【正文】 在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，讓學(xué)生讀課外相關(guān)的文章，以擴(kuò)大他們的視野，豐富語(yǔ)言積累。激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)之情。在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村田園生活比較熟悉，因此，我讓學(xué)生初讀課文后結(jié)合自己居住的環(huán)境，尋找有關(guān)段落。你和小朋友們一起最愛(ài)做什么，印象最深刻的是什么。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，從中受到科學(xué)思想的啟迪。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)?！对虑蛑i》： 了解與月球相關(guān)的知識(shí)，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學(xué)生探索月球和宇宙奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解人物的內(nèi)心活動(dòng)，懂得關(guān)心別人，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。五、教學(xué)反思：第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這組教材圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后安排了四篇課文。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換得到的。4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。六、教學(xué)反思：3．教學(xué)目標(biāo)：1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問(wèn)獨(dú)立完成。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合 1．按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問(wèn)題：，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。提示：可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、鋪陳渲染 激起興趣問(wèn)題：橫線上畫(huà)什么？你是怎么想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來(lái)研究這樣的問(wèn)題。2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。追問(wèn)：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會(huì)舍余法 問(wèn)題：？你是怎么想的？ ，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ ？（二）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)問(wèn)題：？哪兒不同？ “2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個(gè)面包呢？，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？六、作業(yè)：《優(yōu)化》。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。他們至少要租多少條船？（三）討論辨析22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？ 請(qǐng)你自己試一試。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。口算本。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？13247。提示：可以擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中各部分所表示的意義。口算本。？？、12根呢? ？是什么關(guān)系？五、詩(shī)化概括 積累運(yùn)用余數(shù)＜除數(shù)活動(dòng)思考，加深理解 用一堆小棒擺 問(wèn)題：，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。）三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合問(wèn)題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。2＝3（盤）問(wèn)題：？ ？（溝通算式、文字、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。二、讀讀記記 。：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。（3）檢查讀。（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評(píng)議 。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）教學(xué)方法：情境教學(xué)法、講解法 教具：多媒體課件 課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。過(guò)程與方法：積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。（深山無(wú)古寺）第三幅：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角。1.（出示《踏花歸來(lái)馬蹄香》）你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)作畫(huà)的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。應(yīng)選擇哪一種？連起來(lái)說(shuō)意思。（課件出示三幅畫(huà)）師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）如果你是畫(huà)師，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這三幅畫(huà)，請(qǐng)用?雖然……但是……??不但……而且……??因?yàn)椤浴?來(lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫(huà)。三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)？讀出相應(yīng)的段落。這位職員立了大功，后來(lái)晉升為經(jīng)理。于是，商場(chǎng)召開(kāi)董事會(huì)，請(qǐng)手下所有職員出謀劃策。難點(diǎn)：用?雖然……但是……?來(lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。③通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。能有感情地朗讀課文。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。），自由讀這一自然段。） 默讀第四至六自然段。）④說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。）①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。二、逐段深入理解課文 ，指名讀。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。本文講的是一件什么事？？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？（2）怎樣畫(huà)楊桃？（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容 投影出示思考題：，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。課時(shí)安排：2課時(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。（要求學(xué)生變換順序說(shuō)一說(shuō)）？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？四、作業(yè)布臵。（百步穿楊、箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來(lái)的呢？是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對(duì)觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。織布技術(shù)特別熟練的人，我們稱他為—?織布能手?，種菜特別出色的人就稱為?種菜能手?。板書(shū)：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解?孤單失群?的意思：這里的?失?可以用上文中的哪一個(gè)詞來(lái)理解？（?離開(kāi)?）?群?字呢？（?同伴?）看字形能不能說(shuō)出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。①哪些是更羸聽(tīng)到和看到的？他觀察到什么？ 板書(shū)：觀察：飛得慢叫得慘字理學(xué)習(xí)?慘?。），而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來(lái)？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？ 學(xué)習(xí)課文第九自然段。告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種方法。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。）（讓學(xué)生理解，?直往上飛?的?直?是一個(gè)勁的意思，應(yīng)這樣表示↗，?直往下掉?的?直?是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓）（4）該怎么讀？語(yǔ)速要快稍快，緊張一點(diǎn)。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會(huì)?過(guò)電影?，想象課文描寫(xiě)的情景。可不要寫(xiě)成燕子的?燕?。你從課文的哪里知道的？ ①?一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。第二課時(shí)一、揭示課題。課文先寫(xiě)更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)的。）追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：?一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。大吃一驚：因出乎意料而非常