【文章內(nèi)容簡介】 什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?A．學(xué)生說字條內(nèi)容。B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條??c．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎?D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢?“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?＜打電話＞過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。同桌練習(xí)對話。指名表演。聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。讓我們再來讀一讀這段對話。“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解1．讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目?2．關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個(gè)條。4．搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?。第二課時(shí)一、聽寫詞語單據(jù) 陌生 咔嚓 驅(qū)車 能見度歉意 故障 環(huán)顧 擱下 反光鏡二、精讀課文1．默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。2．請一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?3．學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思?②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）③請個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。①“環(huán)顧”是什么意思?②在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：a．誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。c．誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）4．請兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?5．學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。提示：a．我知道了作者不但是個(gè)誠實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。b．我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。6．出示句子，朗讀并理解?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任這比金錢更重要。”（1）個(gè)別讀，齊讀。（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提示：a．誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動，從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價(jià)之寶。c．因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）三、總結(jié)課文1．先聽錄音，再朗讀課文。2．請同學(xué)讀黑板上的句子。3．這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?揭示：a．作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。b．車主從作者誠實(shí)行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。4．想一想：還可以用什么作題目?（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》??）四、作者練習(xí)1．造句。能見度——歉意——2．收集有關(guān)“誠實(shí)”的名人名言，并摘抄下來。21《珍珠鳥》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、新詞。理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、新詞。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。試背自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。教學(xué)過程：一、讀題目，師生共同介紹作者。二、檢查預(yù)習(xí)情況：檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音編成 鳥巢垂蔓幽深繁茂雛兒嗒嗒細(xì)膩咂嘴扭動伏案愈發(fā)撥開信賴蒙蓋學(xué)習(xí)生字（賴猜?lián)芄褡蔡耘ぞ戆福?。結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：（決不、神氣十足、再三、信賴）檢查正確、流利地朗讀課文。三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。默讀課文，（1）課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥？（2）這三只鳥之間是什么關(guān)系？（3）課文哪些自然段寫大鳥？哪些自然段寫小珍珠鳥全班交流。四、師生共同介紹珍珠鳥，品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢？看課文對待大鳥這部分，讀課文（1—2）段，找出我對待珍珠鳥的句子。練習(xí)朗讀。五、作業(yè)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文。摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)過程：一、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》（齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文：（36）在作者的精心照顧下，珍珠鳥不僅生活得非常幸福，愉快，而且已有一個(gè)可愛的小寶寶了，請打開書本，認(rèn)真閱讀第36自然段從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會有多種，如：按照順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！（2）“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會兒”）小珍珠鳥在屋里四處活動，看來，它不僅活動的地點(diǎn)變了，活動的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對話。師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動呢？師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？師：你為什么要落在柜子頂上呀？師：你為什么那么神氣十足地站在書架上？師：你一定覺得撞燈繩，很有趣吧？自由讀，指名讀。（3）“喝茶水”：它的這一系列舉動，確實(shí)有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？[出示文字片]（它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。）指名回答。珍珠鳥的性格也變化了什么變化？能將你的感受朗讀出來嗎？（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀幾句。（5）“肩頭睡”：作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間。”）小鳥在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。三、學(xué)習(xí)第7自然段。過渡：正因?yàn)椤拔摇睂π≌渲轼B的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對我的信任，它才會在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚——（生讀）引讀“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”。理解“不由自主”作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從??也就是我們書上所說的一個(gè)詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）理解“美好的境界”。改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。（人與鳥互相信任、友好相處）四、延伸其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？交流（）小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語。五、作業(yè)。背誦最后四個(gè)自然段。你能仿照作者“信賴，________________?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎？板書設(shè)計(jì)：珍珠鳥喜愛我 珍珠鳥信賴22《九色鹿》教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：錄音機(jī)磁帶投影第一課時(shí)教學(xué)要求：初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字新詞。一、激趣導(dǎo)入你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？提示課題：九色鹿二、初讀課文學(xué)生自讀課文，要求：（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)三、檢查自學(xué)效果指名讀生字表里的生字，注意：“骯、皇、榜”是后鼻音“誓、斥”是翹舌音“濫”的聲母是L，不是N重點(diǎn)理解以下詞語奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜四、再讀課文，理清脈絡(luò)自由讀課文，想想（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？學(xué)生讀后交流師小結(jié)第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。第三段（第69節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。五、作業(yè)用鋼筆描紅抄寫生字詞朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個(gè)童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。一、導(dǎo)入新課在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（出示）看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個(gè)古老的神話的故事。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？二、聽故事1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。2．學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)三、聽故