【正文】 朵?“凋零”“惟有??才能”等詞句理解小錢(qián)病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。第二課時(shí) 情境導(dǎo)入出示課文插圖。理解“跨越海峽的生命橋”的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。小作文：以小錢(qián)的名義，給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫(xiě)一封感謝信，表達(dá)你對(duì)李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。初步閱讀，讀通課文各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。提綱導(dǎo)讀，感悟理解出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，揭示課題一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛(ài)。反復(fù)讀讀以下詞語(yǔ)：圣誕禮物饒有興趣閃亮羨慕寬裕驚嘆不由自主顯然神氣濕潤(rùn)喜悅說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事? 精讀課文，探究情感自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書(shū)上作些批注。拓展閱讀，感悟主題輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說(shuō)說(shuō)短文講了什么事?聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。熟讀、背誦有關(guān)“樂(lè)施好善”美德的名言，積累語(yǔ)言。收集學(xué)生習(xí)作常見(jiàn)的錯(cuò)例。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)??(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門(mén)內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過(guò)不少類(lèi)似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來(lái)講述發(fā)生在我們身邊的故事。在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng) 指導(dǎo)看圖寫(xiě)文觀察畫(huà)面，整體感知出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?讀提示，理解題目的含義。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。)指導(dǎo)寫(xiě)自己身邊的事 明確要求，口頭交流讀作文提示，明確要求。b．是否把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫(xiě)抒發(fā)，對(duì)比襯托??習(xí)作與修改學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)讀小林和小東的發(fā)現(xiàn)。師生共同討論，歸納：善于使用工具書(shū)；懂得聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。小結(jié)：在閱讀過(guò)程中，難免會(huì)碰到不理解的詞語(yǔ)，我們可以借助同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，如：查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象情景等方法，只要我們肯動(dòng)腦，善于總結(jié)，就能自己排除“詞語(yǔ)”障礙的。a．學(xué)生練讀，及時(shí)正音。勵(lì)學(xué)導(dǎo)行。摘抄、背誦頌揚(yáng)高尚情操的其他名言。這樣有意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，說(shuō)不定，你們的爸爸、媽媽也還沒(méi)聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)你們回去講給他們聽(tīng)聽(tīng)并告訴他們這個(gè)成語(yǔ)的含義。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)： 有感情朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài) 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)教學(xué)難點(diǎn)感受作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，體會(huì)母親感情變化感受母親的愛(ài)子情深。(板題)這是一篇略讀課文。2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。你想對(duì)文中的媽媽說(shuō)些什么？先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣交流學(xué)生提出的問(wèn)題，在感受深的地方寫(xiě)批注有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，感知課文三 品 讀 體 驗(yàn)1邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化?！保?師：既然時(shí)間過(guò)得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)小結(jié)：時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)看病冷漠處理 獨(dú)自看病 母親 兒子盡責(zé)的愛(ài) 路線圖教學(xué)反思 教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛(ài)。二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)父母的愛(ài)，與父母真誠(chéng)談心。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū)：父母的愛(ài))提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？小組交流，形成觀點(diǎn)。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。讓學(xué)生充分討論，形成正確的觀點(diǎn)。）講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶?。全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。學(xué)生小組合作討論活動(dòng)中表現(xiàn)都很好。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)感受、講述課文中、自己生活中的愛(ài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)父母之愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)使用通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。可是，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)父母給我們的愛(ài)，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。匯報(bào)話題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。三 放 膽 試 寫(xiě) 自 主 修改明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。各自習(xí)作。提出任務(wù)：講評(píng)的重點(diǎn)（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。（選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片段，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意提醒學(xué)生改正這些錯(cuò)誤，多讀佳作。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。單元教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。5．會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。識(shí)字6教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握?！爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？二、學(xué)習(xí)前3句。3．指名讀，正音。1．指名讀課文。