【文章內容簡介】 考、愛創(chuàng)新的精神。重點1．會認6個生字，掌握2個多音字。2．默讀課文，說說故事中你最意想不到的部分。難點用自己的話復述這個故事。教師：課件。學生：預習課文。1課時一、展示方帽子，引出課題1．師：同學們，今天，老師請你們欣賞帽子(教師出示方帽子店中的帽子圖片)，欣賞完這些帽子，你們能用兩個字來概括這些帽子的形狀嗎？(學生回答，方的)，由此，我們可以為這家店取個什么名字呢？(學生回答，方帽子店。)2．教師板書課題：方帽子店3．師：這些帽子好看嗎？你們喜歡這些帽子嗎？在這家店會發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起去看看吧。二、初讀全文，整體感知1．學生自讀課文。2．教師播放課文錄音，學生聽錄音，正音。3．教師重點指出“嚷”“溜”是多音字，在文中分別讀rāng和li249。4．指名說說課文主要寫了什么內容。三、品讀想象，體會交流1．學生默讀課文，畫出自己最意想不到的內容。2．交流文中最讓你意想不到的內容。預設一：他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……(這句話強調了方帽子店里只有方形的帽子。)預設二：緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！(這表明人們戴著方帽子特別不舒服。)預設三：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。(此處引導學生思考為什么小孩子們想到別的形狀的帽子。)(通過寫孩子們做出不同形狀的帽子，反映出他們有豐富的想象力和創(chuàng)新精神。)預設四：日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。(這句話告訴我們世界在改變，那些讓人戴著不舒服的方帽子慢慢變成了古董，告訴我們不適宜、不合潮流的東西，最終會被淘汰。)3．全班齊讀最后一自然段。4．學生再次默讀課文，嘗試自己復述故事。5．小組內互相復述故事，如果有同學講的時候卡住了，其他同學可以提示。6．教師出示圖片，指名學生復述故事。四、布置作業(yè)，指導摘抄讓學生摘抄本課中自己最意想不到的內容。方帽子店方帽子 ――→圓帽子不舒服――→ 舒服上課伊始，我借助課件呈現(xiàn)方帽子的圖片，讓學生根據(jù)圖片說出帽子的形狀，引出課題，從而讓學生在頭腦中留下關于方帽子形狀的印象。教學中我將學習的自主權交給學生，讓學生通過多種方式的朗讀理清課文內容，雖說是略讀課文，但朗讀練習和理清課文思路的練習仍然不可忽視。復述故事時，我呈現(xiàn)課文圖片引導學生復述故事，降低了復述的難度，給學生以自信心。漏這是一個民間故事，講的是一對老夫婦養(yǎng)了一頭小胖驢，小偷和老虎都起了歹心，一個想偷驢，一個想吃驢，于是在一個下著蒙蒙小雨的夜晚，賊和老虎同時到達了農(nóng)家，然后在聽到老婆婆說“我什么都不怕，就怕漏”時，做賊心虛的一人一虎都以為漏是一個厲害的角色，陰差陽錯把對方當成了漏，紛紛嚇破了膽，雖然再次有賊心，仍舊被對方嚇昏了的故事。而最有趣的是“漏”的身份：老夫婦怕漏雨。民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……這個民間故事很有意思，學生讀后，會因其中的老虎和賊互相驚嚇而哈哈大笑。故事的前因后果也比較清晰，學生讀后就能理清。課文較長，雖有一個示意圖，但學生復述故事也不是那么容易，要引導學生抓住故事中的重要情節(jié)進行復述。整體閱讀，了解故事情節(jié)，引導學生理清故事的前因后果。在自主學習的基礎上利用小組合作，最大限度地解決生字詞的認讀書寫，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作學習的意識；和同學分角色朗讀，在朗讀中體會故事的趣味；利用示意圖引導學生復述故事?！局R與技能】1．掌握本課的生字新詞。2．默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。3．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。4．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事?！具^程與方法】1．自主解決生字詞。2．交流自己覺得最有意思的內容。3．通過分角色朗讀課文，體會故事的趣味。4．復述故事，培養(yǎng)學生對故事的理解和表達能力。【情感、態(tài)度與價值觀】體會民間故事的趣味性。重點1．掌握本課的生字新詞。2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。難點1．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內容。2．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。教師：課件。學生：課前收集一些民間故事。2課時第一課時1．會認8個生字。2．了解課文內容，理清故事的前因后果。3．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內容。