【正文】 格式是本文的難點。3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。二、指導學生字。l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．用自己的話說說詩句的意思。）二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？（詩人幼年時離開家鄉(xiāng)到老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變可頭發(fā)全花白了）2．學習第二、三行。2．領讀，指名讀、分組讀、反復吟誦。今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。六、觀察圖畫，初步理解詩意?！袄畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪?。”桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。不及／汪倫／送我情。2．生字卡片 教學時間：二課時第一課時一、導入新課1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。四、理解課文，指導朗讀1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節(jié)）。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。2．在家長的指導下，做鳥巢和廣告牌，在家長的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。重點、難點引導學生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。學生結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。朗讀句子，舉例。請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。教師與學生一起讀。想想如果你看見了那些殘疾人，會怎么做？教師引導指正，大家評論。大家評一評日記寫的好不好。單元學習目標：，理解由生字組成的詞語。單元教學措施：，搜集資料在學習這個單元之前，讓學生收集有關誠實、信賴、知恩圖報之類的故事，為學文做情感鋪墊。，認識到誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的博大胸襟。誠實故障畢竟責任陌生無人知曉歉意環(huán)顧居然驅(qū)車撞碎責任二、根據(jù)解釋選擇恰當?shù)?曉：，明白，讓別人知道無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）雞鳴報曉（）拓展延伸作業(yè)《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。課外搜集有關“誠實”的故事，說給同學聽。，活動范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。在教學中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導學生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會作者的情感，體會誠實的價值。二、合作探究“我”和小紅車主人各做了什么事情？通過“我”與小紅車主人的對話中，你又感受了什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做？三、體會交流人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實與信任。20.《誠實與勤奮》教學案學習目的：、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。生動、細致的描述了珍珠鳥的外形特點及在我的關心呵護下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。學生試著讀一讀，教師指正。匯報結(jié)果，教師總結(jié)?？凑n文插圖朗讀。請學生讀，大家指正。說說哪些是多音字？教師小結(jié)。學生仿照例子寫一寫?？谡Z交際。我家的小狗可愛極了。“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。二、指導背誦課文1．用引背法指導背誦。第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。理解詞語意思。忽聞／岸上／踏歌聲。（3）講解詩句意思。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。3．給生字組詞。二、學習《贈汪倫》。少?。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。1．學習第一、二行。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。板書設計: 日記兩則我夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）課后反思:25古詩兩首教學要求：1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區(qū)分。2．練習寫一則日記。1．齊讀。2．朗讀課文，了解日記的格式。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。7．指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。（1）第一小節(jié)。2．感悟句子。要求：讀正確。師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。教學時間：兩課時課時內(nèi)容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。,在具體的語境中理解“開始”，學習生字“始”,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。二、講一講,深化感受。(3)學寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。,讀課文?？?kē)亞(y224。會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設問句。貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。1．讀準字音，看清字形。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。四、學習句子。課時安排：兩課時第一課時一、導入新課。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情?！白R字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現(xiàn)的是同學之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。但有部分學生的作文出現(xiàn)了很多問題，如內(nèi)容與題目不符、字數(shù)不夠、錯別字太多、標點運用不恰當?shù)?。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。嘗試習作回 扣 要 求交 流習作小結(jié)習作情況：運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。師生評議：要點（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情在交流中達到共贏 實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。教學重點指導學生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實話，表真情。板書設計父母的愛教學反思 本節(jié)課，學生的學習興趣很高，討論積極熱烈，對問題討論有一定認識。（先小組討論，然后全班交流。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見過程與方法：引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深課堂閱讀素材的理解。感受母愛的偉大，母親的良苦用心老師引導學生深入學習課文，仔細研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大①“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團。師引導選有價值的問題交流。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。a、從這個故事，你體會到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說說他們的事跡嗎?(如：李時珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)激發(fā)動機，練講故事。背誦名言。c、班級交流。(也可提供表格引導評改)妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達)修改后 理由修改謄寫，習作展覽將修改謄寫后的習作張貼在班級的習作園地中。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。評議要點：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。(木盆子、臉盆、衣服、被單)引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的?想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。假如你是卡羅納的同學，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導交際課前收集或拍攝學生有關的生活情境，如：(情景1)：下午放學回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。學習查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，鼓勵學生善于運用和總結(jié)各種方法學習詞語。前后四位同學組成四人學習小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。正確、流利、有感情地朗讀課文。)欣賞評價，延伸教育面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。(以第2個問題為例)小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學習里邊的一篇故事(板書課題)。作業(yè)有感情地朗讀課文。升華情感有感情地朗讀第七自然段。出示重點句，與課文原句對比閱讀：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。(注意時、地、人、事這四要素)從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”，理解“跨越”。課前準備收集兩岸同胞互相關愛幫助的故事?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學生交流平凡事物中的“美”。” a．“風景”是什么意思? b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。(教師隨機引導學生抓住重點詞句，品讀感受，賞美悟情。抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。合作交流，釋疑解難同桌對讀課文，互相欣賞、評價。課前準備生字新詞卡片。作業(yè)板書設計下（去）（西）黃鶴樓──揚州（東）（湖北?。┧驮拱参鲃窀亚樽鳂I(yè)默寫《送元二使安西》。自由“選點”，進行“練筆”請學生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。[注釋]董大：高適友人，生平不詳。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。[注釋] a、罷：完了；完畢。(提示：指導各組采用不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡?‘唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。a、根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，我們應怎樣來學習古詩? b．歸納如下學習方法：知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情“知詩人、解詩題、理詩句”?！睂дZ，揭題。在每課教學的最后，可引導學生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。其中精讀課文6~7課時，略讀課文2~3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時，“成語故事”1課時。第一篇：四年級語文上冊第六單元集體備課教案四年級語文上冊第六單元集體備課教案教材分析：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛使盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。教學本組教材可用13~15課時。教學中要強調(diào)學生的自身體驗，引導學生結(jié)合生活實際，多讀、多想、多體會，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。第一課時對聯(lián)導入，揭示課題師吟誦一對《紅樓夢》中的對聯(lián)，并寫下來：“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?學法“引路”，自學古詩。通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?圍繞“學法”，自主合作學習。春草明年綠，王孫歸不歸。李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。b．“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰? c．“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中的哪個詞相似?體會兩位詩人與友人別離時的心態(tài)一樣嗎?為什么?有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。課堂總結(jié)請學生們嘗試用一句話談談自己對友情的理解。教學重、難點品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。)c、練習書寫生字。組織學生交流感受到的美。例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學重、難點理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。整體感知自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。學習一、二自然段自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。教師的引導策略：可以