的？西門豹說“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第1015自然段）小組合作學(xué)習(xí)。（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會。全班交流匯報。要求：（1）分三步匯報：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會，最后請同學(xué)評議、補(bǔ)充、幫助，將匯報、朗讀、評議結(jié)合。（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報交流引向深入。如，“麻煩”是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說明了什么？自學(xué)“興修水利”部分（最后一個自然段）三、品讀感悟（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。（2）再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。）四、拓展延伸復(fù)述課文。演課本劇《送送新娘》。小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。在班上表演，互相評議、學(xué)習(xí)。五、作業(yè)六、板書設(shè)計：安全教育教學(xué)反思3《女媧補(bǔ)天》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。自學(xué)課文生字詞。有感情地朗讀課文。過程與方法情感態(tài)度價值觀教學(xué)重難點(diǎn)：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究（一）談話激趣。同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》??師：今天，我們再來讀一個神話故事。（二）出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？（三）揭題，釋題。：女媧補(bǔ)天。二、合作交流檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。1）出示生字卡片，指名拼讀。2)理解重點(diǎn)詞語指名讀文，正音。指名說說課文講的是一件什么事？師小結(jié)：課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。學(xué)生質(zhì)疑1）女媧為什么補(bǔ)天？2）女媧怎么補(bǔ)天？3）女媧補(bǔ)好天后，會是什么樣的情形呢？三、品讀感悟（一）小組讀課文。默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。學(xué)生E:人們還記得???指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）（二）指名讀第