【正文】 格式是本文的難點(diǎn)。3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。二、指導(dǎo)學(xué)生字。l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。（3）讀一讀這兩行詩(shī)，想一想，這句描繪了怎樣的情景？（詩(shī)人幼年時(shí)離開家鄉(xiāng)到老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變可頭發(fā)全花白了）2．學(xué)習(xí)第二、三行。2．領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、反復(fù)吟誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人李白的詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。六、觀察圖畫，初步理解詩(shī)意。“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！碧一ㄌ端词褂星С咧睿脖炔簧贤魝悓?duì)我的友情深厚。不及／汪倫／送我情。2．生字卡片 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。2．在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，在家長(zhǎng)的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。朗讀句子，舉例。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。教師與學(xué)生一起讀。想想如果你看見(jiàn)了那些殘疾人，會(huì)怎么做？教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：，理解由生字組成的詞語(yǔ)。單元教學(xué)措施：，搜集資料在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)、信賴、知恩圖報(bào)之類的故事，為學(xué)文做情感鋪墊。，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過(guò)分指責(zé)他人的博大胸襟。誠(chéng)實(shí)故障畢竟責(zé)任陌生無(wú)人知曉歉意環(huán)顧居然驅(qū)車撞碎責(zé)任二、根據(jù)解釋選擇恰當(dāng)?shù)?曉：，明白，讓別人知道無(wú)人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）雞鳴報(bào)曉（）拓展延伸作業(yè)《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。課外搜集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。，活動(dòng)范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。在教學(xué)中，我通過(guò)品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點(diǎn)句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟，在朗讀、辯論中，體會(huì)作者的情感，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。二、合作探究“我”和小紅車主人各做了什么事情？通過(guò)“我”與小紅車主人的對(duì)話中，你又感受了什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣做？三、體會(huì)交流人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任。20.《誠(chéng)實(shí)與勤奮》教學(xué)案學(xué)習(xí)目的：、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文?！靶刨嚲湍軇?chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)心呵護(hù)下，由害怕到親近人的過(guò)程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。學(xué)生試著讀一讀，教師指正。匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)?？凑n文插圖朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？教師小結(jié)。學(xué)生仿照例子寫一寫?？谡Z(yǔ)交際。我家的小狗可愛(ài)極了。“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。二、指導(dǎo)背誦課文1．用引背法指導(dǎo)背誦。第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。理解詞語(yǔ)意思。忽聞／岸上／踏歌聲。（3）講解詩(shī)句意思。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。3．給生字組詞。二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。少?。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無(wú)改/鬢毛衰。1．學(xué)習(xí)第一、二行。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。板書設(shè)計(jì): 日記兩則我夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）課后反思:25古詩(shī)兩首教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。2．練習(xí)寫一則日記。1．齊讀。2．朗讀課文，了解日記的格式。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。（1）第一小節(jié)。2．感悟句子。要求：讀正確。師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。,在具體的語(yǔ)境中理解“開始”，學(xué)習(xí)生字“始”,將氣球賦予生命,以動(dòng)畫拓展想象,用童心感受童真。二、講一講,深化感受。(3)學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個(gè)生字。,讀課文?？?kē)亞(y224。會(huì)用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話，讀好兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。貧一富冷一暖饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。四、學(xué)習(xí)句子。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情?！白R(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》 表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。但有部分學(xué)生的作文出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如內(nèi)容與題目不符、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字太多、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。嘗試習(xí)作回 扣 要 求交 流習(xí)作小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。師生評(píng)議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是否表達(dá)出自己真情在交流中達(dá)到共贏 實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。匯報(bào)話題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛(ài)的事件，說(shuō)實(shí)話，表真情。板書設(shè)計(jì)父母的愛(ài)教學(xué)反思 本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，討論積極熱烈，對(duì)問(wèn)題討論有一定認(rèn)識(shí)。（先小組討論，然后全班交流。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛(ài)。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)過(guò)程與方法：引出話題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。交流感受拓展閱讀指的是：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。感受母愛(ài)的偉大，母親的良苦用心老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀母親的感情變化過(guò)程，體會(huì)母愛(ài)的偉大①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)。師引導(dǎo)選有價(jià)值的問(wèn)題交流。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。a、從這個(gè)故事，你體會(huì)到什么? b．你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”?能說(shuō)說(shuō)他們的事跡嗎?(如：李時(shí)珍、林巧稚、抗擊“非典”的醫(yī)生??)激發(fā)動(dòng)機(jī)，練講故事。背誦名言。c、班級(jí)交流。(也可提供表格引導(dǎo)評(píng)改)妙語(yǔ)連珠 妙手回春 最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞 最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(最平淡的情感表達(dá))修改后 理由修改謄寫，習(xí)作展覽將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級(jí)的習(xí)作園地中。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來(lái)，像一朵盛開的菊花。(木盆子、臉盆、衣服、被單)引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來(lái)。分角色模擬對(duì)話，其他兩個(gè)當(dāng)聽(tīng)眾進(jìn)行評(píng)議。假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!模擬生活情境，引導(dǎo)交際課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來(lái)，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。正確、流利、有感情地朗讀課文。)欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。(以第2個(gè)問(wèn)題為例)小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。作業(yè)有感情地朗讀課文。升華情感有感情地朗讀第七自然段。出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。(注意時(shí)、地、人、事這四要素)從地圖上找出“杭州市”和“臺(tái)灣花蓮”，理解“跨越”。課前準(zhǔn)備收集兩岸同胞互相關(guān)愛(ài)幫助的故事?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”?！?a．“風(fēng)景”是什么意思? b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會(huì)畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。抄寫本課的詞語(yǔ)，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。合作交流，釋疑解難同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備生字新詞卡片。作業(yè)板書設(shè)計(jì)下（去）（西）黃鶴樓──揚(yáng)州（東）（湖北省）送元二使安西勸更友情作業(yè)默寫《送元二使安西》。自由“選點(diǎn)”，進(jìn)行“練筆”請(qǐng)學(xué)生就這四首古詩(shī)做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。[注釋]董大：高適友人，生平不詳。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。[注釋] a、罷：完了；完畢。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說(shuō)詩(shī)句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡?‘唯見(jiàn)”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來(lái)等。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——理詩(shī)句——明詩(shī)意——入詩(shī)境——悟詩(shī)情“知詩(shī)人、解詩(shī)題、理詩(shī)句”。”導(dǎo)語(yǔ)，揭題。在每課教學(xué)的最后，可引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。其中精讀課文6~7課時(shí)，略讀課文2~3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課教案教材分析：愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)使盛開的鮮花，給人以芳香；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。教學(xué)本組教材可用13~15課時(shí)。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，多讀、多想、多體會(huì)，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的真諦。第一課時(shí)對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題師吟誦一對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，并寫下來(lái)：“黃金萬(wàn)兩容易得，人間知己最難尋。b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：古詩(shī)描述了一件什么事?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩(shī)句中體會(huì)到的?圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。春草明年綠，王孫歸不歸。李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。b．“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰(shuí)? c．“故人”一詞與“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”中的哪個(gè)詞相似?體會(huì)兩位詩(shī)人與友人別離時(shí)的心態(tài)一樣嗎?為什么?有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。課堂總結(jié)請(qǐng)學(xué)生們嘗試用一句話談?wù)勛约簩?duì)友情的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。)c、練習(xí)書寫生字。組織學(xué)生交流感受到的美。例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。a、有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情。整體感知自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)一、二自然段自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。教師的引導(dǎo)策略：可以