【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。　　教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律　　教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維?！　〗叹邔W具：課件卡片　　教學方法：小組討論法動手操作法　　教學過程：　　一、揭題：　　小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習?！　《?、探索新知：　　學習例7?！　。?）小組合作學習例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　?。?）學生小組活動?！　。?）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2?！　W習例8?！　。?）小組合作學習例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　?。?）學生小組活動?！　。?）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。　　三、完成做一做?！　∷摹W生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列?！　∥?、總結(jié)：　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？　　作業(yè)布置：　　板書設計：　　找規(guī)律（數(shù)字）　　一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計5教學內(nèi)容：　　人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”?！　〗虒W目標：　　1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。　　2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。　　教學重點：　　發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律?！　〗虒W難點：　　體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。　　教具學具準備：　　課件、水彩筆、練習本　　教學過程：　　一、游戲引入，感知規(guī)律　　師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？　?。ń處熓痉叮号氖謨上屡募鐑上?。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）　　師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）　　師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？　　生：因為動作太簡單?！　∩壕褪菐讉€相同的動作重復做下去?！　煟耗悄銈兡懿荒芤矂?chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？　　（學生思考，自己比劃。）　　師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢?！　∩阂贿呎f邊做?！　?真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作?！　煟合襁@樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)　　二、引導探索，認識規(guī)律　　，探究規(guī)律　　師：同學們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？?，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）　　生：有花、彩旗、燈籠?！　煟憾际鞘裁搭伾模俊　∩河屑t旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。　　師：它們是亂擺亂放的嗎？　　生：它們排列的也有規(guī)律?！　煟耗呛?，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?！　∩狐S紅黃紅黃紅?！　煟耗芡暾恼f一說嗎？　　生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。　　師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。　　生：是按黃紅為一組重復地排列的?！　煟捍蠹彝鈫?？　　生：同意?！　煟菏前?！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）　　生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的?！　煟菏沁@樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快?！　∩盒∨笥咽且荒幸慌疄橐唤M排列的?！　煟菏堑模势焓前袋S紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！　　師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？　　生：后面是一個紅色三角?！　?可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。　　生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃?！　?小朋友們同意嗎？　　　　師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法?！　煟赫l來介紹你的方法？　　生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）　　師：你們同意他的想法嗎？　　生：同意！　　師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？　　生：沒有?！　煟喊鸭埡筒使P放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!　　師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.　?。ㄕn件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）　　師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。　　師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）　　師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形?！　煟簩幔可?對。　　師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形?！　?．猜規(guī)律　　師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示PPT)?！　煟赫l來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？　　生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.　　生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）　　師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？　　(學生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。)　　師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認為是一個紅色的正方形和兩個藍色的圓形呢？　　生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了?！　煟菏茄?，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量?！　∪?、實踐運用，體會規(guī)律　　。　　2．欣賞規(guī)律美　　師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）　　3．創(chuàng)造規(guī)律　　師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當一個小小設計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設計才有規(guī)律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多?！　。▽W生分組活動，教師巡視指導?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學生展示）　　四、回顧整理，反思提升　　師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強！　　一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計6教材分析：　　《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材?！　〗虒W目標：　　使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律?！　⊥ㄟ^涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識?！　∈箤W生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。　　培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。　　教學重點：從圖形中找出規(guī)律。　　教學難點：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。　　教學過程：　　一、探索新知　　觀察貼圖找尋規(guī)律　　師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）　　問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）　　問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）　　師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）　　師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）　　問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）　　小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排?！　邮终覍ひ?guī)律?！　煟赫l能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）　　問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的`排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）　　提升觀察（三個為一組）　　師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律?！　枺耗隳苷f出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）　　問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）　　小結(jié)：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組?！　《眯轮　枺和ㄟ^剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？　　三、總結(jié)　　小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家?！　∫荒昙墧?shù)學找規(guī)律教學設計7教學內(nèi)容：課本第85頁?！　〗虒W目標：　　通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排