【正文】 例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。誦美，傳情。a、有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思跨越海峽的生命橋 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)“峽、桂、移”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“海峽、桂樹(shù)、移植、臺(tái)灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。整體感知自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan)；U的拼讀：軀(qu)、腥lv)；多音字讀法：間(jian、jian)。學(xué)習(xí)一、二自然段自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。作業(yè)抄寫(xiě)生字。教師的引導(dǎo)策略：可以從正面引導(dǎo)，如：a．面對(duì)地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么? b．面對(duì)余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做? c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州? 也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：a、這位青年難道不想念家人是否平安? b．李博士和青年難道不怕余震嗎? c、李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于。終于 ”)a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么? b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思 23 卡羅納 教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程推介新書(shū)，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的? b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的? c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的? d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思? 你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。學(xué)生交流。愛(ài)，讓人間充滿溫馨。談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出? b．保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說(shuō)說(shuō)他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎? c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?齊讀最后一個(gè)自然段。交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。了解“杏林春滿”的成語(yǔ)故事和用法。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話假如有一天，小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說(shuō)什么呢? a、分角色模擬對(duì)話。這時(shí)，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來(lái)了雨傘和外套??(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書(shū)桌上，悶悶不樂(lè)。心靈溝通，感受真情 課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂(lè)。指名表演對(duì)話情景?！皠佟笔鞘裁匆馑? “勝似親人”說(shuō)明了什么? 合理想象，豐富畫(huà)面想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。指導(dǎo)寫(xiě)細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺?。c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。我想，這蘋(píng)果可能是阿姨給自己的孩子買的。把習(xí)作讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)修改。a．圖意是否抓得準(zhǔn)；b．語(yǔ)言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合； d．在語(yǔ)文文字的表述上是否恰當(dāng)?？纯此麄冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)。a、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，你也可能有過(guò)類似的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)，或還有其他理解詞語(yǔ)的方法，請(qǐng)你回憶一下，舉個(gè)例子與同學(xué)交流交流。日積月累激情導(dǎo)人。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。a．嘗試運(yùn)用：老師描述情景，讓學(xué)生選用這些名言加以運(yùn)用。成語(yǔ)故事(杏林春滿)了解內(nèi)容，明白含義a、學(xué)生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內(nèi)容。課后延伸，積累成語(yǔ)。2．有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你知道這是什么原因嗎?真正原因：該生逃過(guò)三次票。3．指名讀課文。問(wèn)題三：字條上會(huì)寫(xiě)些什么?1．討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)?讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。4．搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?3．學(xué)生回答問(wèn)題，教師相繼出示句子：（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。c．誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。b．我還知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢更重要。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。b．車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、讀題目，師生共同介紹作者。練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。練習(xí)朗讀。揣摩課文的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。（1）“探腦袋”：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強(qiáng)呀?。?）“屋里飛”：小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难剑浚ɑ\子四周——柜頂上——書(shū)架上——燈繩旁）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)，作者是如何巧妙描寫(xiě)的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）小珍珠鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？（方式）也變了。看來(lái)大家越來(lái)越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？[出示文字片]（它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。