重點1．會認8個生字。2．了解課文內容，理清故事的前因后果。難點默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內容。一、導入新課1．今天我們來學習一個民間故事——《漏》。2．質疑課題?？吹竭@個課題，你有什么疑問？3．學生交流，指生說。(預設：“漏”是指什么？)4．如果想知道答案，那就趕緊去學習課文吧。二、介紹文體《漏》是民間故事。民間故事就是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構內容的散文形式的口頭文學作品，其一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。三、認識人物1．出示課文中的兩幅插圖，讓同學們觀察圖中有哪些人物。2．指生說，師相機板書：老公公、老婆婆、毛驢、老虎、賊。四、初讀課文，整體感知1．學生自學課文。(1)學生自己小聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。(2)結合上下文或借助工具書理解新詞的意思。(3)標畫出自然段的序號，想想事情的起因、經(jīng)過和結果。2．檢查自學情況。(1)指生讀字詞，正音。(2)課件出示詞語，指生說意思。(3)試讀課文，要求讀正確、讀通順。(4)交流故事的前因后果。①了解故事的起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結果，聽到老婆婆說不怕狼，不怕虎，就怕“漏”，于是被嚇得亂了手腳。②了解故事的經(jīng)過：老虎馱著賊，賊騎著老虎。老虎甩掉賊，賊躥上了樹。老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。滾下山坡后的老虎和賊以為對方是“漏”，都嚇得昏了過去。③了解故事的結果：老婆婆說的“漏”，其實是漏雨。五、交流有意思的內容1．師：同學們，讀了課文后，你們一定知道“漏”是指什么了吧？2．學生交流。3．師：你覺得故事中的哪些內容有意思？請你告訴大家。4．學生交流。漏故事的經(jīng)過：①老虎馱著賊，賊騎著老虎。②老虎甩掉賊，賊躥上了樹。③老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。④滾下山坡的老虎和賊以為對方是“漏”，嚇得昏了過去。第二課時1．會寫13個生字。2．選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味。3．借助示意圖，復述這個故事。重點1．會寫13個生字。2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。難點借助示意圖，復述這個故事。一、復習導入1．復習本課要求會認的字詞。2．指名說說“漏”指什么。二、分角色朗讀課文，體會故事的趣味1．選擇自己喜歡的部分，和同學分角色朗讀，教師隨機指導。2．全班展示讀，說說哪里讓自己覺得有趣。(展示讀時，讀的內容不要重復，盡量將文本內容都讀到。)三、借助示意圖，復述故事1．出示示意圖，學生自讀。2．說一說示意圖中的總結分別對應文中的哪部分內容。3．指名學生根據(jù)示意圖復述故事。4．組內復述。5．再次指名學生根據(jù)示意圖復述故事。四、總結課文，交流體會1．課文講了一個什么故事？2．從這個故事中，你明白了什么？五、指導寫字1．學生認讀田字格中的生字，仔細觀察字形。2．教師范寫“喂、賊、厲、偏”這四個字。3．指名學生到黑板上書寫其余的字，學生評價。4．學生在寫字本上抄寫本課生字，教師巡視指導。六、布置作業(yè)課外閱讀《中國民間故事》這本書。漏本課教學時，我先通過問題“‘漏’是指什么”引入新課，激發(fā)同學們的學習興趣。接著介紹本文相關的文學常識，讓學生初步感知民間故事的特點。再出示文中的圖片，引導學生認識本課的人物，理清思路，了解故事的前因后果，從而為后面的復述故事奠定基礎。然后，我讓學生交流有意思的內容、和同學分角色朗讀自己最喜歡的內容，在自由寬松的氛圍里，學生樂于投身其中，體會到故事的趣味。最后出示示意圖，讀示意圖，了解示意圖分別是哪部分內容，再通過一個學生的示范復述激發(fā)更多學生復述故事的興趣，讓每位同學都能參與其中。當學生在小組內復述后，再次指名學生復述故事，這一次的復述就更加流利、通暢了，學生對故事的印象也更加深刻了。28* 棗 核一個棗核一樣大的孩子，雖小卻能做很多事情，不僅用自己的勤快獲得了鄰居的夸贊，還用自己的機智懲治了縣官。這個故事用一個小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。民間故事都是神奇的，神奇的故事情節(jié)雖讓人覺得不可思議，卻有生活的影子。本課中的人物和學生的年齡相仿，學生學習的興趣會較為濃厚，同時，他們也會從棗核的身上學到不少東西。通過前幾節(jié)課關于復述故事的訓練，學生復述故事的能力越來越強，因此復述本課故事也會更加生動、具體了。1．讓學生自己質疑，進行自主學習。2．運用合作、探究、交流的方法，引導學生解決不理解的問題?！局R與技能】1．會認8個生字，掌握2個多音字。2．默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢?！具^程與方法】1．