【正文】 第一篇：人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計一、教材分析：第八單元圍繞著“民間故事和神化傳說”這一主題編排的，安排了《古詩兩首》、《西門豹》、《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》 為略讀課文，還安排了一個《語文園地八》?！豆旁妰墒住肥歉鶕?jù)流傳很廣的神話故事寫成的，想象豐富?！段鏖T豹》講的是西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利的歷史故事?！杜畫z補天》講的是女媧為了拯救人類，冒著生命危險補天的故事。《夸父追日》講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊、盤點學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)目標：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。正確流利有感情地朗讀課文。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨立閱讀能力。喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達的能力。1學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。1積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。三、教學(xué)重難點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。在閱讀中感受神話故事的神奇體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。四、教學(xué)課時安排：《古詩兩首》 2課時 《西門豹》 2課時 《女媧補天》 2課時 《夸父追日》 1課時 《語文園地八》 4課時 單元復(fù)習(xí)2課時第二篇：三年級語文下冊：第八單元整體教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。[學(xué)生分析] 對于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。[教學(xué)設(shè)想]師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。與文本充分對話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。[學(xué)習(xí)目標]認識16個生字，會寫35個字；通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句；收集相關(guān)資料；寫單元讀后感等。[課前準備] 多媒體課件、相關(guān)的神話傳說和民間故事。[教學(xué)流程]一、課前準備學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時也為本單元的“口語交際” 和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。二、基本策略引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。通過復(fù)述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學(xué)生搜集處理信息及口語表達能力。三、各有側(cè)重（一）《古詩兩首》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句?？梢酝ㄟ^自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。（二）《西門豹》學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。小組合作，提出共性問題，共同研討。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個能整合課文內(nèi)容，思考價值比較大的問題共同討論、探究。比如，你覺得西門豹是一個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進行表演。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬?，適當準備一些道具。排練課本劇，評選最佳演員。（三）《女媧補天》重點抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。積累優(yōu)美生動的語句。（四）《夸父逐日》自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。小練筆。四、交流展示把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。以小組為單位評選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽稱號。第三篇：三年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計三年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計單元概述有趣的故事，留下的不僅有開心的笑聲，還有更多的思考。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文園地。《慢性子裁縫和急性子顧客》這個故事中有兩個性格相反的人物，一個慢性子，一個急性子，當急性子顧客遇上慢性子裁縫，他們之間就發(fā)生了一段妙趣橫生的故事?！斗矫弊拥辍穼懸患颐弊拥曛毁u方帽子，顧客只買方帽子，他們從未嘗試著改變，幾個小孩子卻打破固有思維，做出了各種各樣的帽子，而那些方帽子最終成為古董的故事，告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通，最終將會被淘汰?！堵泛汀稐椇恕范际敲耖g故事?！堵分v述了一只老虎和一個賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事?！稐椇恕分v述了聰明勤快的棗核大鬧縣衙，解救牲口的故事。本次口語交際圍繞“趣味故事會”展開，要求學(xué)生講講有趣的故事。習(xí)作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動物圖片，要求選擇一種動物作為主角，賦予它們與實際相反的特征，大膽想象，編一個童話故事。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。1．掌握本單元中的重點生字、詞語。2．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。3．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會人物特點。4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事的有趣。5．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。6．能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見解。7．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，認識10個生字，掌握1個多音字。8．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。9．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。10．讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。重點1．掌握本單元中的重點生字、詞語。2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會故事的趣味性。3．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，認識10個生字，掌握1個多音字。