【正文】 ①故人西辭黃鶴樓，煙花三月下楊州。今天我們再來學習兩首送別詩，看看作者和好友分別時是怎樣抒發(fā)情感的。三、教學難點感悟詩歌的內容，體會作者的思想感情，激發(fā)閱讀古詩的興趣。背誦并默寫。通過本單元的學習，我們要理解課文內容，懂得關心、幫助他人，做一個富有愛心的人和熱愛生活的人。2．這首詩中寫景的句子是（3．這是:十一，1，在生活中，我也曾看到過或經歷過親友送別的場面，我想選擇一（）首詩前兩句的意思根據課文回答問題個寫下來：）2，你認為給予是快樂的嗎？為什么？（）3，我們所學的一首送別詩中傳誦古時送別友人的詩句是：（）第四篇：四年級語文上冊設計第六單元教案設計第六單元【單元導讀】愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。十黃、鶴讀古樓詩送，然孟后浩完成然練之習題廣。（）一百多年前，哈佛大學的校園南墻外是一處貧民窟，治安環(huán)境不好。（）九、亂句重組。（）1蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）６、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。馬玉寶和長工們滿懷階級仇恨狠狠地痛揍了狡詐的老地主。3．印刷術是我國的四大發(fā)明。b）狀唯（）庫（）啕（）辛（）惰（）厲（）伏（）難（）褲（）三、補充詞語。i b224。diāo l237。h225。o yǒu x249。n mǐnghuǎngr225。 m224。 l225。ng ān wn h233。ofā（）（）（）qīng bō d224。ngz224。nt225。n（）y237。 sh249。））四年級上冊語文第六單元復習題jiku224。s一，ji224。開軒面場圃，把酒話桑麻。閱讀鏈接小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚并教育兒子的事，說明了“給，永遠比拿愉快”的道理。上學期的《爭吵》 2 《卡羅納》一課講述小男孩卡羅納在失去母親后第一天去上學這個特殊的日子里，他雖然承受著巨大的悲痛，可身邊的人都真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他，字里行間透露出人間真誠的關愛。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。讓我們感受到臺灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚了李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質。，聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。──朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。──我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。5．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。：老朋友煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。形影不離：像形體和他的影子那樣分不開，形容彼此關系密切，經常在一起。給予：給，使別人得到。目不轉睛：不轉眼珠地看，形容注意力集中。屏息凝神：屏住呼吸，精神集中。談何容易：指凡事辦起來不如想象的那樣簡單。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。凋零：（草木）凋謝零落。汛期：指江河水位定時性上漲的時期。渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。協(xié)調：配合得適當。n(羊圈)四、同音字辭（修辭）詞（詞語）序（順序）緒（緒言）胞（同胞）/苞（花苞）遭（遭遇）糟（糟糕）五、近義詞：天際—天邊 唯見—只見煙花—繁花懶惰—懶散間隔—間隙唯獨—唯一譴責—斥責 必須— 一定協(xié)調—和諧大概—大致平穩(wěn)—穩(wěn)當凋零—凋謝輾轉—周轉 期待—等待跨越—越過 期待—期盼空曠—空闊叮嚀—囑咐幸運—走運希望—期望厲害—嚴重憐憫—同情情景—情形端詳—打量囑咐—囑托 仿佛—好像寬?！辉ｓ@嘆—贊嘆吃驚—意外 依然──依舊濕潤—潮濕愿意─同意屏息凝視—聚精會神 不由自主—情不自禁綻放—盛開理所當然—理所應當號啕大哭—放聲大哭平安無事—安然無恙關切—關心 六 反義詞懶惰─勤快容易─困難譴責—夸贊美好—丑惡輕快—沉穩(wěn)凋零─綻放紅潤─蒼白沉著─慌張空曠—狹小熱情─冷淡 給予—索取悲哀─興奮嚴肅—活潑悲哀—喜悅希望—失望 濕潤─干燥寬裕─貧困 七詞語解釋：天際：天邊更：再唯見:只看見。o（學號、號角）似 s236。n(投奔)佛 fn（間隔、間接）bǐnɡ（屏息凝神）xiě(血淋淋)bēn(奔波)f243。i(沒有)沒 m242。i（后背、背面）漲 zh224。（到處、四處）舍 sh232。nɡ）紅沉著（zhu243。反饋（1）教師進行個別輔導，注意糾正個別學生不良的握筆姿勢和書寫習慣。（2）指導書寫：觀察這兩個偏旁部首書寫的方法和注意點；教師范寫，引導反復體會書寫難點。拓展延伸：你還知道其他現(xiàn)代兵器嗎？結合自己課前的學習進行交流。（2）復述要有條理。里科弗積極倡議并研制和建造的，他被稱為“核潛艇之父”。作為戰(zhàn)略打擊力量，核潛艇可以裝備帶核彈頭的彈道導彈或飛航式導彈。（相書：現(xiàn)代兵器）指導復述：教師簡要介紹核潛艇的有關知識，要求學生仔細聽，并能抓住要點。（4）指導廣字頭的寫法：提醒學生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點。）熟讀成誦。志同道合：志向相同，意見相合。同舟共濟：比喻團結互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。指名讀，相機糾正字音，引導學生把詞語讀通順。人無信不立言必信，行必果君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實黃金失會可再得，名譽失去難挽回2交流讀后感受。（2）小組交流。（所賣商品，只有物美價廉，生意才能十分興隆。熟背八個詞語。）３、靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽。好了，不多說了，我得回去了，動物俱樂部還在等我回去給他們講我的神奇故事呢，記得明天課堂上幫我向小朋友引見一下，我可是他們的偶像噢！再見！”剛說罷，一道光亮在我眼前劃過，小米“哧溜”一下又飛回書中。”還沒等我把話說完，米老鼠就搶著說道。老師讀下水文。（3）你看時有什么特別的感覺？板書內容：米老鼠生動有趣的情節(jié)（本教學環(huán)節(jié)主要有兩個目的，一是引出本課憑借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特點是有生動有趣的情節(jié)。教學準備：一段動畫視頻和教師下水文。學習寫其中的一段精彩片段。習作6教案教學理念：讓孩子徜徉在習作的快樂中，在快樂中實踐語言，樂于表達，提高能力。