【正文】 21.《珍珠鳥》教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：，能正確、流利、有感情地朗讀課文。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使語文教學(xué)不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識，達(dá)到知識、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融，相得益彰。教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品味，幫助孩子理解課文的主題?！罢\實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?．全班交流預(yù)習(xí)的收獲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。，各有側(cè)重《誠實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實(shí)品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。、流利、有感情地朗讀課文?！墩渲轼B》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫的。四、意境升華學(xué)唱歌曲，談?wù)勀愕母邢?。二、認(rèn)讀歌詞教師出示歌詞。殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？三、實(shí)際演練讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。同學(xué)們說一小段話，交流評比。想象情景朗讀。同學(xué)之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。第一課時第二課時二、我會填學(xué)生試讀句子，體會語氣。一、讀讀記記。引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的特點(diǎn)。匯報小組討論結(jié)果。教師引導(dǎo)：大致理解詞義。感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。朗讀兒歌。教學(xué)板書：紅領(lǐng)巾真好 快樂 小鳥 捕捉害蟲，保護(hù)樹苗放鳥巢紅領(lǐng)巾 愛鳥不許打鳥 課后反思：語文園地六教學(xué)要求：發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。小妹妹長得真可愛。五、課堂練習(xí)1．齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個字。保：右邊不要寫成“果”。三、總結(jié)提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？四、識記字形，指導(dǎo)寫字1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。2．指名有感情地朗讀課文?！安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅(jiān)決。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。同桌可以互相討論。（齊讀、分組讀、個別讀）。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。教學(xué)重難點(diǎn)通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。課后反思：2紅領(lǐng)巾真好教學(xué)要求1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。板書設(shè)計(jì):回鄉(xiāng)偶書 增汪倫少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？七、朗讀課文，注意節(jié)奏。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。”李白乘船正準(zhǔn)備出發(fā)，忽然聽到岸上傳來用腳踏節(jié)拍的聲音。聞：聽見。1．學(xué)習(xí)第一、二句。2．學(xué)會書空練習(xí)生字，比一比，誰記得快。（板書課題）看看他的詩表達(dá)了什么思想感情。2．齊背全詩。3．指名背誦全詩。1．有節(jié)奏地朗讀全詩。（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、“何處”的意思。四、導(dǎo)讀古詩，了解詩的大意。三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題。3．能有感情地朗讀、背誦古詩?；丶液蟀涯銦嵝闹说墓适轮v給父母聽。2．仔細(xì)觀察每個字的關(guān)鍵筆畫的位置。4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)： 讀：左右結(jié)構(gòu)。1．出示生字、新詞。1．說說你周圍的助人為樂的故事。三、學(xué)習(xí)第二則日記。4．作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？二、學(xué)習(xí)第一則日記。課時安排：兩課時第一課時一、板書課題，激發(fā)興趣。會認(rèn)13個生字。場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。重點(diǎn)提示：哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？四、指導(dǎo)書寫1．復(fù)習(xí)要寫的字。6．說說你在讀的過程中有什么體會。（2）第二小節(jié)。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流?！?現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？大家有沒有不同的意見？2．小組內(nèi)互讀。三、讀文感悟1．請學(xué)生自由讀課文。（5）識記生字朋友的樣子。那么離開課文你還認(rèn)識嗎？請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（3）送生字”回家”。（1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。（板書課題）3．齊讀課題兩遍。使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。,在語境中學(xué)習(xí)“四周”,學(xué)會生字“周”。，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？,回憶故事內(nèi)容。,獨(dú)立感受故事內(nèi)容。(1)認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染?。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床(2)認(rèn)讀時了解學(xué)生對傳染病的了解。(1)教師引導(dǎo)合作讀書。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、掌握他們。(2)幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識字,多好啊。,鼓勵生活中識字。教學(xué)難點(diǎn)：體會同學(xué)間的友情。板書設(shè)計(jì) ：識字 6（愛的奉獻(xiàn)）美一丑愛—恨真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 課后反思：2窗前的氣球教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識七個生字，能在田字格中正確書寫八個生字。六、識記字形，指導(dǎo)寫字。2．你能從中找出幾組反義詞。5．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。四、初讀，找出句中的生字，共并識記。二、交待練習(xí)內(nèi)容。1．引導(dǎo)觀察每個字在田字格中的位置。