【文章內(nèi)容簡介】 性子裁縫耐心地勸說他，說定了做衣服的事兒。①師：急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店？為什么沒有做成衣服？(三家。因為急性子顧客不滿意他們完成衣服的時間。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時間嗎？(不同意。)③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺得慢性子裁縫說的話有道理嗎？(因為慢性子裁縫根據(jù)急性子顧客的特點進行勸說，顧客覺得很有道理，就同意了。有道理。)(2)第二天：急性子顧客不做棉襖了，改做夾襖。慢性子裁縫同意了。師：同學們，以急性子顧客的性子，你們覺得夾襖做得成嗎？(做不成)(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。慢性子裁縫同意了，因為這只需在夾襖的基礎上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。(4)第四天：急性子顧客要把短袖襯衫改成春裝。慢性子裁縫先是不同意，后來才說可以，因為急性子顧客的布在柜子里擱著，還沒開始裁料呢?、偾皟纱温宰硬每p都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？(因為接上去的袖子太難看了。)②裁縫為什么還沒開始裁料呢？(因為裁縫是個慢性子。)③顧客的表情是什么樣子的？(驚訝、惱怒)④此時，這位顧客會說些什么呢？(預設：這個裁縫真是名副其實的慢性子，我真是上當了?；蛘撸喊ィ姨澥莻€慢性子，要不然我的春裝就不是最漂亮的了。)3．從這個故事中，你明白了什么？預設一：不能太心急，越心急越做不成事情。預設二：性子太慢也不行，辦事情會太拖拉?！褪龉适?．根據(jù)表格，接龍講故事。2．同桌相互講講這個故事。四、布置作業(yè)假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，課后講給同學聽。慢性子裁縫和急性子顧客顧客—性子太急—辦不好事情裁縫—性子太慢—辦事拖拉教學本課時，我通過問題導入，引導學生感知本課兩位主人公的特點。隨后，我指導學生交流課前搜集的材料，注重培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。在指導學生讀出裁縫和顧客對話的語氣時，我通過指導學生分角色朗讀，讓學生更深入地體會兩位主人公的性格特點。在第二課時的教學中，我讓學生做課堂的主人，讓學生在交流、合作中感悟文本內(nèi)容，最終達到共同提高的效果。26* 方帽子店創(chuàng)新是從疑問開始的，打破固有思維，追尋生活中的疑問，嘗試解決，生活就變得更美好。起初帽子店只有方帽子，大人們習慣了戴方帽子，不管舒不舒服。不喜歡方帽子的孩子們自己用布做出了各式各樣的帽子，漸漸被世人接受，后來，有了賣各式各樣的帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子則慢慢地成為了古董。文章告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通，最終將會被淘汰。精彩的故事總能吸引孩子去思考。這個故事里的人物有孩子，更能讓孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。故事情節(jié)簡單，學生較易理解主要內(nèi)容，在對方帽子店主人的笑聲中，學生也會體會到改變的不易和美好。1．激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，通過朗讀、默讀、略讀等形式學習本課。2．培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、深入思考的精神，在感悟文本的過程中有自己獨特的生活體驗。【知識與技能】1．會認6個生字，掌握2個多音字。2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復述這部分內(nèi)容?！具^程與方法】1．通過自主、合作認字讀詞，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。2．通過交流，說出自己最意想不到的內(nèi)容，培養(yǎng)學生表達交際的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生愛思考、愛創(chuàng)新的精神。重點1．會認6個生字，掌握2個多音字。2．默讀課文，說說故事中你最意想不到的部分。難點用自己的話復述這個故事。教師：課件。學生：預習課文。1課時一、展示方帽子，引出課題1．師：同學們，今天，老師請你們欣賞帽子(教師出示方帽子店中的帽子圖片)，欣賞完這些帽子，你們能用兩個字來概括這些帽子的形狀嗎？(學生回答，方的)，由此，我們可以為這家店取個什么名字呢？(學生回答，方帽子店。)2．教師板書課題：方帽子店3．師：這些帽子好看嗎？你們喜歡這些帽子嗎？在這家店會發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起去看看吧。