【正文】 我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。學生試著讀一讀，教師指正。四、提出倡議。匯報結果，教師總結。教師引導，學了短文后的想法?？凑n文插圖朗讀。三、我會讀結合字音，學生自讀。請學生讀，大家指正。先自讀詞語，找出不認識的字。說說哪些是多音字？教師小結。教師出示生字，學生分一分。學生仿照例子寫一寫。通過口語交際培養(yǎng)學生獻愛心的思想與行動。口語交際。發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。我家的小狗可愛極了。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。2．學生輕聲自由背誦。二、指導背誦課文1．用引背法指導背誦。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導朗讀。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。理解詞語意思。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。忽聞／岸上／踏歌聲。八、背誦全詩。（3）講解詩句意思。2．學習第三、四句。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（l）看圖，指導讀第一、二句。3．給生字組詞。四、學生看課文插圖，教師范讀古詩。二、學習《贈汪倫》。六、想一想，此詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情。少小／離家/老大回，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。1．學習第一、二行。1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。板書設計: 日記兩則我夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）課后反思:25古詩兩首教學要求：1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。四、練習認讀，書寫。粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區(qū)分。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。2．練習寫一則日記。1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。1．齊讀。1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？ 2．學習日記的格式。2．朗讀課文，了解日記的格式。五、總結：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。7．指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。（1）第一小節(jié)。我要給小鳥畫許多谷粒。2．感悟句子。師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。要求：讀正確。請學生討論一下，你準備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知，識字教學1．范讀。教學時間：兩課時課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。,由“猜”感受米沙的調皮、聰明、熱心,和同學之間的團結友愛。,在具體的語境中理解“開始”，學習生字“始”,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。帶著自己的感受,進行有感情地朗讀。二、講一講,深化感受。,想畫什么就畫什么。(3)學寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。,讀課文。(3)從電視上認字,輕松又愉快?？?kē)亞(y224。課前準備：生字卡 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、介紹朋友,揭示課題。會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設問句。1．引導觀察每個字在田字格中的位置。貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。6．學生熟練朗讀詞語。1．讀準字音，看清字形。三、復習上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。聯(lián)系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。四、學習句子。2．讀準字音，看清字形。課時安排：兩課時第一課時一、導入新課。3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發(fā)。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。4．初步感知詞語的反義關系?！白R字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現(xiàn)的是同學之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。他們歡快流動的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過 程。學習重難點、流利、有感情地朗讀課文。，感受故事中人物精神品質。本單元很多文質兼美的篇章，在閱讀教學中，應側重于朗讀的訓練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。通過默讀初步把握故事的主要內容，感受故事中人物精神品質。課后延伸，積累成語。成語故事(杏林春滿)了解內容，明白含義a、學生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內容。a．嘗試運用：老師描述情景，讓學生選用這些名言加以運用。b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。日積月累激情導人。a、在學習詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經(jīng)驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學交流交流。看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。a．圖意是否抓得準；b．語言是否符合人物身份；c、小女孩心理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當。把習作讀給同學或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。c．是否能表達自己的感受，或對這件事的看法。四人小組交流藏在心中的事，并談談自己的感受。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。指導寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字?！皠佟笔鞘裁匆馑?“勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。指名表演對話情景。心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。這時，爸爸頂著風，冒著雨為我送來了雨傘和外套??(情景3)：下課了，同學們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。第一課時口語交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對話假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢? a、分角色模擬對話。了解“杏林春滿”的成語故事和用法。交流課外收集的有關“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。學生交流讀后感受，教師引導學生重點探究以下問題： a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出? b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎? c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達了小男孩怎樣的思想感情?齊讀最后一個自然段。我們今天要認識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關懷，令人感動。教學重、難點理解課文內容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。愛，讓人間充滿溫馨。學生交流。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。a、當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的? b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的? c、“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的? d．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉睛”是什么意思?你從母親的“目不轉睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?學生讀讀、畫畫、議議。出示小黑板，讀準9個詞語。教學過程推介新書，揭示課題導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恒的，令人百讀不厭。板書設計2搭石默默無聞無私奉獻教學反思23* 卡羅納 學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。”)a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么? b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報，暢談兩岸的血脈親情。a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內容，用“終于”寫(說)一句話。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動?學生自讀課文第三至六自然段。)指導有感情朗讀課文原句。指名分段試讀課文，要求讀準、讀通。分類檢查讀音：a，8個生字詞；L其他注音的字詞。指導寫“灣、峽”。第一課時 導入新課談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。抄寫自己喜歡的句子。b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。創(chuàng)美，抒情。(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石??)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結??” a、你是怎樣理解最后一段話的意思? b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結著鄉(xiāng)親們什么美好的情感? c、文章的結尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結的，你準備怎樣寫?請試寫幾句。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感?！弊寣W生找出文中的關聯(lián)詞(“無論??只要??“直到??才??’’)從中體會老人的公益之心。賞美，悟情。第二課時檢查反饋，復習鞏固抽讀生字卡片。(“漲、衡”左中右結構的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。全班交流，反饋。第二遍：試著從課文中尋找同學們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。(有條件的可制成多媒體課件)第一課時激趣引入，質疑定標激趣導入(出示幾幅有關橋的圖片，或課件展示橋的圖景。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂；學會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學反思搭石 學習目標認識“譴、惰、俗”等7個生字。師生點評學生練筆。a、當時李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠去的帆影，請展開合理想象，把李白的神情、動作等描述下來。)a、在交流中，教師要有意識地引導學生用具體生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。學生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學習這兩首古詩。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。預習《送元二使安西》。板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐出示自學要求。拓展延伸，自主學習出示唐朝王維的《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。(提示：在交流中，教師要有意識地引導學生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當場點評。入詩境，悟詩情。b．說說詩題給了我們哪些信息?c．指名學生朗讀，注意咬音的準確。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。有人說，友情是真摯且寶貴的。課前準備搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；預習這兩首古詩，了解李白與王維的生平；課文插頁的掛圖。有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。學情分析及策略建議：“人間最美是真情”，這句話學生聽說過，卻未必深刻感受得到。正確、流利、有感情地朗讀課文，對部分內容能夠背誦。通過本組課文的學習，學生將感受愛，體會到愛的力量，并懂得如何去愛。有關愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人之間相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。但有部分學生的作文出現(xiàn)了很多問題，如內容與題目不符、字數(shù)不夠、錯別字太多、標點運用不恰當?shù)取?各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。再次修改習作 五 佳 作 欣 賞 借 鑒 提高欣賞佳作片段，共同評議。嘗試習作回 扣 要 求交 流習作小結習作情況：運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。謄寫習作。師生評議：要點（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情在交流中達到共贏 實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。世界上最愛你的人就是你的父母。教學重點指導學生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