【正文】 ”孩子們不好意思地笑了?！鞍?，這是什么呀？”小琴叫起來。呀！這里有好大的一片野菜。反復(fù) 重復(fù)5．我沒聽清楚，請你（）一遍。（）五、選詞填空：鎮(zhèn)靜 安靜 普遍 普通1．立安遇見敵人，一下愣住了，不過他馬上（）下來，應(yīng)付敵人。請你挑出來，標(biāo)在句子后面的括號里。o ɡu224。 pū tōnɡ t237。nɡ yǎn zhēnɡ zhēnɡ h224。ɡuǎn lǐ ti225。加大閱讀教學(xué)力度。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達(dá)的問題，讓學(xué)生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練，為中高年級的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。二、總體目標(biāo) 預(yù)設(shè)：能有感情的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。相信這四位任務(wù)的事跡一定會給學(xué)生留下深刻的印象。抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會課文中人物精神的可貴。初步了解本組神話、傳說的內(nèi)容，體驗想像的神奇、豐富，激發(fā)閱讀興趣。通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。贊揚(yáng)了女媧的品質(zhì)，和()、()的精神。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字要掌握一定數(shù)量的字詞。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：；。答題時出現(xiàn)判斷錯誤?？偡?825分，%，優(yōu)秀率達(dá)91%，成績比較理想。nɡ()三、形近字組詞：導(dǎo)（）繼（）旅（）狠（）異（）斷（）旋（）狼（）科（）歸（）載（）端（）料（）舊（）截（）瑞（）霄（）渡（）燭（）偷（）宵（）度（）濁（）愉（）官（）姓（）睜（）旱（）宮（）性（）掙（）早（）灌（）催（）跪（）徒（）罐（）崔（）脆（）待（）塌（）熊（）噴（）陡（）蹋（）能（）憤（）煉（）)冶（）練（）治（）揀（）四、補(bǔ)充詞語：惟（）惟（）（）（）如生（）（）絕口 電（）雷（）（）云（）霧面如（）（）人煙（）（）五、日積月累按要求寫四字詞語(各寫4個)： ①含有數(shù)字的四字詞語：（）（）（）②ABAC式：（）（）（）③AABB式：（）（）（）④含有反義詞的四字詞語：（）（）（）補(bǔ)充歇后語八仙過海____________孫悟空大鬧天宮_________ 韓信點兵____________張飛穿針____________ 包公斷案____________姜太公釣魚___________ 你還能寫出幾個嗎？六、課文內(nèi)容 ★2《古詩兩首》填空： ①“乞巧”，在農(nóng)歷的（）月（）日，又名（），傳說是（）的日子，在這一天有（）的風(fēng)俗。o yǔ()大()（）()二、多音字組詞p237。np227。nɡ xi239。oɡu224。 xīn di224。nt：每組1號同學(xué)先來參加比賽。◆每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。，練習(xí)講故事。在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。日積月累和成語故事 讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀?；ハ鄦l(fā)。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。全班交流“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。課前準(zhǔn)備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。教師語言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過（），穿過（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵?！辈⒆寣W(xué)生談?wù)勥@幾句話神奇的地方?？涓阜律碜樱ズ赛S河，渭河里的水。孩子們找出來的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。一時之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了。根據(jù)課題，我讓學(xué)生提有價值的問題，學(xué)生有的說夸父為什么要追太陽？夸父是怎樣追太陽的？追的結(jié)果又是怎么樣？根據(jù)學(xué)生的提問，我進(jìn)行了板書。學(xué)生閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。《夸父追日》教學(xué)反思《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。，可以自己講，可以合作講。：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神?！蔽矣謫枺骸盀槭裁?？”很多同學(xué)不約而同地說：因為第一自然段寫第一自然段寫天破了以后，世界變得很可怕，誰也不喜歡這樣。也有的學(xué)生說，天補(bǔ)好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、敢于奉獻(xiàn)的精神。十、作業(yè)。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！八艿缴缴希ふ已a(bǔ)天用的五彩石?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過?？纯ㄆx生字詞。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事。五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭?？吡憾?，小孔。（2）指導(dǎo)書寫生字。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。”五彩石”的實物（如雨花石）課時劃分：兩課時。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。自學(xué)課文生字詞。由此可見，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的?！苯處熯@時進(jìn)一步追問：這時的老百姓會怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說：“老百姓會想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發(fā)了財，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時的神態(tài)，動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。教學(xué)重點：初步學(xué)會抓重點段給課文分段。有個學(xué)生講到“乞巧”的意思時，好多學(xué)生都做了補(bǔ)充，我也不知不覺中將自己知道的對學(xué)生做了補(bǔ)充介紹。三要：詩句要反復(fù)朗讀；詩意要大致理解；全篇要熟練背誦。在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。拓展練習(xí)同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入《乞巧》?！踅虒W(xué)設(shè)計。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。自主學(xué)習(xí)，初步感知，讀正確、讀流利這首詩。第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？ ，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。【單元課時安排】《古詩兩首》 3課時 《西門豹》 3課時 《女媧補(bǔ)天》 2課時 《夸父追日》 1課時語文園地八 4課時 合計 13課時 第八單元備課 29 古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“成語故事”五個部分。（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。學(xué)生談感受。（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（5）指名背誦，集體背誦。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。（1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。練習(xí)。指導(dǎo)。（1）請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫。（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。五、課時安排：3課時六、教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）審題，明確練習(xí)要求。二、教學(xué)重點難點：讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。三、謄寫“好習(xí)慣”，配畫插圖學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。2．學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。（1）小組互讀互評互助。①學(xué)生自由練說。②大組交流、評議。②指名說。三、學(xué)編童話談話激趣。在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。教材插圖的放大彩圖。在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。（4）播放美妙的音樂，放松身心，閉上眼睛，思考：你們好象聽到了什么？聞到了什么？（讓學(xué)生有感情地朗讀課文）（5）當(dāng)“我”第三次走進(jìn)桃園時，看到王大伯的桃園有什么特色？（提示：桃子又多又大，桃園豐收了）借此理解“又驚又喜”。（5）再讀王大伯的話，體會我的“將信將疑”。誰來把“我”的一臉疑惑讀出來？試一試，讀出來。（1）“我”進(jìn)桃園為什么好奇呢？結(jié)合詞語理解“遠(yuǎn)近聞名”（2）還能從哪里也能看出王大伯是個種桃能手？把這一段的意思說給大家聽聽。（四）、板書設(shè)計：剪枝的學(xué)問剪枝 滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑花開 熱切盼望結(jié)桃 又驚又喜（五）、教學(xué)反思：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)問》。檢查自學(xué)效果（1）檢查詞語朗讀情況：盼望 剪枝 充滿 信心 奪走 不禁 遠(yuǎn)近聞名 紅潤 胖娃娃 仿佛 靠 揮舞 將信將疑 又驚又喜 滿懷好奇（2）指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問、說說詞語的意思。五、課時安排：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29 剪枝的學(xué)問 板書：學(xué)問說說自己的理解。二、教學(xué)重、難點：通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容?！稜幷摰墓适隆穼W(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲呢？最后，讓我們再一起分角色把課文內(nèi)容表演出來，好嗎？板書設(shè)計 哥哥 煮2爭論的故事弟弟 烤抓住時機(jī) 教學(xué)反思：作者：番茄花園大聲爭辯很不服氣先做起來找人評理 剪枝的學(xué)問一、教學(xué)目標(biāo)要求：學(xué)會本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