二、初讀全文，整體感知1．學生自讀課文。2．教師播放課文錄音，學生聽錄音，正音。3．教師重點指出“嚷”“溜”是多音字，在文中分別讀rāng和li249。4．指名說說課文主要寫了什么內(nèi)容。三、品讀想象，體會交流1．學生默讀課文，畫出自己最意想不到的內(nèi)容。2．交流文中最讓你意想不到的內(nèi)容。預設一：他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……(這句話強調(diào)了方帽子店里只有方形的帽子。)預設二：緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！(這表明人們戴著方帽子特別不舒服。)預設三：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。(此處引導學生思考為什么小孩子們想到別的形狀的帽子。)(通過寫孩子們做出不同形狀的帽子，反映出他們有豐富的想象力和創(chuàng)新精神。)預設四：日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。(這句話告訴我們世界在改變，那些讓人戴著不舒服的方帽子慢慢變成了古董，告訴我們不適宜、不合潮流的東西，最終會被淘汰。)3．全班齊讀最后一自然段。4．學生再次默讀課文，嘗試自己復述故事。5．小組內(nèi)互相復述故事，如果有同學講的時候卡住了，其他同學可以提示。6．教師出示圖片，指名學生復述故事。四、布置作業(yè)，指導摘抄讓學生摘抄本課中自己最意想不到的內(nèi)容。方帽子店方帽子 ――→圓帽子不舒服――→ 舒服上課伊始，我借助課件呈現(xiàn)方帽子的圖片，讓學生根據(jù)圖片說出帽子的形狀，引出課題，從而讓學生在頭腦中留下關(guān)于方帽子形狀的印象。教學中我將學習的自主權(quán)交給學生，讓學生通過多種方式的朗讀理清課文內(nèi)容，雖說是略讀課文，但朗讀練習和理清課文思路的練習仍然不可忽視。復述故事時，我呈現(xiàn)課文圖片引導學生復述故事，降低了復述的難度，給學生以自信心。漏這是一個民間故事，講的是一對老夫婦養(yǎng)了一頭小胖驢，小偷和老虎都起了歹心，一個想偷驢，一個想吃驢，于是在一個下著蒙蒙小雨的夜晚，賊和老虎同時到達了農(nóng)家，然后在聽到老婆婆說“我什么都不怕，就怕漏”時，做賊心虛的一人一虎都以為漏是一個厲害的角色，陰差陽錯把對方當成了漏，紛紛嚇破了膽，雖然再次有賊心，仍舊被對方嚇昏了的故事。而最有趣的是“漏”的身份：老夫婦怕漏雨。民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……這個民間故事很有意思，學生讀后，會因其中的老虎和賊互相驚嚇而哈哈大笑。故事的前因后果也比較清晰，學生讀后就能理清。課文較長，雖有一個示意圖，但學生復述故事也不是那么容易，要引導學生抓住故事中的重要情節(jié)進行復述。整體閱讀，了解故事情節(jié)，引導學生理清故事的前因后果。在自主學習的基礎上利用小組合作，最大限度地解決生字詞的認讀書寫，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作學習的意識；和同學分角色朗讀，在朗讀中體會故事的趣味；利用示意圖引導學生復述故事?！局R與技能】1．掌握本課的生字新詞。2．默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。3．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。4．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事?！具^程與方法】1．自主解決生字詞。2．交流自己覺得最有意思的內(nèi)容。3．通過分角色朗讀課文，體會故事的趣味。4．復述故事，培養(yǎng)學生對故事的理解和表達能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會民間故事的趣味性。重點1．掌握本課的生字新詞。2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。難點1．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。2．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。教師：課件。學生：課前收集一些民間故事。2課時第一課時1．會認8個生字。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果。3．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。重點1．會認8個生字。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果。難點默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。一、導入新課1．今天我們來學習一個民間故事——《漏》。2．質(zhì)疑課題。看到這個課題，你有什么疑問？3．學生交流，指生說。