5．讀句子，理解句子的含義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1．指名讀句子。2．指名讀，正音。五、學(xué)習(xí)句子。4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。2．師范寫(xiě)，生練習(xí)。能正確流利有感情地朗讀課文。從互相介紹自己的朋友人手,導(dǎo)人新課,板書(shū)課題。)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(d242。(4)從商品的包裝袋上認(rèn)字,真有辦法。學(xué)生自由讀課文,試著和書(shū)中的文字交朋友。,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。,指正字音,鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、敢讀。第二課時(shí)一、讀一讀,回憶故事。,憑借圖畫(huà)將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。三、演演,溝通情感。四、想一想,感受友愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2窗前的氣球誰(shuí)也不能真沒(méi)意思他也不能能望到什么心情好了許多同學(xué)們的問(wèn)候高興地笑了愛(ài)友情課后反思:2假如教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎？ 2．師：是??！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？先聽(tīng)老師讀一遍。（2）說(shuō)出生字朋友的名字?？欤∥覀円黄鹑タ纯此鼈?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？（4）找“朋友”。現(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。用組成的詞說(shuō)一句話。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：認(rèn)讀生字。師：讀讀句子。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。師：馬良的神筆可真好??！能畫(huà)出這么美的畫(huà)。（3）第三小節(jié)。三、拓展活動(dòng)1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。2．小組交流。食：上面的“人” 寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。3．通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。寫(xiě)日記，先在第一行的中間寫(xiě)上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開(kāi)始正文了。2．理解“羨慕”的意思，再說(shuō)一句話。2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰(shuí)？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到了什么？4．現(xiàn)在，我還想買(mǎi)那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來(lái)？ 5．夢(mèng)境說(shuō)明了什么？ 6．交流討論。第二課時(shí)一、復(fù)述課文。2．?dāng)U詞，造句。三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。五、指導(dǎo)完成課后“看看寫(xiě)寫(xiě)”內(nèi)容，并讀讀。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字新詞。（板書(shū)課題。2．學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字，比一比誰(shuí)記得快。（1）觀察書(shū)中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無(wú)改”就是“沒(méi)有改變”。（孩子們見(jiàn)著了卻不認(rèn)識(shí)他，笑著問(wèn)客人是從什么地方來(lái)的）3．認(rèn)真體會(huì)詩(shī)人的思想感情。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。（抒發(fā)了詩(shī)人年少離開(kāi)家鄉(xiāng)年老時(shí)終于回來(lái)的既喜悅又傷感的感情）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。三、揭示課題。五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。4．指導(dǎo)寫(xiě)字。（2）理解詞語(yǔ)。（3）講解詩(shī)句意思。（l）指導(dǎo)讀第三、四句?！疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。九、練習(xí)。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，桃花潭／水／深千尺，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。課前準(zhǔn)備1．讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的動(dòng)物,重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。二、初讀課文1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。五、有感情地朗讀課文。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。同座位同學(xué)互相背誦。）重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。六、布置課外活動(dòng)1．有條件的同學(xué)可以在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。積累詞組。才藝展示。教具準(zhǔn)備：生字卡片，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，畫(huà)面。教師擂臺(tái)讀。二、我會(huì)填學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。三、課堂回顧：學(xué)生朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。分組朗讀短文。邊讀邊表演。第三課時(shí)一、游戲?qū)?，深入感受讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。二、想想說(shuō)說(shuō)談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。第四課時(shí)一、歌曲跟唱播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生聆聽(tīng)。三、展示日記學(xué)生朗讀自己的日記。課后反思：第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元備課教案蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元備課教案蘇教版第六單元集體備課教材分析：本單元安排了三篇課文：《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》，一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)?！毒派埂肥且粋€(gè)民間故事，寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。、活動(dòng)范圍以及理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。，讓學(xué)生朗讀感悟，揭露調(diào)達(dá)在金錢(qián)面前見(jiàn)利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。教學(xué)中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體預(yù)習(xí)學(xué)案一、我會(huì)讀誠(chéng)實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。課堂檢測(cè)一、聽(tīng)寫(xiě)以下詞語(yǔ)。在教學(xué)這一課時(shí)，我緊緊圍繞我們中年級(jí)教研組研究主題《如何在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力的研究》課題的要求來(lái)突破課文的重難點(diǎn)的。二、拓展延伸，升華情感與認(rèn)識(shí)。有些地方講得不夠精煉，反復(fù)過(guò)多。環(huán)境教育目標(biāo)：懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能