【正文】 ，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。師：表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋烤渥?：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。3．抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦’,感受偉大。（1）學(xué)生輕聲讀課文，你從哪些詞句中讀出作者的討厭的？用“——”畫(huà)出來(lái)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者討厭母雞的原因。3．這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。四、全班匯報(bào) 匯報(bào)提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2 與同桌交流印象最深的一幕。我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個(gè)句子。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)。提前布置學(xué)生飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，有目的地、細(xì)致地觀察它的外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、睡覺(jué)等情況，做好觀察筆記。第二階段：讀中取法，讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，遷移練寫(xiě)。a、它們有怎樣的外形呢？生1：我家的狗鼻子特別長(zhǎng)，全身披覆著毛，雪白雪白的。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。指導(dǎo)修改，完善習(xí)作（1）啟發(fā)談話(huà)：玉不琢不成器，好文章是改出來(lái)的。同樣，各人的作文也有閃光點(diǎn)，哪怕是不理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。第四階段：多元評(píng)改，修改完善。賞析重點(diǎn)：有個(gè)好題目，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言通順連貫，學(xué)用了本單元課文的表達(dá)手法。本組課文講的就是這些內(nèi)容?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（二）閱讀能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語(yǔ)氣。語(yǔ)文園地四一、如何教學(xué)本單元口語(yǔ)交際？本次口語(yǔ)交際安排的話(huà)題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫(xiě)過(guò)日記，觀察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。選擇12種當(dāng)月開(kāi)放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。第五篇：第四單元集體備課第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬(wàn)一雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi)所向無(wú)敵《夜鶯的歌聲》文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：（1）“野獸來(lái)啦，野獸來(lái)啦”——（一語(yǔ)雙關(guān)，謾罵敵人）（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）（3）?????.《小英雄雨來(lái)》每一段落小標(biāo)題《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》書(shū)信格式。句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。三、我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點(diǎn)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。、修改作文的能力。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。比如，專(zhuān)題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)幕ê推渌挛铮€建議寫(xiě)觀察日記?！痹O(shè)計(jì)自改、他改、師長(zhǎng)改三個(gè)步驟，目的是讓學(xué)生慢慢習(xí)得修改作文的習(xí)慣，在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。第二，圈出錯(cuò)別字。（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)或同年級(jí)內(nèi)傳閱。可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說(shuō)說(shuō)修改理由。那你想不想讓更多的人來(lái)了解你喜歡的動(dòng)物，讓更多的人給予它們愛(ài)心呢？三、構(gòu)思起草，修改完善引導(dǎo)小結(jié)，歸納學(xué)法（動(dòng)物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動(dòng)物的特點(diǎn)；動(dòng)物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因）激發(fā)構(gòu)思起草興趣展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。生乙：我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。二、觀察動(dòng)物，合作交流教師播放一段動(dòng)物的錄像（包括動(dòng)物的聲音、活動(dòng)），讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的生趣盎然。由于這次作文準(zhǔn)備的周期比較長(zhǎng)，所以要增加寫(xiě)期檢查的環(huán)節(jié)，把任務(wù)落實(shí)到位。能夠養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。l 修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。l 精彩回放 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。2 出示要求：a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；b)表達(dá)真情實(shí)感； c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。二、教學(xué)目標(biāo)。板書(shū)：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 偉大（2）讀第4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句讀出母雞的負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 偉大（3）交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。生齊讀課題。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀17個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花 比較句子：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的特點(diǎn)感悟也更深。)(2)讀自己喜歡的句子，表達(dá)出喜愛(ài)之情。(3)“自由自在”的特點(diǎn)。”