(預設：“漏”是指什么？)4．如果想知道答案，那就趕緊去學習課文吧。二、介紹文體《漏》是民間故事。民間故事就是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學作品，其一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。三、認識人物1．出示課文中的兩幅插圖，讓同學們觀察圖中有哪些人物。2．指生說，師相機板書：老公公、老婆婆、毛驢、老虎、賊。四、初讀課文，整體感知1．學生自學課文。(1)學生自己小聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。(2)結(jié)合上下文或借助工具書理解新詞的意思。(3)標畫出自然段的序號，想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2．檢查自學情況。(1)指生讀字詞，正音。(2)課件出示詞語，指生說意思。(3)試讀課文，要求讀正確、讀通順。(4)交流故事的前因后果。①了解故事的起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結(jié)果，聽到老婆婆說不怕狼，不怕虎，就怕“漏”，于是被嚇得亂了手腳。②了解故事的經(jīng)過：老虎馱著賊，賊騎著老虎。老虎甩掉賊，賊躥上了樹。老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。滾下山坡后的老虎和賊以為對方是“漏”，都嚇得昏了過去。③了解故事的結(jié)果：老婆婆說的“漏”，其實是漏雨。五、交流有意思的內(nèi)容1．師：同學們，讀了課文后，你們一定知道“漏”是指什么了吧？2．學生交流。3．師：你覺得故事中的哪些內(nèi)容有意思？請你告訴大家。4．學生交流。漏故事的經(jīng)過：①老虎馱著賊，賊騎著老虎。②老虎甩掉賊，賊躥上了樹。③老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。④滾下山坡的老虎和賊以為對方是“漏”，嚇得昏了過去。第二課時1．會寫13個生字。2．選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味。3．借助示意圖，復述這個故事。重點1．會寫13個生字。2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。難點借助示意圖，復述這個故事。一、復習導入1．復習本課要求會認的字詞。2．指名說說“漏”指什么。二、分角色朗讀課文，體會故事的趣味1．選擇自己喜歡的部分，和同學分角色朗讀，教師隨機指導。2．全班展示讀，說說哪里讓自己覺得有趣。(展示讀時，讀的內(nèi)容不要重復，盡量將文本內(nèi)容都讀到。)三、借助示意圖，復述故事1．出示示意圖，學生自讀。2．說一說示意圖中的總結(jié)分別對應文中的哪部分內(nèi)容。3．指名學生根據(jù)示意圖復述故事。4．組內(nèi)復述。5．再次指名學生根據(jù)示意圖復述故事。四、總結(jié)課文，交流體會1．課文講了一個什么故事？2．從這個故事中，你明白了什么？五、指導寫字1．學生認讀田字格中的生字，仔細觀察字形。2．教師范寫“喂、賊、厲、偏”這四個字。3．指名學生到黑板上書寫其余的字，學生評價。4．學生在寫字本上抄寫本課生字，教師巡視指導。六、布置作業(yè)課外閱讀《中國民間故事》這本書。漏本課教學時，我先通過問題“‘漏’是指什么”引入新課，激發(fā)同學們的學習興趣。接著介紹本文相關(guān)的文學常識，讓學生初步感知民間故事的特點。再出示文中的圖片，引導學生認識本課的人物，理清思路，了解故事的前因后果，從而為后面的復述故事奠定基礎。然后，我讓學生交流有意思的內(nèi)容、和同學分角色朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，在自由寬松的氛圍里，學生樂于投身其中，體會到故事的趣味。最后出示示意圖，讀示意圖，了解示意圖分別是哪部分內(nèi)容，再通過一個學生的示范復述激發(fā)更多學生復述故事的興趣，讓每位同學都能參與其中。當學生在小組內(nèi)復述后，再次指名學生復述故事，這一次的復述就更加流利、通暢了，學生對故事的印象也更加深刻了。28* 棗 核一個棗核一樣大的孩子，雖小卻能做很多事情，不僅用自己的勤快獲得了鄰居的夸贊，還用自己的機智懲治了縣官。這個故事用一個小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。民間故事都是神奇的，神奇的故事情節(jié)雖讓人覺得不可思議，卻有生活的影子。本課中的人物和學生的年齡相仿，學生學習的興趣會較為濃厚，同時，他們也會從棗核的身上學到不少東西。通過前幾節(jié)課關(guān)于復述故事的訓練，學生復述故事的能力越來越強，因此復述本課故事也會更加生動、具體了。1．讓學生自己質(zhì)疑，進行自主學習。2．運用合作、探究、交流的方法，引導學生解決不理解的問題?！局R與技能】1．會認8個生字，掌握2個多音字。2．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢?！具^程與方法】1．默讀課文，