【正文】 教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。揭示課題，請學(xué)生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？二、合作交流自讀課文。教學(xué)難點 ：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語。作業(yè)：1）收集一個神話故；2）讀兩首有關(guān)月亮或節(jié)日的古詩。請你幫助詩人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（齊讀）誰想單獨試試？（指名配樂讀）四、拓展延伸從這首詩中你讀懂了什么？那你又能聯(lián)想到什么？預(yù)測：1）月亮（出示有關(guān)月亮的古詩引出月亮表達(dá)思念）2）神話傳說3）節(jié)日（引導(dǎo)中秋節(jié)。我聽出了嫦娥的苦悶，詩人也有同樣的感受，詩人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是）而是他（想象出來的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是）那也是詩人（想象出來的）。這就是《嫦娥奔月的故事》，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見—碧海青天（課件出示圖片幫助理解 14 碧海青天）每晚感受到孤獨。2）引導(dǎo)：請你從詩中尋找答案。是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽他訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。后指名讀。嫦娥生活的地方給你的感受是什么？ 預(yù)測：1）直接說出寂寞、孤獨。引導(dǎo)你是從哪看出來的？找出前兩句。1）加音讀； 2）去音讀； 3）單字自己組詞讀； 4）學(xué)寫生字，同桌互看。請你在老師規(guī)定的時間內(nèi)把古詩能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。二、合作交流這首詩的作者是李商隱，（簡介作者）。師：同學(xué)講的真好，我們大家來想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會不會寂寞？學(xué)生回答。情感目標(biāo)：體會作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受 教學(xué)重難點：體會詩中豐富的想象。《嫦娥》 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。絢麗的夜空，動人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜，一個怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫這首詩。讀全詩?！遍L安城外的山鄉(xiāng)村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。當(dāng)時唐朝有不少詩人描繪過這七夕的盛況，其中崔顥就寫道：長安城中月如練，家家此夜持針線?？梢姰?dāng)年的盛況。從這兩行詩句中你能看出古人非常喜歡這個節(jié)日嗎？⑴、“家家”，你怎么理解這個“家家”的？上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。（讀書，特別是讀大篇大篇的資料時，要學(xué)會抓住主干，這樣才會越讀越清晰。過渡：那一夜的天空充滿神話色彩，那一夜的人間呢？（讀三、四行）看第二位同學(xué)寫正確了嗎？全詩中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？讀“資料袋”，你知道了什么？⑴、乞巧的意思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。在這樣一個夜晚，望著這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來幸福、團聚的鵲橋??讀一、二行。“渡”容易寫成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫字要想著意思寫，渡河的“渡”有三點水，沒有三點水的“度”一般指時間上的過去。怎樣的天空被稱作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語？（課件出示圖畫）原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫卷，誰來用你的朗讀把這藏著的畫面展現(xiàn)在我們眼前。兩個“宵、霄”字寫對了，意思也弄明白了。挑戰(zhàn)難度升級，誰敢來寫寫這首詩，四行二十八個字，能寫正確嗎？三、品讀感悟先看看第一位同學(xué)寫的，寫正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫錯的字。抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩的節(jié)奏。二、合作交流自由反復(fù)讀全詩，注意把字音讀正確，詩句讀通順。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究 激趣導(dǎo)入今天，我們將走進我國詩歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩：《乞巧》。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長的同時，發(fā)現(xiàn)詩歌中“隱藏”的世界。4．有感情地朗讀古詩，并且背誦。理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。成語故事的教學(xué)要區(qū)別于略讀課文，一般以學(xué)生自學(xué)為主，不理解的地方教師可適當(dāng)給予引導(dǎo)，或者生生之間交流解決。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具書自學(xué)這個成語故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。成語故事：畫龍點睛故事出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內(nèi)容更加生動有力，主題更加鮮明。閱讀并積累一些歇 后語，對豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力大有幫助。圍繞本組專題，這次選編的是第一類，喻體都是歷史故事或神話傳說?，F(xiàn)在常見的是前后兩部分都說出來。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在?！白x讀背背”安排了6條歇后語。第一橫排，是數(shù)字式成語，如四面八方；第二橫排，是ABAC形式，如人山人海；第三橫排，是AABB形式，如結(jié)結(jié)實實；第四橫排，是反義詞形式，如大驚小怪。日積月累：“讀讀記記”安排的是四組共12個成語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。養(yǎng)成了細(xì)心觀察的習(xí)慣，書寫時就不易出錯。對一些細(xì)微部分一定不能放過，比如，“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫成一豎，則為舊。比如，“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境。要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。指導(dǎo)時，要特別提醒學(xué)生注意有關(guān)教材中語文能力方面的要求，如：要按一定的順序把內(nèi)容講清楚，要能夠打動別人，要認(rèn)真傾聽別人的講述等等，以落實中年級口語訓(xùn)練的目標(biāo)。但當(dāng)時都不是作為口語交際課的要求提出來的。這類訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級上冊教材第五單元《盤古開天地》時已有所涉及。在這樣的氛圍之中，把語文園地八口語交流、習(xí)作以及成語故事這三塊融于其中，減少了課時又拓展了學(xué)生的課外知識，一舉多得。