【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 列的規(guī)律？（2）讓學(xué)生來說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（3）比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？（4）小結(jié)：相同點(diǎn)：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。不同點(diǎn)：上面一組是依次增加相同的個(gè)數(shù)，這一組是依次減少相同的個(gè)數(shù)。3．獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)知規(guī)律（1）學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，看看哪個(gè)同學(xué)先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。（2）學(xué)生代表匯報(bào)，教師配合板書。（3）比較、歸納：這兩組的變化規(guī)律是：都是依次增加或減少相同的數(shù)。（4）讓學(xué)生在直接在書上填寫出剩余的四個(gè)數(shù)。師生再進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。4．適時(shí)反饋，鞏固認(rèn)識(shí)（1）完成P87下面“做一做”的第1題。（2）你能自己設(shè)計(jì)這樣的一組數(shù)嗎？：課件完整呈現(xiàn)例4。（1）學(xué)生每四人為一小組，以小組為單位，把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)討論、交流，看看哪一組先找到其中的規(guī)律，并完成填空。（2）小組代表匯報(bào)：師：兩個(gè)括號(hào)里分別填多少？為什么？（3）多讓幾個(gè)學(xué)生來說一說其中的規(guī)律。可能會(huì)有：①想45+50=90；②想9040=50；③想40和50組成90。對(duì)于這些發(fā)現(xiàn)，教師都要給予鼓勵(lì)。比較規(guī)律，提煉方法。（1）想一想：這道題每組數(shù)的規(guī)律與前面的等差數(shù)列的規(guī)律一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面是相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的差不變；而這一題是這三個(gè)數(shù)之間都有不變的和或差的關(guān)系。（2）教師小結(jié)：①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的規(guī)律雖然不再是通過簡(jiǎn)單的重復(fù)得到的，每組圖形、每個(gè)數(shù)或每組數(shù)都在變，但其中一定還隱藏著不變的東西，我們就是先要找到這些不變的東西才能找到規(guī)律。②我們?cè)谡乙?guī)律時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的和差關(guān)系。應(yīng)用方法，設(shè)計(jì)規(guī)律：（1）請(qǐng)你按照這樣類似的規(guī)律來設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)列與數(shù)組，來考考大家。（2）學(xué)生匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，教師板書，與學(xué)生一起來找其中的規(guī)律。（3）完成P87“做一做”的第2題。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第88頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。2．熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題教學(xué)難點(diǎn)：從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(一)創(chuàng)設(shè)情境:1．復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來說一說，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）2．情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。）（二）引入課題： 師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。二、引導(dǎo)探究，解決問題（一）閱讀理解：完整呈現(xiàn)例51．你從題目中知道了什么？讓學(xué)生與同伴先說一說。2．你認(rèn)為在這個(gè)題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵？3．師：對(duì)，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢？學(xué)生可能會(huì)說出：（1）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。（2）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復(fù)穿出來的。對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。4．題目讓我們幫小紅解決什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。（二）分析解答1．我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？2．引導(dǎo)：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）3．你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）4．師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思1．我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。2．同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。3．匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。4．整理小結(jié)（1）說一說：師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題的時(shí)候，是先怎么做的?（2）師生共同小結(jié)（師板書）： ①認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律； ②找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組； ③按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子； ④動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。（四）練習(xí)反饋 課件呈現(xiàn)P88的“做一做”三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展（一）基本練習(xí)P90練習(xí)二十第9題。（二）提高練習(xí)P89練習(xí)二十第4題：（三）拓展練習(xí)P91練習(xí)二十的“思考題”四、回顧小結(jié):處處留心皆學(xué)問，如果我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個(gè)有心人，那么你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。第三篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)“數(shù)與代數(shù)” 對(duì)這一教案進(jìn)行再認(rèn)識(shí)單位:遷安市扣莊鄉(xiāng)寺前小學(xué) 教師：何海波 聯(lián)系方式：qahehaibo@om教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律單元復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察,推理等活動(dòng),、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，推理能力。能在合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找數(shù)字中的規(guī)律教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小彩旗每組30面。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)規(guī)律師：今天老師想給大家介紹一位新朋友，它要和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。（板書課題）出示課件（動(dòng)態(tài)顯示；機(jī)器人畫面錄音：小朋友，你們好，我是機(jī)器人聰聰，很高興和大家做朋友。為了表示我的誠(chéng)意，我給大家唱首歌）。師：不過呀，聰聰希望小朋友們能夠跟著音樂的節(jié)奏拍拍手。課件動(dòng)態(tài)顯示：機(jī)器人唱《冬瓜和南瓜的歌曲》，學(xué)生按節(jié)奏拍手。二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律 師：小朋友們表現(xiàn)得可真棒，聰聰呀高興極了，他想邀請(qǐng)我們一起到他家里去玩玩，高興嗎？出示課件（汽鳴聲，畫面轉(zhuǎn)入公路，公路兩旁插著彩旗和花朵）問：你能說說這些彩旗和花朵的排列規(guī)律嗎？ 小組討論，然后匯報(bào)結(jié)果。課件動(dòng)態(tài)顯示（汽車剎車聲，畫面上出現(xiàn)車身?yè)踝×瞬势欤﹩栴}1：你知道被擋住的彩旗有幾面，各是什么顏色的嗎？請(qǐng)小組討論后再回答。（學(xué)生小組討論，然后回答，并說出理由）課件顯示：（開車，車身到另一位置）問題2：現(xiàn)在擋住的彩旗又有幾面，各是什么顏色的呢？（學(xué)生回答后，出示被擋住的彩旗閃動(dòng)）師：我們繼續(xù)上路吧。（出示課件：聰聰?shù)募摇孔?、樹、花、路面等都由各種圖形拼成的）哇！聰聰?shù)募业搅?，漂亮嗎？?qǐng)仔細(xì)觀察，然后把你所看到的，想到的告訴給你的同桌。（學(xué)生從畫面上找樹、花朵、路面的排列規(guī)律）學(xué)生回答完后，師：我們一起進(jìn)屋看看吧。出示課件：氣球圖師：聰聰為了歡迎我們還準(zhǔn)備了這么多的好看的氣球，你能給未編號(hào)的氣球編上號(hào)嗎？ 學(xué)生思考后回答出示課件：三角形圖：師：你能根據(jù)你所觀察到的規(guī)律，填出未填的數(shù)嗎？ 學(xué)生小組討論，找出規(guī)律，再填數(shù)。學(xué)生找出了好幾種方法，師小結(jié)： ①左下角的數(shù)字，每次增加1。②右下角的數(shù)字，每次增加1。③上面的數(shù)字每次增加2。④發(fā)現(xiàn)右下角每次加4剛好等于左下角的數(shù)字，即：3+4=7 4+4=8 5+4=9 6+4=10……出示課件：古代數(shù)學(xué)家楊輝的九宮算圖：師：我國(guó)古代有位數(shù)學(xué)家叫楊輝，他把19這九個(gè)數(shù)字分別排在九格框中，形成了一個(gè)有趣的排列，你能找出它的規(guī)律，把空格補(bǔ)上嗎，注意每個(gè)數(shù)字只準(zhǔn)用一次。（小組討論，嘗試填空）師：根據(jù)回答，講解，并根據(jù)講解有意閃動(dòng)多媒體課件，突出橫排、豎排、斜排的三個(gè)數(shù)相加都是15。三、自主發(fā)展，運(yùn)用規(guī)律師：過幾天，聰 聰想到我們學(xué)校來參觀，為了表示我們的誠(chéng)意，你打算怎樣來歡迎他呢？（學(xué)生討論，提出方案。根據(jù)學(xué)生提出的方案，選擇在學(xué)校門口插彩旗的方案。）師：請(qǐng)小組先討論一下，你們組準(zhǔn)備怎插？（學(xué)生回答，師及時(shí)指點(diǎn)，小結(jié)：不但要從顏色的搭配上形成規(guī)律，還要從形狀上去考慮）學(xué)生商量好后，開始動(dòng)手插彩旗，等學(xué)生完成作品后。師組織學(xué)生互相參觀他們的作品，并選幾個(gè)插得好的組來介紹他們是怎樣插的。四、全課總結(jié)今天我們和聰聰一起學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，我們會(huì)在音樂中、圖形中、數(shù)字中找規(guī)律了，而且還會(huì)自己創(chuàng)造規(guī)律，真是棒極了。教學(xué)設(shè)想：（旁注）《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)一年