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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元教案最新模板(編輯修改稿)

2025-04-05 12:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 演示不同方法并由學(xué)生選擇測量面積比較準確的方法。 ④ 師引出數(shù)格子的方法。 三、 應(yīng)用。 (課件出示)用數(shù)格子的方法比較兩個圖形面積的大小。生觀察后舉手回答。 出示兩個正方形,學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比較時格子的大小要一樣。 書本40頁畫一畫。 四、 拓展(小小設(shè)計師) 在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。 由智慧老人送禮物引出。 教師提出活動具體要求。 投影儀展示學(xué)生部分作品,并比較圖形面積大小。 五、 總結(jié) 在今天的學(xué)習(xí)中,你都知道了些什么? 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元教案最新模板3 教學(xué)目標 ,認識圖形面積的含義。 ,體驗比較策略的多樣性。 、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。 教材分析 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識平面圖形,了解平面圖形的特征,并會計算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義,教材安排了三個不同層次的實踐活動:一是結(jié)合四個具體實例,通過“比一比”初步感知面積的含義。二是通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作,體驗比較面積大小策略的多樣性。三是在方格紙上畫圖,進一步認識面積的含義,并體驗到面積相同的圖形,可以有不同的形狀。 教學(xué)活動過程 一、活動一:比一比,直觀感受面積的含義 質(zhì)疑:數(shù)學(xué)書和練習(xí)本比,哪個大?你是怎樣比較的?比較它們哪一部分的大小呢? 教師與學(xué)生對掌相擊。 質(zhì)疑:你發(fā)現(xiàn)了什么? ? 小結(jié):大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個名字叫作面積。根據(jù)我們剛才比較的過程,誰來說說面積指的是什么呢? (學(xué)生用自己的語言表達對面積的理解,教師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。) (板書后請學(xué)生說說自己怎么理解并記住這句話:物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。) 二、活動二:比一比,體驗比較策略的多樣性 (學(xué)生拿出附頁2中已剪好的圖5,觀察這兩個圖形的面積,猜猜哪個圖形的面積大。) 提示:這還只是你們的猜測,如何準確地比較這兩個圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動手試試吧!可以借助你帶來的工具哦! (學(xué)生自己探索比較的方法,然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略,如用硬幣擺、畫格子、剪拼等,并通過師生評價、生生評價,使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法,得到解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。) 三、活動三:創(chuàng)意大比拼,體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀 創(chuàng)作要求:在方格紙上畫3個面積等于7個方格的圖形,比一比,誰畫得準確而有創(chuàng)意。 (作品展示,交流評價。) 活動思考:通過這次活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受呢? (體驗面積相同的圖形,形狀各異。) 四、小結(jié) 安排圖形面積與周長的區(qū)別的問題討論,加強學(xué)生于對圖形面積的理解。 通過學(xué)習(xí),你對面積有了哪些認識?你還想知道哪些有關(guān)面積的知識? 五、作業(yè):教材第44頁第1,2,3,4題。 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元教案最新模板4 教學(xué)目標: 結(jié)合具體實例和涂色活動,認識圖形面積的含義。 經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性,學(xué)生在活動中懂得解決問題的方法不是的。 讓學(xué)生在觀察、比較、操作的實踐活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點:結(jié)合具體實例和涂色活動,認識圖形面積的含義。 教學(xué)難點:經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性。 教學(xué)流程: 一、 周長和面積對比中感受面積的含義。 請同學(xué)們拿出課前準備的一元和一角硬幣,請同學(xué)們沿著硬幣的輪廓畫一圈,想想畫出的是什么圖形呢?(圓形)請同學(xué)們來畫畫吧!畫的時候要注意什么呢?(提示一定要沿著硬幣的輪廓的邊緣來畫)比一比,看誰畫得好! 在這里感覺我設(shè)計的這個環(huán)節(jié),學(xué)生缺
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