【正文】 登高處， 遍插茱萸少一人。 3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。 （ 1） “ 望 ” 是什么意思？ 明確：遠看。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。 3．學生輕讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。 “煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。 ③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？ 明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。 明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。 “掛”：懸掛。 ②指導朗讀。 “直下”：直下來。 ③指導朗讀 （ 4）學習第四行詩句 “ 疑是銀河落九天 ” 。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。 3．你讀了這首詩有何感受？ 祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。 2．用自己的話說說這首詩的意思。 杜牧：（ 803～約 852年）唐代文學家。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。 遠上：向山的遠處伸展。意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。 楓林晚：傍晚時候的楓樹林。 3．學 生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。 被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。 （ 2）詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？ 明確；詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。本詩表達了作者對大自然美景的熱愛之情。 （ 2）王維：（ 701－ 761）字摩詰，唐代著名詩人。 2．朗讀詩歌，思考：詩人筆下寫了哪些內(nèi)容？ 3．學生輕聲讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。最后，老師再結(jié)合詩歌內(nèi)容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。 3．介紹有關(guān)擴展資料。） 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。 （ 1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時?? （ 4）出示 “悶”：里外結(jié)構(gòu)。 朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。 附：板書 觀潮 潮來前 潮來時 潮過后 （時間順序） 第二課時 教學目標： 1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。我們盼望著能親眼看到這一奇景。 三、引導學生理解課文內(nèi)容。 （ 1）交流感受，品讀佳句。注意品讀結(jié)合： （ 1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。 （ 3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。） （ 4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。指導學生朗讀。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 根據(jù)具體情況進行小結(jié) 附：板書設計 (教案二 ) 教學目標： 1．學會本課 14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。 教學過程： 第一課時 學習目標： 學習生字詞，整體感知課文。觀潮：觀賞錢塘江大潮。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。真正的 “ 山崩地裂 ” 多半發(fā)生在強裂地 震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。隱：藏起來，看不見。 漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。 （三）再讀課文，理清段落層次 1．先按自然段閱讀，弄清每個自 然段的意思。 第三段（第 4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 第二課時 學習目標： 整體學習課文。 作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？ 明確：“大家昂著東望”東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。 3．講讀第二層 （ 1）要是你在人群中，你急不急？ （ 2）思考：潮 來時，給你留下什么深刻的印象？ 明確：聲音大，浪大 （ 3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。 “ 移動 ” 、 “ 拉長 ” 、 “ 變粗 ” 便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。 4．講讀課文第三層。過了很久，江面才恢復平靜。 教學步驟： （一）導入 這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。運用恰當?shù)谋扔髦攸c描寫了 “ 潮來之時 ” 大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。 4．小結(jié)： 從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。o） 坦 克（ tǎn tǎng） 籠 罩 （ z224。n） 2．把下列詞語補充完整 若（ ）若現(xiàn) 漫天（ ）地 風平浪（ ） 人聲（ ）沸 水（ ）相接 3．根據(jù)課文填空 《觀潮》一文是按 _______、 _______、寫出了觀潮的經(jīng)過，課文重點寫了 _______，是按 ________的順序?qū)懗鰷I來之時的 _______和 _______。在理解課文內(nèi)容的時候，注意通過具體的字、詞、句來體會作者想要表達的意圖，同時，受到激勵，更加熱愛祖國的大好河山。 重點難點： 重點：默讀課文，領(lǐng)悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。就在這種情況下，我們敬愛的江總書記 來到了 “ 我 ” 家。 蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。 分小組交流自己的感受。 2．默讀課文，領(lǐng)悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。 （三）細讀課文 1．學生再次自由讀課文，把自己最受 感動的地方畫下來，已經(jīng)畫了的學生就認真讀一讀這些語句，要讓別人從你的朗讀中能聽出你的確是受到了感動，最好能讓別人聽了也像你一樣受感動。 想像一下，這是一幅怎樣的 畫面，再聯(lián)系全文，說說自己的體會 學生分組讀最后一個自然段，再讀一讀全文，自由討論。 3．有感情地朗讀詩歌。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。 （三）第三部分：（第 8自然段）點 出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。展開討論，生活多少年來一個模樣說明什么？ 明確：說明人們只能沿著一種模式生活，對外面的世界沒有一點了解，過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。 （三）指導有感情地朗讀。 教學步驟： 一、分析詩歌第二部分 （一）默讀課文，思考：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？ 明確：高速公路 廠房 兒童樂園 開卡車 運送 辦廠 學習 娛樂 這是從社會環(huán)境和人的變化兩方面來講的。 （二）組織學生討論社會環(huán)境的變化。 （三）討論人的變化，詩文是怎樣表現(xiàn)的？ 明確：緊張高效的工作，健康充實的文化生活。 三、指導朗讀 這兩部分要讀得很歡快，表達出內(nèi)心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。 課前，布置學生搜集一些改革開放前后的深圳圖片和文字資料，讓學生能切身體會到改革開放給我們偉大的祖國帶來的翻天覆地的變化，尤其在深圳特區(qū)。 感悟詩歌優(yōu)美的語言，了解深圳經(jīng)濟特區(qū)的巨大變化和祖國建設事業(yè)的迅速發(fā)展。 二、學習理解詩歌內(nèi)容 自讀課文，理解內(nèi)容 思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？ 三、分小 組合作學習 討論這首詩描述了深圳特區(qū)原來與現(xiàn)在