美一丑愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。2．學(xué)會8組反義詞。7．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。這是本組教材的立意所在。啟蒙時期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。部分學(xué)生借助日積月累中的句子寫出佳作，老師適當(dāng)給予獎勵和表揚(yáng)。1自讀習(xí)作，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。全班交流。謄寫習(xí)作。自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。師生評議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。誘發(fā)寫作動機(jī) 二 合 作 交 流 拓 展 思路自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課 一 定 向 觀 察搜 集 素材談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實(shí)生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。情感、態(tài)度、價值目標(biāo)：體會父母之愛的偉大。在平時要強(qiáng)調(diào)對于精彩段落及句子的背誦。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶◣熒幽M交際讓學(xué)生明確，回家后如何說、怎樣說。師提醒注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。三圍繞話題 互動交流聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕?。）小組內(nèi)交流自己的看法。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。）全班交流，模擬交際情景。（板書課題）再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事回顧本單元所學(xué)課文，體會父母的愛感受父母的愛，引出話題。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例 |課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個性備課 一情境體驗(yàn) 引起話題談話導(dǎo)入：我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛??父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課時 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰 課 題口語交際六 課 型口語表達(dá) 參入集體備 課人員李長城 左淑娟教材簡析通過出示三則生活中的小故事，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛與人交流能理解對方，尊重對方。在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病，你心里會怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫(yī)院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我。搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達(dá)出對媽媽的愛。②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。3師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！分角色朗讀a小組讀 b同桌讀師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識，表現(xiàn)母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達(dá)對父母愛的回報好嗎？全班唱《感恩的心》。3體會母親愛兒子的句子。小組內(nèi)提出問題各組選一個有價值的問題，全班交流收獲與問題。交流學(xué)過的閱讀方法，學(xué)生自由讀課文導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性?？墒怯羞@樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。讀更多的成語故事，井把讀過的成語摘抄下來。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的? c、“杏林春滿”用來說明什么?聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。b．讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，用毛筆或鋼筆寫下來，或制作一張賀卡，送給朋友共勉。c、學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。我們中華民族是禮儀之邦，向來以助人為樂，樂善好施為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，勸勉世人做個善良的有道德的人。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。a、學(xué)生讀對話，談?wù)劇靶×帧焙汀靶|”的發(fā)現(xiàn)。個人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。習(xí)作講評我是小小鑒賞家教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。小組振代表發(fā)言，組織評議。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。試寫片段，評議修改學(xué)生動筆寫片段，教師巡視及時指導(dǎo)。引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。小結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。原來這次語文單元測試，她考得極不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難??四人小組合作：兩個同學(xué)配合選擇其中一個情境進(jìn)行口語交際，另外兩個認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。b．指名上臺對話，引導(dǎo)評議?？磮D作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過的事，要求內(nèi)容具體，語句通順；寫清楚事情經(jīng)過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。作業(yè) 板書設(shè)計(jì)２４、給予是快樂的保羅小男孩驚訝不是希望??而是希望??又錯了教學(xué)反思語文園地六 學(xué)習(xí)目標(biāo)感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。(板書課題)看了課題，你最想知道什么問題? 出初讀課文，感知內(nèi)容各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。課前準(zhǔn)備詞語卡片。板書設(shè)計(jì)2卡羅納語言動作神情老師的愛痛失母愛得到同學(xué)的愛（我）長輩的愛教學(xué)反思24* 給予是快樂的 學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》D巴，她將提升我們每個人愛的濃度。(要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。那時候，母親差不多每天都來接他。提供范例，指導(dǎo)交流。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