一年級下冊數(shù)學找規(guī)律教學設計★(編輯修改稿)
2024-10-17 12:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。3．合作中逐步形成評價與反思的意識。4．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。教學難點：引導學生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列二、學情分析，確定教法學法一年級學生在生活中、學習中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎，但是缺乏有意的注意、學習和研究，認識模糊而又膚淺。同時一年級學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。根據(jù)學生的年齡特點和認知基礎，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學活動中，對規(guī)律有個比較清晰地認識；指導學生以動手實踐、自主探索為主要學習方式，從被動到主動、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。三、教具學具準備實物投影、長方形、正方形、三角形、圓、長方體、正方體等若干。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情境師：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝節(jié)日，小博士班的小朋友在提前布置教室，他們把教室打扮得可漂亮了（出示課本88頁情境圖）。[設計意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng)設這樣一個情境，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且為規(guī)律的進一步研究提供了素材。]（二）在探究中認識規(guī)律師：仔細觀察這幅圖，看看圖上都畫有什么？ 生：畫有小朋友、小旗、花、燈籠。師：燈籠是怎樣排列的呢？請你仔細觀察。生：燈籠是按照紫——紅——紫——紅——紫——紅的順序排列的。師：象燈籠這樣紫——紅——紫——紅——紫——紅的重復出現(xiàn)，我們就說燈籠的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）師：小旗、花、燈籠的排列有規(guī)律嗎？請同桌的兩個小朋友互相說一說。小組交流，匯報[設計意圖：本環(huán)節(jié)通過三個問題的設計來促使學生的思維一步步走向深入。第1個問題意在讓學生眾觀全局，整體感知。第2個問題集中一個“點”——燈籠的排列，便于聚焦學生目光，促使學生思維深入。明白了燈籠的排列規(guī)律，學生就可運用此方法去觀察另外一些事物的排列規(guī)律，第3個問題也就水到渠成了。]師：下面我來考考大家，看大家學習得怎么樣？師任意遮住一面或幾面小旗，或小花，或燈籠或幾個小朋友，讓學生判斷遮住的是什么，并說明理由。[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是在學生明白燈籠、小旗、小花、人的規(guī)律的基礎上思維的又一次提升。通過這些問題的思考，學生的認識更深入，理解更深刻，同時也為下面環(huán)節(jié)的擺一擺、涂一涂提供了更豐富的思維資源。]（三）在運用、創(chuàng)造中理解、深化規(guī)律擺一擺（1）逐一呈示課本88頁例2和課本89頁例4。學生獨立思考后，匯報交流。（2）利用學具盒里的長方形和正方形擺出有規(guī)律的圖形。（3）利用學具盒里的長方形、正方形和圓擺出有規(guī)律的圖形。（4）利用學具盒的其它形狀擺出有規(guī)律的圖形。[設計意圖：“在探究中認識規(guī)律”一環(huán)節(jié)，重點解決的是循環(huán)組中只有一種圖形，它們僅是顏色不同而已。此環(huán)節(jié)，重在讓學生明白循環(huán)組中不僅可以有兩種圖形，三種圖形而且有的圖形還可能不止一個。如果說第（1）個問題起“導向”功能，那么后3個問題就是在“導向”功能下的一次次思維挑戰(zhàn)。這樣的挑戰(zhàn)最有利于尊重學生差異，滿足不同程度學生的需求。]涂一涂（1）逐一呈現(xiàn)課本89頁例3及兩個做一做。學生動手涂，小組交流匯報（2）利用手中的筆自已設計一組有規(guī)律的圖形。[設計意圖：“涂一涂”是繼“擺一擺”后又一種形式的找規(guī)律。多種形式相結合，學生對規(guī)律的認識越來越深入，理解越來越深刻。]（四）在生活中欣賞規(guī)律師：其實規(guī)律在我們的生活中經(jīng)常遇到，你知道嗎？（生說），讓我們再來欣賞一些生活中的規(guī)律（課件出示）。[設計意圖：數(shù)學來源于生活。找生活中的規(guī)律，不僅讓學生感受到數(shù)學原來如此有趣，而且潛移默化滲透了用數(shù)學的眼光觀察周圍世界。]第四篇：一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設計執(zhí)教：**** ◆教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗數(shù)學一年級下冊第8889頁例1—例3?！艚虒W目標知識與技能：讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。過程與方法：使學生在學習過程中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識；通過教學活動，初步發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識?！艚虒W重點使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律?！艚虒W難點會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維?！艚虒W準備教具：兵乓球、雙面膠、美術寫生模型、自制各種圖形等。學具：學生擺的學具若干、作業(yè)紙，信封等。教學媒
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