理解：背信棄義、恩將仇報指導朗讀：稍慢、莊重。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？自讀、體會、交流（非常氣憤）指名讀。比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復朗讀體會）④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使??”調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。②突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。四、讀故事1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。今天，我們一起來學習這篇童話——《九色鹿》齊讀課題激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？二、聽故事1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。（4）對于不懂的地方標上問號。教學重點難點：理解課文內容，明白做人要守信用的道理。你能仿照作者“信賴，________________。（人與鳥互相信任、友好相處）四、延伸其實在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚——（生讀）引讀“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”。”）小鳥在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要）我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。）指名回答。師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動呢？師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？師：你為什么要落在柜子頂上呀？師：你為什么那么神氣十足地站在書架上？師：你一定覺得撞燈繩，很有趣吧？自由讀，指名讀。學生默讀自學批注，教師巡視。產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。四、師生共同介紹珍珠鳥，品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。結合課文相關語句，理解詞語意思：（決不、神氣十足、再三、信賴）檢查正確、流利地朗讀課文。教學重點：初讀課文，了解課文主要內容。初讀課文，了解課文主要內容。教學難點：理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。指導學生有感情地朗讀課文。能見度——歉意——2．收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。2．請同學讀黑板上的句子。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。（2）談談你是如何理解這句話的。c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?5．學生回答問題，教師相應點撥。①“環(huán)顧”是什么意思?②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。）③請個別同學讀句子，再齊讀。第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。加深理解1．讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?2．關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。同桌練習對話。c．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?D．在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?A．學生說字條內容。四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價值觀＜寫字條＞討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道??我往回走了五六十米??問題二：為什么要留紙條?重點推敲：句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內容1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?2．課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。教學流程：第一課時一、導入1．用一句話概括“錢”的作用2．故事激趣一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展。文 章來 源蓮山 課 件 w w k 第二篇：XX四年級上冊語文第六單元教學設計XX四年級上冊語文第六單元教學設計本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址20《誠實與信任》教學設計知識目標：學會本課9／10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。a、從這個故事，你體會到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)激發(fā)動機，練講故事。擴充積累。背誦名言。我們一起來學習吧!練讀名言。c、班級交流。b．他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。(也可提供表格引導評改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達)修 改 后 理 由修改謄寫，習作展覽將修改謄寫后的習作張貼在班級的習作園地中。我是啄木鳥醫(yī)生出示學生習作中的典型病例。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。評議要點：a．是否把事情的經過說清楚。(這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花?，F(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。(木盆子、臉盆、衣服、被單)引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。讓我們學會感謝，感謝我們的親人，感謝關心、幫助過我們的人；讓我們學會關心，多一些安慰和奉獻。分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。派代表上臺進行口語交際，其他