（5）“肩頭睡”：作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。三、學(xué)習(xí)第7自然段。改變句式。五、作業(yè)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字新詞。第三段（第69節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。一、導(dǎo)入新課在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)（出示）看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。板書(shū)：調(diào)達(dá)三、聽(tīng)故事1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。（快、高、急）指名讀，評(píng)議。）⑥國(guó)王非常慚愧。分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫(xiě)出更多更好的童話。教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6目的要求：借助動(dòng)畫(huà)視頻片段和教師下水文，了解編寫(xiě)故事的基本要素及注意點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一段精彩片段。觀賞動(dòng)畫(huà)，提出要求。導(dǎo)入本課任務(wù)：我們也來(lái)做一回編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事?！鞍Γ腥な怯腥?，但怎么教學(xué)生寫(xiě)呢？”坐了半天還沒(méi)理出個(gè)頭緒，我不禁自言自語(yǔ)起來(lái)。”米老鼠邊說(shuō)邊繼續(xù)玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動(dòng)地，越發(fā)可愛(ài)了。）三、構(gòu)建故事大概，明確故事主題１、告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事件．２、合作交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。回看動(dòng)畫(huà)，講你最喜歡的精彩片斷?？谡Z(yǔ)交際：介紹現(xiàn)代兵器。）初讀故事，了解大意：（1）出示短文內(nèi)容：讀讀這個(gè)故事，你能把它讀得正確、通順嗎？（學(xué)生讀短文）（2）指名讀，評(píng)價(jià)。）再讀故事，完成練習(xí)。，加強(qiáng)積累。4根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些名言警句的意思。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)讀讀背背：導(dǎo)入激趣。開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)：開(kāi)誠(chéng)，敞開(kāi)胸懷，顯示誠(chéng)意。唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感琶寒冷。榮辱與共：共同承受光榮和恥辱。指導(dǎo)：（1）出示“龐、磨、府”三個(gè)字，認(rèn)讀。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。由于這種潛艇的生產(chǎn)與操作成本，加上相關(guān)設(shè)備的體積與重量，只有軍用潛艇采用這種動(dòng)力。核潛艇是一國(guó)潛艇中的戰(zhàn)略力量，為當(dāng)前軍事理念中軍事核能“三位一體”中?；肆α康闹饕獙?shí)現(xiàn)形式。指名學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。小組內(nèi)復(fù)述。二、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）學(xué)生讀題，明確要求。練習(xí)。（可根據(jù)課堂條件添設(shè)）第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元四年級(jí)語(yǔ)文（上）第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、難字用心寫(xiě)。o）急得（d233。o（朝向）bēi（背著、背槍）zhǎng（漲價(jià)、漲水）dāng（當(dāng)心、理所當(dāng)然）當(dāng) d224。o(調(diào)節(jié))m224。o（調(diào)查）脈 m242。nɡ(屏幕)血 xu232。o（號(hào)叫、號(hào)啕大哭）sh236。ng（興趣、興沖沖）piāo（打水漂）給gěi（送給）圈 quān(圓圈)漂piǎo（漂白粉）pi224。碧空：晴朗的天空。安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫(kù)車附近。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。理所當(dāng)然：從道理上說(shuō)應(yīng)該這樣。襲擊：比喻突然打擊。突如：突然。莊重：舉止和談吐不隨便。號(hào)啕大哭：放聲大哭?；腥淮笪颍阂幌伦油耆靼琢?。不假思索:用不著思考。2.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》描寫(xiě)的是李白送別孟浩然的情景，送別時(shí)間是陽(yáng)春三月，送別地點(diǎn)是黃鶴樓。4.《送元二使安西》的作者是 王維?！肮嗜恕币辉~說(shuō)明了兩位詩(shī)人的情誼深厚。──渭城清晨一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴?！洞钍?.《搭石》一課截取了農(nóng)村生活的幾個(gè)平凡鏡頭──鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”，將臺(tái)灣青年一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神躍然紙上。給予是快樂(lè)的，分享是快樂(lè)的。九、補(bǔ)充：：高風(fēng)亮節(jié)，舍己為人，堅(jiān)忍不拔，艱苦奮斗，堅(jiān)貞不屈，海納百川（唐）孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。3杏林春滿的意思：表面說(shuō)杏林茂盛，充滿生機(jī)與希望。h233。n）（）（）（字p237。hǎi xi225。i（）（）（）（）h243。x236。 jīqīd224。ngshān h243。ng（）lǐ suǒ dāng r225。ng y236。tūrut243。ngqiǎn z233。wxi233。n yǐng chu242。od224。 hɑi225。n xǐyu二、辨字組詞淘（）辭（）情（）歷（（）249。1．?huà)寢屔辖仲I回了西瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。，小紅演唱了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。（1）一枚枚小小的郵票，聯(lián)結(jié)著（）也聯(lián)結(jié)著（）（2）一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的公路，聯(lián)結(jié)著（也聯(lián)結(jié)）著（七，縮句：）美麗的小松鼠常常在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。一個(gè)漁民在金黃的沙灘上發(fā)現(xiàn)了一塊堅(jiān)硬的琥珀。（）４、危樓高百尺，手可摘星辰。（）聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。（）1工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）這就是教育的力量。（）經(jīng)過(guò)如此反復(fù)幾次，校方發(fā)現(xiàn)“封墻”的辦法并沒(méi)有湊效。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)的意思?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，感受朋友依依惜別的情誼。二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，是唐代詩(shī)人李白和好友汪倫離別時(shí)寫(xiě)下來(lái)的。2．同桌交流已懂的知識(shí)和自己不明白的地方。西辭、煙花三月、下教師總結(jié)歸納：揚(yáng)州是唐朝最繁華的地方，在這繁花似錦、柳樹(shù)成蔭的季節(jié)里，孟浩然就要乘船去揚(yáng)州了，李白就要和他的