默讀課文，訓練學生快速從文中提取有用信息的能力。2．學生自讀質疑，理解課文?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】引導學生從民間故事中，感受我國古代勞動人民的美好愿望。重點會認8個生字，掌握2個多音字。難點默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。教師：課件。學生：預習課文。1課時一、故事導讀——談“趣”1．同學們，民間故事以夸張、幻想的情節(jié)影射生活，給人們以啟示。來，讓我們一起來聊聊自己所知道的民間故事，大家交流分享。2．學生簡略地交流自己所知道的民間故事。3．(出示圖片棗核)讓學生比一比大小，想象一下如果這樣一個人能干什么。(學生交流)我們文中的棗核可是有很大的本領，讓我們一起去看看吧！二、大略初讀——知“趣”1．自讀“導讀提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求。2．指名讀“導讀提示”，交流并歸納出學習要求：默讀課文，用自己的話復述這個故事。如果有興趣，試著續(xù)編這個故事。3．自讀互讀。(1)自讀。輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下字上的注音，邊讀邊畫出自己感興趣的地方，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的作個記號，待集體解決。(2)互讀。每個成員在小組中朗讀一遍課文，出現(xiàn)問題互相幫助糾正。評選最佳朗讀選手，然后各組派代表分節(jié)朗讀課文。4．交流收獲。(1)小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出和解決問題。(2)集體交流。先說說課文的主人公是誰，然后說說課文講了一件什么事。三、復述故事——品“趣”1．學生默讀課文，說說棗核的來歷及他所做的事情。2．理清棗核幫人們趕回被官府收走的牛、驢及懲治縣官的過程。3．賞讀品味。(1)爹娘為棗核始終長不大而苦惱時，棗核所說的話體現(xiàn)了什么？(體現(xiàn)了他的懂事。)(2)大家不相信棗核有辦法幫他們牽回牛、驢時，棗核是什么樣的態(tài)度？(他不爭辯，對自己信心十足。)(3)縣官帶著衙役去捉人時，棗核主動承認牲口是他牽的，這體現(xiàn)了什么？(體現(xiàn)了棗核敢作敢當?shù)钠焚|。)(4)你認為棗核是個怎樣的孩子？(棗核是個聰明能干、勤勞、敢作敢當?shù)暮⒆印?4．學生演一演棗核幫人們牽回牲口及懲治縣官的過程。5．組內互相復述故事。6．小組派代表在全班面前分節(jié)復述故事，比一比哪個小組復述得更生動。四、延伸想象——增“趣”為這個故事續(xù)編結尾。棗 核教學本課時，我先引導學生交流積累的民間故事，再通過出示圖片，圍繞棗核的大小引發(fā)懸念，激發(fā)學生的學習興趣。結合課文特點，引導學生對照文前的提示，讓學生充分自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋、篩選信息點，然后圍繞重點、難點在小組內讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出問題，解決問題。在自主閱讀的基礎上，再圍繞學習目標，引導學生集體交流，我適當?shù)匾龑W生對故事進行梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣有助于引導學生理清故事內容，感受人物形象及人們的美好愿望，也為講述故事做了足夠的鋪墊，突破了教學重難點?？谡Z交際：趣味故事會本次口語交際安排在學生學習了“有趣的故事”這一專題課文之后，意在讓學生講講有趣的故事。指導學生先選一個故事，多讀幾遍，記住故事的內容，再運用適當?shù)姆椒?，把故事講得更吸引人。這次口語交際旨在訓練學生的口頭表達能力和交際能力，同時也是對本單元課文的拓展和延伸。對于講故事，學生的興致很高，但怎樣讓學生主動講、樂于講、講得有趣，還需要教師的指導。同時，本次講故事要突出“趣味”，這也需要教師在課前指導學生搜集故事時點明。1．課前指導學生搜集有趣的故事，并多讀幾遍，記住故事的內容。2．創(chuàng)造輕松、快樂的交際氛圍，激發(fā)學生的表達欲望，通過講故事的技巧指導，提高學生講故事的水平和興趣?！局R與技能】1．能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。2．認真聽別人講故事，能記住主要內容?！具^程與方法】1．通過課前的故事收集及準確篩選，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。2．通過講故事的技巧指導，提高學生將故事講得精彩的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生自然、大方的態(tài)度以及認真傾聽的良好習慣。重點能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。難點認真聽別人講故事，能記住主要內容。教師：課件。學生：每人準備一個有趣的故事。1課時一、漫聊故事，激發(fā)興趣1．同學們，本單元我們學