4．能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見解。5．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。難點1．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。2．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。3．默讀課文，展開想象，續(xù)編故事。4．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。5．讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子?！堵宰硬每p和急性子顧客》2課時《方帽子店》1課時《漏》2課時《棗核》1課時口語交際：趣味故事會1課時習(xí)作：這樣想象真有趣2課時語文園地2課時慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文生動有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。故事沒有結(jié)局，其實也有更多的結(jié)局，每個學(xué)生都能為故事增添結(jié)局。三年級的學(xué)生對故事的興趣比較高，而這個故事幽默風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會興趣盎然，多讀幾遍，就能理清課文的主要內(nèi)容，再填寫好表格，復(fù)述故事就變得容易了。1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對話的語氣，感受人物的性格特點。2．默讀課文，填寫好表格，再借助表格復(fù)述故事。復(fù)述故事的過程中教師要采用多種方式，讓每位同學(xué)都參與進來。3．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)他們說說讀故事后的體會?！局R與技能】1．掌握本課的生字新詞。2．分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。3．默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事?！具^程與方法】1．通過分角色朗讀，讀出人物的語氣，感受人物的性格特點。2．借助表格復(fù)述故事?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的快和慢。重點1．掌握本課的生字新詞。2．了解故事的主要內(nèi)容，借助表格復(fù)述故事。難點1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。2．默讀課文，能從故事中獲得啟示。教師：課件，生字卡片。學(xué)生：搜集作者周銳的相關(guān)資料。2課時第一課時1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。2．分角色朗讀課文，了解故事內(nèi)容，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。重點1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。2．了解故事的主要內(nèi)容。難點分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。一、揭示導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們知道裁縫是干什么的嗎？(學(xué)生交流)今天，我們就來學(xué)習(xí)一位裁縫和一位顧客的故事。(教師板書：裁縫 顧客)2．這位裁縫和這位顧客各有什么特點呢？誰看完課題后來告訴老師？(學(xué)生說)原來他們一個是慢性子，一個是急性子。(板書：慢性子 急性子)請同學(xué)們齊讀課題。3．請同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)周銳的資料，了解作者的生平經(jīng)歷。二、自讀課文，初步感知文本1．師：多么有趣的故事呀！請翻開課本，自由讀一讀。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2．檢查自讀情況。(1)出示本課的生字新詞，指生認讀。(2)小組“開火車”讀生字。(3)指生讀自己喜歡的自然段，師相機正音。3．默讀課文，想想你還有什么不明白的地方，同桌討論交流。三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣1．課件展示人物：裁縫、顧客。2．他們分別是什么特點？(裁縫——慢性子、顧客——急性子。)3．根據(jù)人物特點，交流裁縫和顧客說話時的語氣。4．小組內(nèi)分角色朗讀課文。5．小組派代表在全班進行分角色朗讀。四、指導(dǎo)寫字1．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。2．師范寫“卷、責”等字，重點指導(dǎo)這幾個字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置。3．學(xué)生練寫生字，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)，了解故事的主要內(nèi)容1．師：同學(xué)們，讀了故事，你們能說說故事的主要內(nèi)容嗎？2．學(xué)生交流。3．教師小結(jié)。這個故事真有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。讓我們下節(jié)課再來細聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的故事吧。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點：慢性子 急性子第二課時1．默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。2．交流從故事中獲得的啟示。重點默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。難點交流從故事中獲得的啟示。一、復(fù)習(xí)檢查1．“開火車”認讀下列生字?？p 箱 夸 歪 承 袖襯 衫 負 泄 藝2．指名說說課文的主要內(nèi)容。二、深入理解文本1．出示課后習(xí)題第二題中的表格，學(xué)生默讀課文，完成表格。2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本。(1)第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫耐心地勸說他，說定了做衣服的事兒。①師：急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店？為什么沒有做成衣服？(三家。因為急性子顧客不滿意他們完成衣服的時間。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時間嗎？(不同意。)③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺得慢性子裁縫說的話有道理嗎？(因為慢性子裁縫根據(jù)急性子顧客的特點進行勸說，顧客覺得很有道理，就同意了。有道理。)(2)第二天：急性子顧客不做棉襖了，改做夾襖。慢性子裁縫同意了。師：同學(xué)們，以急性子顧客的性子，你們覺得夾襖做得成嗎？(做不成)(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。慢性子裁縫同意了，因為這只需在夾襖的基礎(chǔ)上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。(4)第四天：急性子顧客要把短袖襯衫改成春裝。慢性子裁縫先是不同意，后來才說可以，因為急性子顧客的布在柜子里擱著，還沒開始裁料呢?、偾皟纱温宰硬每p都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？(因為接上去的袖子太難看了。)②裁縫為什么還沒開始裁料呢？(因為裁縫是個慢性子。)③顧客的表情是什么樣子的