【文章內(nèi)容簡介】 題一道題地說，再把三道題連起來說一說。六、小組交流介紹。要求：１說的同學要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。２聽的同學要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。３先自己準備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學聽。①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？ ③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。五、評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。六、組織活動，進行交際。舉辦藏書角博覽會。參賽須知：１ 要有三人推薦，方可報名參加。（每一名參賽同學要快速找三名同學向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度，得體生動的語言，贏得同學的認同。這樣他們才可能推薦你。）２ 三名同學要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）３ 評委會同意后（全班同學都是評委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。４ 評委進行投票，評出本屆“十佳藏書角”。５ 評委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。（引導學生從圖書角設(shè)計新穎，實用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達的能力）６ 為獲獎?wù)?、推薦者頒發(fā)證書及獎品。七、外擴展。參賽作品進行展示。第 三 課 時（月 日）年級 三 設(shè)計者 總第 課時 【教學內(nèi)容】筆下生輝。一、師生談話，導入新課上一節(jié)課，同學們情緒高昂，討論激烈。有的同學沒機會說；有的同學說的不夠盡興；有的同學在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時間有限，大家很遺憾?，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時歸納我們的體會與收獲。我們的習作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。二、引導讀書，明確目標１ 自由讀書，明確“寫什么”的問題。２ 與同桌交流自己與書的故事。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書時所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞）三、自讀“觀察與思考”，四、明確習作的要求。１ 如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。２ 如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動手寫，字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。五、學生自由習作。六、同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）七、把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價。與他們分享習作的快樂。第二篇：蘇教版三年級語文下冊第八單元教案蘇教版三年級語文下冊第八單元教學設(shè)計2寓言兩則 第一教時教學目標，理解“筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅”等詞語的意思。指導書寫“寓、焦、勃、?！?。、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語氣。，初步感知寓言形象的特點。教學重點：有感情地朗讀，通過表演、講述，感知寓言形象。預習單：，查字典理解生詞，完成課后描紅。，查找其他寓言故事。教學過程：一、激趣導入，你們都讀過哪些寓言故事，交流一下。說說你們對這些寓言故事的感受。今天，我們來學習兩則我國古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子 公孫丑上》《戰(zhàn)國策 燕二》這兩本書。（指名、齊讀。）二、預習檢測，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。再指名讀，糾正字音。，交流。結(jié)合課文內(nèi)容，點撥理解詞義，相機滲透方法。，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯，哪些筆畫不容易寫好，提出來，交流。相機指導：寓、焦、疲、勃的書寫，臨寫兩遍。寓的最后兩筆要寫規(guī)范，焦的四點底的寫法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫準確。三、走進故事，故事我們已經(jīng)讀了好多遍，請用簡短的話來說說課文的主要內(nèi)容。點撥：說清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。宋國的農(nóng)夫希望自己田里的禾苗快點長高，于是就把禾苗一棵一課地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓，被漁夫輕易地捉住了。交流、點撥、點評、提升。（1）請同學們到前面來展示朗讀。指名兩位同學分別讀兩則寓言，讀好重點語句。師生共評：讀出焦急的心情和興致勃勃的語氣，讀出鷸威脅的語氣和蚌得意洋洋的語氣。（2）自由有感情地練讀。男生女生賽讀。，故事很有趣，我們可以通過小組合作表演或者自己講述的方式來使故事留在我們的心里。講故事和表演要注意什么？（可以補充語言，加入形象的動作和表情。）教師點撥：農(nóng)夫來到田邊，他會對禾苗自言自語地說些什么呢？想象一下，農(nóng)夫和兒子有怎樣的對話呢？漁夫捉住鷸和蚌的表情、語言會怎樣？（學生自主準備表演、講述。），師生共評。四、總結(jié)同學們，我國古代寓言是充滿智慧的，寓言到底要告訴我們什么呢？我們下節(jié)課再交流。五、作業(yè)《習字冊》和《一課一練》中的字詞部分。第二教時教學目標、探究，對寓言角色作出評價，明白農(nóng)夫和鷸、蚌傻在哪兒。，說出“揠苗助長、鷸蚌相爭”的成語意思。，找到兩則寓言的相同之處。，對照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。教學重點：對寓言角色作出評價，揭示寓意。教學難點：把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點。預習單：“揠苗助長、鷸蚌相爭”的意思。教學過程：一、復習導入 ，請用簡短的話來說說故事的主要內(nèi)容。二、揭示寓意，它充滿了智慧。我們的先人想通過這兩則寓言告訴我們怎樣的人生智慧呢？讓我們把目光聚焦到農(nóng)夫和鷸、蚌的身上。請你評價一下他們，也可以說說自己讀了故事后的感受。交流：預設(shè)，農(nóng)夫的做法是錯誤的。應該按禾苗生長規(guī)律去做，不能操之過急。追問：身邊有沒有這樣不顧事物生長規(guī)律，操之過急的現(xiàn)象呢？鷸蚌不應該這樣互不相讓，最后只會兩敗俱傷。追問：你有沒有看到過這樣相似的事情呢？