本單元結(jié)束，進行神話傳說讀書會：把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。展開的教學(xué)過程有清晰的層次感：自讀初步感悟；聚焦詞語誦讀；想象情景再讀。生：女媧來到溪水畔，溪水嘩嘩地流淌，沖刷著溪底的沙石，突然，女媧眼睛一亮，她看到了她正要找的藍(lán)石頭，她喜出望外，心里想，人們有救了，太好了。指名學(xué)生讀，讀好“忙了幾天幾夜”“又找啊找啊”“終于”這三部分。生：我覺得她找五彩石歷盡千辛萬苦。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。借助想象能加深對語文的理解，得到感悟。（根據(jù)班級實際情況來定）《女媧補天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會：人們的情感也附著在他（她）的身上。教學(xué)時，花時間讓學(xué)生把課文讀通順，把這個故事與同學(xué)們合作一起演一演，在學(xué)生表演過程中課文內(nèi)容學(xué)生易于理解?！段鏖T豹》這一課，不論是從篇幅還是從內(nèi)容對三年級的學(xué)生而言難度非常之大。建議把學(xué)古詩和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。營造神話閱讀氛圍，教師適當(dāng)推薦課外的童話神話類讀物，閱讀提前。教學(xué)建議：師生共同搜集相關(guān)神話傳說、民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強祖國優(yōu)秀文化熱愛之情。《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》是精讀課文；《夸父追日》是略讀課文。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。：每組1號同學(xué)先來參加比賽?！裘拷M3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故?！裘拷M1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。，練習(xí)講故事。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。； ； ； 。四、日積月累和成語故事 讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。三、拓展延伸？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。，互相啟發(fā)。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn) ，把詞語讀準(zhǔn)確。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。修改習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。第二、三課時習(xí)作教學(xué)過程導(dǎo)語激趣，放飛想象同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事交流評議，取長補短，再互相評一評。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。全班交流“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。各小組選出本組“故事大王”1～2名。分組講故事、聽故事的要求。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 重難點課前準(zhǔn)備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。五、作業(yè)六、板書設(shè)計教學(xué)反思安全教育語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力?！渡胶＝?jīng)》（1）師范讀（2）自由讀（3）能懂得它的意思嗎？我們來試試（4）你是喜歡現(xiàn)代文還是古文？為什么？現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。5．出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。3．感悟精神：同學(xué)們，面對頹然倒下的夸父，面對為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說什么？交流提煉板書：精神（提示：夸父追日的目的是什么？）4．《夸父追日》出自我國先秦古籍《山海經(jīng)》。2．出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。1．想像：這個時候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒止住渴。）3．指導(dǎo)朗讀：隨機對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇。1．個別讀，你覺得神奇在哪兒？2．感悟“一眨眼”、“兩千里”（“一眨眼”是多長時間？→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)？→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？→大約是從我們溫州到南京的距離。2．交流：哪些語句讓你感到了神奇；指名說，各抒己見。像這樣神奇的句子課文里還有很多。（3）同桌互說，指名說，齊說。（2）出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會概括。Ｃ個別讀，齊讀。虞淵 渭河 瀚海 大澤手杖 頹然 遺憾一眨眼霎時間A 指名讀，齊讀。二、合作交流明確課型，閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（1）閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)任務(wù)《夸父追日》這個課題與《女媧補天》有點不同，課題前面有一個＊號，說明這是一篇——略讀課文。板書課題，讀題。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？（精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日）2．揭題；讀題；聊特點。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇1．看圖猜故事。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，體會神話傳說的神奇。2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢＠斫獾谌匀欢沃械摹迸畫z決定冒著生命危險，把天補上”。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。學(xué)生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。造船救出人們。學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。指名說說課文講的是一件什么事？師小結(jié)：課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。1）出示生字卡片，指名拼讀。圖上是誰?她在干什么？（三）揭題，釋題?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》??師：今天，我們再來讀一個神話故事。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究（一）談話激趣。過程與方法情感態(tài)度價值觀教學(xué)重難點：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。自學(xué)課文生字詞。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。在班上表演，互相評議、學(xué)習(xí)。小組排練。）四、拓展延伸