【正文】 朵?“凋零”“惟有??才能”等詞句理解小錢病情嚴重，急需救助，體會生命的寶貴。第二課時 情境導入出示課文插圖。理解“跨越海峽的生命橋”的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。小作文：以小錢的名義，給臺灣花蓮慈濟醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達你對李博士和那位青年的感激之情，表達兩岸骨肉的血脈親情。寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。初步閱讀，讀通課文各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。提綱導讀，感悟理解出示“導讀提綱”，學生自讀課文。a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。c、當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。師小結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。摘抄文中最令自己感動的語句。熟讀自己喜歡的句子。教學過程談話導入，揭示課題一句話，一個動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。反復讀讀以下詞語：圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆不由自主顯然神氣濕潤喜悅說說課文講的是一件什么事? 精讀課文，探究情感自由讀課文，想想你對課文哪部分內容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。拓展閱讀，感悟主題輕聲朗讀《給，永遠比拿愉快》，說說短文講了什么事?聯(lián)系生活實際，談談你對“給，永遠比拿愉快”這句話的理解。熟讀、背誦有關“樂施好善”美德的名言，積累語言。收集學生習作常見的錯例。這時，鄰居的阿姨回來??(情景2)：放學了，天氣突變，狂風驟雨，我站在校門內的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。小結：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。在同學老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。第二、三課時習作指導、講評 指導看圖寫文觀察畫面，整體感知出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關系?讀提示，理解題目的含義。仔細觀察，捕捉細節(jié)引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內心活動。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。)指導寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流讀作文提示，明確要求。b．是否把重點部分說具體。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托??習作與修改學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。引導診斷“病因”，并進行修改。第四課時 我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。師生共同討論，歸納：善于使用工具書；懂得聯(lián)系上下文理解詞語；聯(lián)系自己的學習經(jīng)驗談體會。小結：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學們的經(jīng)驗，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結，就能自己排除“詞語”障礙的。a．學生練讀，及時正音。勵學導行。摘抄、背誦頌揚高尚情操的其他名言。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學還沒聽過，說不定，你們的爸爸、媽媽也還沒聽過，請你們回去講給他們聽聽并告訴他們這個成語的含義。情感、態(tài)度、價值觀等有關目標： 有感情朗讀課文，體會母親對兒子的愛 教學重點體會母親對兒子的愛教學難點感受作者通過人物語言和心理的描寫，體會母親感情變化感受母親的愛子情深。(板題)這是一篇略讀課文。2．讀熟之后，同位之間復述故事的梗概。你想對文中的媽媽說些什么？先小組合作學習在全班交流激發(fā)學生的閱讀興趣交流學生提出的問題，在感受深的地方寫批注有感情讀句子讓學生整體感知課文，抓課文中的關鍵詞語、句子，感知課文三 品 讀 體 驗1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化?！保?師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）?！币驗閾暮⒆?，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。板書設計學會看病冷漠處理 獨自看病 母親 兒子盡責的愛 路線圖教學反思 教學本文，我讓學生仔細讀課前提示，按要求去自學，然后在課堂上小組學習，再全班交流，接著我設計了一組辯論，讓學生在爭辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛。二、為學生提供自主探究、合作交流的空間。情感、態(tài)度、價值觀： 體會父母的愛，與父母真誠談心。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成觀點。（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。讓學生充分討論，形成正確的觀點。）講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。全班交流，互為補充、質疑。學生小組合作討論活動中表現(xiàn)都很好。教學目標知識與能力：通過感受、講述課文中、自己生活中的愛的細節(jié)，體會父母之愛的偉大。教學難點初步學會使用通過外貌、語言和動作的描寫來刻畫人物的寫作方法?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。三 放 膽 試 寫 自 主 修改明確要求：讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。各自習作。提出任務：講評的重點（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。（選擇3~4位學生的習作片段，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。