（配樂講述故事：戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，當時有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭。），宋國農(nóng)夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象，銘刻在我們的心里。寓言故事的題目成了成語，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運用，這就是經(jīng)典的文化。我們來交流成語“揠苗助長、鷸蚌相爭”的意思。，請同學們讀讀資料中的故事。挑選一則來講一講。指名展示、點評。三、對比探究，讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方？你可以用筆在文中語句旁圈圈畫畫，寫寫關(guān)鍵詞，想好以后可以小組交流。預設(shè)：（1）這些寓言故事簡短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。（2）古代寓言都已經(jīng)成為成語被廣泛運用。（3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的“傻”。（4）語言生動、有想象的空間，適合講故事和表演。指名交流。，不僅我們國家，古希臘、印度都曾出現(xiàn)過優(yōu)秀的寓言作品，我們來欣賞兩則。（課件顯示伊索寓言和印度寓言）學生自讀，總結(jié)特點。（伊索寓言以動物為主，結(jié)尾揭示道理。印度寓言就是民間的故事。）四、作業(yè)《一課一練》中的閱讀練習。25爭論的故事教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解有生字組成的詞語。教學重難點：學會生字，讀通課文。第一課時教學過程：一、導入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？繼續(xù)板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。（3）記憶生字的字形。檢查自學效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀?？绝?評理 剖開 可惜 真笨 浪費關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進行朗讀課文。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？三、學習課文1~5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”討論交流（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）（3）聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。四、學習生字倆 烤 評 剖 惜 笨 抓 費 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。（2）用形聲字進行記憶。（3）教師范寫生字。（4）學生描紅五、作業(yè)讀熟課文。抄寫生字新詞。第二課時一、揭題激趣１、板書：爭論的故事板書：爭論的快速搶答游戲：（1）故事中兄弟二人為了什么而爭論？（2）爭論的結(jié)果怎樣？（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師！一節(jié)課的成敗在很大程度上取決于開課伊始，即能否最大程度調(diào)動學生的學習興趣！教師講故事、快速搶答游戲就是最好的激發(fā)學生興趣的手段！）二、品讀課文兄弟二人是怎樣爭論的？他們各持什么意見？老人又是怎樣評理的呢？（請同學們自由朗讀課文第2——5節(jié)，畫出相關(guān)語句）２、指名回答剛才提出的問題，教師相機指導學生借助文本材料或生活實際理解關(guān)鍵詞語，進而指導朗讀。（1）你是怎樣理解“不以為然”的？（2）怎樣做才能表現(xiàn)“大聲爭辯”、“很不服氣”？（設(shè)計意圖：“文章思有路，遵路識其真?！比绾螏訉W生走進文本，感悟文本，超越文本？讀書指導十分重要。）同學們的朗讀很精彩！但是老師相信你們的分角色朗讀會更精彩！（指導學生分角色朗讀。學生可邊讀邊附加動作。）三、演讀課文同學們讀的真棒！讓老師都有一種身臨其境的感覺。想不想演一演呢？看大家已經(jīng)迫不及待了，先等等！兄弟二人找老人評理，這一場景該怎樣設(shè)置？（學生討論、歸納：加上動作，可以有兄弟二人的語言……）指導學生練習表演四分鐘。學生分角色表演（一組）。（鼓掌）感謝你們的精彩表演！但老師認為“金無足赤，人無完人”。同學們，你認為剛才三位同學的表演有沒有需要改進的？現(xiàn)在你是導演，請你提出寶貴意見。教師根據(jù)改進意見，另選一組再次分角色表演。（設(shè)計意圖：學生有很強的表現(xiàn)欲，在課堂上，教師及時的抓住時機，誘導他們進入角色。這樣不僅使他們在表演中熟悉課文，加深對課文的了解，而且能啟迪他們的思維，發(fā)展他們的表演能力和口頭表達能力，還可以增強學生的自信心。）四、感悟明理，拓展延伸此時此刻，你想對這兄弟二人說些什么？(指導學生聯(lián)系故事練習說話)２、想知道課文中同學們是怎么說的嗎？（指導學生朗讀文中同學們的對話）３、文中的省略號說明什么？你能想象出同學們還會說些什么嗎？兄弟倆如果聽到同學們的對話會怎么想？４、續(xù)寫片斷。５、交流續(xù)寫片段，師生共賞。６、小結(jié)：是呀，假如這兄弟二人能（），也不會（）呀?。ㄖ笇W生填空，教師趁機板書：做事應抓住時機）追問：文中的“抓住時機”指的是什么？（設(shè)計意圖：讓學生續(xù)寫片段，這一延伸的教學設(shè)計一方面可以極大的激發(fā)學生豐富的想象和強烈的創(chuàng)作欲望。另一方面，它可以使學生對于課文意蘊有更深層次的挖掘。）兄弟二人的故事給了我們很深的啟示：那就是做事應抓住時機。作為學生，我們應該怎么做？生活中有沒有抓住時機而獲取成功的事例呢？指導學生結(jié)合實際談?wù)?。五、作業(yè)本文所講的故事出自《笑林廣記》。《笑林廣記》是清代一本笑話集，所講的故事發(fā)人深省，令人回味。建議同學們課后搜尋閱讀，準備在班級內(nèi)舉行故事會。把《爭論的故事》講給你的爸爸、媽媽、兄弟姐妹或好朋友聽，相信他們會有所啟迪！板書設(shè)計：爭論的故事——做事應抓住時機！26剪枝的學問教學目標：能正確、流利的朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重難點：能正確、流利的朗讀課文。第一課時教學過程：一、導入新課板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。）如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？勞動中的知識也不少，我們今天就來了解“剪枝的學問”。揭示課題，讀題。二、初讀課文聽課文錄音后自讀課文，要求（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。（2）大聲讀課文，不理解的詞語下打個問號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。檢查自學效果（1）檢查詞語朗讀情況：剪枝 揮舞 盼望 瘋長 奪走 靠 紅潤 仿佛 胖娃娃 臉蛋 不禁 遠近聞名 充滿信心滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問說說詞語的意思。（2）檢查課文朗讀情況：朗讀自己喜歡的自然段，教師抽查，比一比，誰讀得最棒。學生自由輕聲讀課文并選擇段落賽讀。思考每個自然段的大致意思。（3）嘗試理清課文層次。友情提示：找到季節(jié)變化的關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順序分段。一（1）簡介