一年級學(xué)生數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2。 寫作：42 讀作：四十二 (1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆 “請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答) 板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三 練習(xí)鞏固： (1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99. (2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。 (3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。 (4)鞏固練習(xí) 個位是7，十位是4，這個數(shù)是( )。 65的6在( )位上，表示( )，5在( )位上，表示( )。 一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是( )。 (四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。 一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。 在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識解決簡單實際問題的意識。 教學(xué)重點： 掌握9加幾的計算方法 教學(xué)難點： 理解“湊十法”的思維過程 教學(xué)準(zhǔn)備： 師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：今天有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，小朋友們歡迎嗎? (出示小猴圖) 它給大家?guī)砹恕爸腔蹣洹薄? (出示三棵“智慧樹”，每棵樹上有三個數(shù)，看誰能想出好辦法很快說出三個數(shù)相加的得數(shù)是多少?) 請學(xué)生說一說怎樣算才會又快又對呢? 師小結(jié)：對，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。 喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5兩個數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。 二、探索新知 學(xué)習(xí)例題，探索算法 (1)談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你，你們看(出示例題圖：盒子里9個，盒子外4個。) 提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù)，板書：94) 提問：看著這幅圖，你能提一個用加法計算的問題嗎? 提問：要求“一共有多少個”，你會列式嗎? 列出算式9+4 提問：怎樣算出結(jié)果呢?(同桌討論) (2)學(xué)生自主探索，再指名匯報。 你怎么會想到這種方法的?請用同樣方法的小朋友再來說說。 (3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因為盒子里已經(jīng)有9個桃，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析在算式下注出思維線路圖
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