布置任務：今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。在平時的學習中要注意提醒學生改正這些錯誤，多讀佳作。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。單元教學目標：1．認識52個生字，會寫38個字。5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。識字6教學要求：1．學會 8個生字和 10個生詞。教學重難點：1．生字詞的掌握?！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？二、學習前3句。3．指名讀，正音。1．指名讀課文。5．讀句子，理解句子的含義。第二課時一、導入新課。1．指名讀句子。2．指名讀，正音。五、學習句子。4．聯(lián)系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。2．師范寫，生練習。能正確流利有感情地朗讀課文。從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書課題。)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(d242。(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。學生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。,聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意。,指正字音,鼓勵學生會聽、敢讀。第二課時一、讀一讀,回憶故事。,憑借圖畫將內心感受轉化為語言。三、演演,溝通情感。四、想一想,感受友愛。板書設計：2窗前的氣球誰也不能真沒意思他也不能能望到什么心情好了許多同學們的問候高興地笑了愛友情課后反思:2假如教學目標：認識9個生字，會寫8個生字。教學過程：第一課時一、揭示課題1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。（2）說出生字朋友的名字?？?！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？（4）找“朋友”?，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。用組成的詞說一句話。師：我們認識了這么多生字朋友?！钡诙n時一、復習舊知，引入新課：認讀生字。師：讀讀句子。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。師：馬良的神筆可真好??！能畫出這么美的畫。（3）第三小節(jié)。三、拓展活動1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。2．小組交流。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）3．我又做了個夢，我夢到了什么？4．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。第二課時一、復述課文。2．擴詞，造句。三、引導觀察字在田字格中的位置。五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。會認8個生字。教學重難點：1．學會生字新詞。（板書課題。2．學生書空練習生字，比一比誰記得快。（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。（孩子們見著了卻不認識他，笑著問客人是從什么地方來的）3．認真體會詩人的思想感情。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。（抒發(fā)了詩人年少離開家鄉(xiāng)年老時終于回來的既喜悅又傷感的感情）第二課時一、復習。三、揭示課題。五、學生自讀，學習生字詞。4．指導寫字。（2）理解詞語。（3）講解詩句意思。（l）指導讀第三、四句?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。九、練習。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。課前準備1．讓學生觀察家里養(yǎng)的動物,重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。五、有感情地朗讀課文。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）。同座位同學互相背誦。）重點分析以下幾個字。2．指導寫課后練習第2題的字?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。3．啟發(fā)學生用“可愛”說句子。六、布置課外活動1．有條件的同學可以在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。積累詞組。才藝展示。教具準備：生字卡片，《愛的奉獻》歌曲，畫面。教師擂臺讀。二、我會填學生讀句子，并拼讀要填寫的字。三、課堂回顧：學生朗讀生字詞，說說特點。理解詞語，引導學生多想多說。請學生說還有哪些表達可以用問號。分組朗讀短文。邊讀邊表演。第三課時一、游戲導入，深入感受讓學生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。二、想想說說談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。第四課時一、歌曲跟唱播放歌曲《愛的奉獻》，學生聆聽。三、展示日記學生朗讀自己的日記。課后反思：第四篇：四年級語文上冊第六單元備課教案蘇教版四年級語文上冊第六單元備課教案蘇教版第六單元集體備課教材分析：本單元安排了三篇課文：《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個習作和一個練習?！毒派埂肥且粋€民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。，讓學生朗讀感悟，揭露調達在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。教學中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學生未來。，理解由生字組成的詞語。教學準備：多媒體預習學案一、我會讀誠實故障畢竟責任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。課堂檢測一、聽寫以下詞語。在教學這一課時，我緊緊圍繞我們中年級教研組研究主題《如何在中年級語文閱讀教學中培養(yǎng)學生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點的。二、拓展延伸，升華情感與認識。有些地方講得不夠精煉，反復過多。環(huán)境教育目標：懂得只有與動物和諧相處，才能