(體會(huì)擬人手法的形象運(yùn)用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。然后。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。四、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入出示鵝的圖片。四、教學(xué)措施：學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。積累詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)25個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用21個(gè)詞語(yǔ)。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課教案第四單元集體備課一、教材分析本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語(yǔ)文園地四》是綜合性訓(xùn)練。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。3．比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。14* 白公鵝一、教材分析作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。7．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。二、單元設(shè)計(jì)意圖：編排這組教材，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；二是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的相互交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，釋題入文。讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（sh236。在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。篇課文的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)方面：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大；比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心?！驹O(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。（3）讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。（板書(shū)課題：15貓）設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話(huà)題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待。教學(xué)重、難點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。當(dāng)時(shí)就想，這個(gè)問(wèn)題可能提出的有點(diǎn)難度，改變教學(xué)思路吧！不行，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。又如“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣；然后擺一小會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。上完這課，我有以下幾點(diǎn)思考：我總覺(jué)得孩子們字詞掌握不夠扎實(shí)，因此我有意重視對(duì)字詞的教學(xué)，這一課的教學(xué)也是如此。這個(gè)貪吃鬼，真是可愛(ài)。（過(guò)渡句）每天清晨，我抱著溜溜到附近的草地里給它喂食。（先概括后具體、擬人、對(duì)比）五、應(yīng)用質(zhì)疑，矯正體驗(yàn)同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。白鵝看到生客進(jìn)來(lái)，會(huì)怎樣厲聲叫囂??？如果你就是“鵝”語(yǔ)小翻譯，能給大家翻譯一下嗎？好兇的白鵝！誰(shuí)能用很兇的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)？ C、“引吭大叫”是什么意思？（“吭”是喉嚨的意思，這個(gè)詞是說(shuō)鵝伸著脖子敞開(kāi)喉嚨大叫，它在叫什么？體會(huì)得好！大家都試著讀讀這句話(huà)，讀出大白鵝兇惡的叫聲。）學(xué)習(xí)第二自然段“承上啟下”作用：①那么，這篇課文是從幾方面來(lái)描寫(xiě)白鵝這一高傲的特點(diǎn)的？這是哪一自然段告訴我們的？（出示第二自然段）我們齊讀第二自然段。（板書(shū)：鵝）豐子愷先生不僅把它畫(huà)下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，題目就是《白鵝》。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)集體備課第四單元說(shuō)課稿范文四年級(jí)上冊(cè)集體備課第四單元說(shuō)課稿主備人：曾玲13課《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝高傲的特點(diǎn)。同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，“我”在上，“鳥(niǎo)”在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上，對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫(xiě)法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。不知解決問(wèn)題的能力怎么樣？好，誰(shuí)找到了描寫(xiě)白鵝特點(diǎn)的一句話(huà)？（板書(shū)：高傲。大家看，這個(gè)“囂”中間是一個(gè)頁(yè)，表示人怒氣沖天時(shí)忍不住大喊打叫，好像有許多人在吵鬧，大聲喧嘩一樣。④交流。說(shuō)起它的生活習(xí)慣，那可有趣了。溜溜老是趁我不注意時(shí)，躲在沙發(fā)縫里，跟我玩捉迷藏，而且一直躲在里面，一定要我拿出它愛(ài)吃的蔬菜，才肯出來(lái)。但是問(wèn)題提出后，解決得并不順利?！币痪?，我引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)“掂量”是什么意思？再想想鵝在掂量什么？體會(huì)鵝走路的“慢條斯理”，體會(huì)作者用詞的巧妙。在比較《白公鵝》與《白鵝》兩篇課文在寫(xiě)法上的異同，舉手發(fā)言的人卻不多，且他們回答問(wèn)題時(shí)，都局限在比較兩只鵝的異同上，學(xué)習(xí)效果不理想?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮?xiě)的一篇散文。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。）欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)生再讀課文，交流感受。①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。（兩句話(huà)有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？）設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫(xiě)作時(shí)的用詞之精。學(xué)生練習(xí)用一兩句話(huà)，帶著感情描述自己喜歡的小貓。板書(shū)設(shè)計(jì)：15《貓》性格古怪老實(shí)、貪玩、盡職高興（溫柔可親）、不高興（一聲不出）膽小、勇猛可愛(ài)【本課的板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐?！敦垺穼?xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。正