【正文】 講故事。感冒的滋味可真不好受，可是，杜杜先生也顧不上那么多了，因為他要像往常一樣，夾著公文包趕去上班?！倍哦畔壬泵Φ狼浮！皩Σ黄?，司機(jī)先生。阿嚏——又是一個噴嚏。他已經(jīng)好久好久沒有品嘗過肉的味道了，于是就連蹦帶跳地跑到了肉鋪。他把盤子放在了架子上，然后就去睡覺了。第二天一大早，老鼠就醒來了，肚子餓得咕咕直叫。果然，半夜十二點的時候，小偷又來了。小偷嚇壞了，朝大門狂奔過去，打算逃跑，就聽“乓”的一聲，藏在門后的驢狠狠地把他踢了一腳。聽：集中注意力，認(rèn)真聽別人講故事，記住主要內(nèi)容。習(xí)作：這樣想象真有趣這是一次想象習(xí)作，為學(xué)生明確了想象的方向：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……想象動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？這次習(xí)作就是讓學(xué)生選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的動物作為習(xí)作的主角?！具^程與方法】創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓學(xué)生敢于想象，樂于想象。難點能用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。2．要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。請學(xué)生上臺即興表演一種動物?？凑l演得更好，同學(xué)們一下子就能猜出來。)2．放飛想象：這些動物如果變成這樣，它們的生活會有什么變化？會發(fā)生什么事情？3．全班交流。3．出示童話故事的特點。習(xí)作：這樣想象真有趣主角：動物內(nèi)容：童話故事第二課時1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改習(xí)作的重要性。難點激發(fā)修改習(xí)作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作帶來的快樂。2．主要寫動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活的變化和發(fā)生的奇異的事情。4．讀后是否能給人以啟發(fā)。她經(jīng)過小狗麗麗的家，麗麗正在哭泣，原來媽媽給她新買的氣球纏在樹上，取不下來了。魚媽媽焦急地向人求救。當(dāng)她經(jīng)過草地時，一只小狐貍盯上了她。只好閉上眼睛，任由歡歡帶著他在空中飛翔。點評：小作者想象豐富，選了一只母雞作為故事的主角，這只母雞會飛上天，多么神奇的想象呀！母雞有了新的特征，一定也會有精彩的故事發(fā)生。六、大顯身手1．讀一讀自己的初稿。4．學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。講評課我以學(xué)生完成的初稿為例，教給學(xué)生修改的方法，再讓學(xué)生自我修改習(xí)作，全班交流，最后將習(xí)作謄寫在作文本上，從而讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。日積月累——學(xué)習(xí)古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，背誦古詩?！敖涣髌脚_”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。2．讀詞語，說發(fā)現(xiàn)，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字?！具^程與方法】1．創(chuàng)設(shè)交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。3．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。難點體會句子中加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。復(fù)述故事不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的語言把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動作。諺語 謠言 告誡 辯論3．指名說說從這兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。5．全班交流識字方法。第2句中“撲通一聲”生動地寫出了椰子掉進(jìn)水里時發(fā)出的聲響。2．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。2．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。(題目中含有一組相反的詞語。(二)照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。①冒號改為逗號②刪去雙引號③第一人稱“我”改為第三人稱“他”或“她”④提示語不變(4)鞏固練習(xí)。2．認(rèn)識人稱。第二人稱：你、你們。課件出示：自己轉(zhuǎn)述別人話，永遠(yuǎn)不變提示語，標(biāo)點人稱都要變。(出示詩題，讀題)(2)師：從詩題中你們知道了什么？(指名解題)(3)師：看來，簡單易懂的題目會讓人一下子明白其中的內(nèi)容呢！2．簡介詩人及這首詩的創(chuàng)作背景。(出示詩句)3．指名讀詩，糾正字的發(fā)音。(畫面輔助)②指導(dǎo)讀好這兩句。①師：對于“長恨”一詞，聯(lián)系前面對白居易寫詩背景的介紹，想一想：詞中包含的僅僅是詩人對春天走了的不滿情緒嗎？(還有遭貶的境遇)②師：而此時此刻，看到山寺桃花的白居易還“恨”嗎？(不恨，還有一種驚喜的情緒)從哪句詩中可以看出來？(不知轉(zhuǎn)入此中來)(板書：驚喜)③師：詩人運用擬人的手法，將春天寫成調(diào)皮可愛的小孩子，好像在與他玩著捉迷藏的游戲，充分地表現(xiàn)了此時詩人的那份驚喜之情。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”??！看來人生的挫折與遭遇也會成為一筆特殊的財富，只要我們堅持不放棄，總會有驚喜等著我們。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。第四篇：三年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計三年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！?，能熟練運用。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）“寓”字。、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶，感知大意。：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。三、總結(jié)理解，拓展延伸：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。三、細(xì)讀寓言，深入理解，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？，教師巡視指導(dǎo)。（4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”討論交流（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點指導(dǎo)幾個反問句的讀法。（2）用形聲字進(jìn)行記憶。第二課時一、復(fù)習(xí)聽寫詞語你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（1）四人小組準(zhǔn)備（2）請同學(xué)講（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價（三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭幼骶透昧?。?）這堂課你有什么收獲？布置練筆（1）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。（2）理解下列詞語的意思：剪枝 遠(yuǎn)近聞名 瘋長 揮舞檢查自學(xué)效果（1）出示詞語：瘋長 遠(yuǎn)近聞名 揮舞 養(yǎng)分 吸收 營養(yǎng)（2）指名讀一讀（3）了解詞語的掌握情況，領(lǐng)會部分詞語的意思。三、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理。學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀一讀（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句。媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。（6）齊讀這一自然段。指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。課前準(zhǔn)備例文的錄音。今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。①說給同桌的小朋友聽，互相補充。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。交流、評議、補充。練習(xí)八教學(xué)要求仔細(xì)看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。（1）出示第二組連環(huán)畫圖：請學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。（3）請學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。（3）組織全班交流，師生、生生對話。（2）請學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。三、教學(xué)第三題（讀讀背背）熟記成語。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時老師講解。（1）學(xué)生自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。（5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。學(xué)生自主選取主題，給小報取名字。（1）組織一個記者招待會，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。（4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。反饋。讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好。愛搞惡作劇的查。一個有趣的實驗終于在三個孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青瞇是因為她有著先人后己的品行。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實驗》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語文園地八》組成。（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。學(xué)生談感受。（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（5）指名背誦，集體背誦。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。（1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。練習(xí)。指導(dǎo)。（1）請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫。（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。課時安排：三課時教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）審題，明確練習(xí)要求。照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。（2）大組交流，師生共同提出修改意見。②交流評議。（4）自由選擇情境編寫童話。③師生共同想象、評議、補充。小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！指導(dǎo)看圖練說。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。教學(xué)重點難點：重點：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？（3）為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的學(xué)問到底是什么？讀最后一句。（5）指導(dǎo)朗讀2兩節(jié)。自由輕聲讀課文。能正確、流利、有感情的朗讀課文。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理自由讀一讀剩下的部分討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。結(jié)果他倆找到了一個的辦法，可大雁。（4）學(xué)生描紅五、作業(yè)讀熟課文。課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。檢查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊涵的做事應(yīng)抓住時機(jī)的道理。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。，要求把字音讀準(zhǔn)?？?！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’”（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？，讀出農(nóng)夫的焦急。（同桌先練說）二、理解文本，配樂朗讀課文《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。，聯(lián)系上下文理