【正文】 計(jì)，其精辟又帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都給我很大的啟發(fā)，真是一堂成功的課。老師借她可以用上8個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話，既激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇拜，并巧妙地過(guò)渡到“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)，此乃獨(dú)具匠心之舉。其一表現(xiàn)在讓學(xué)生用一兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)說(shuō)以兩句話。在整節(jié)課中，老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，回答問(wèn)題吐字清晰，不卑不亢，讀文頓挫抑揚(yáng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感的良好發(fā)展。語(yǔ)文園地是前一階段學(xué)習(xí)的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實(shí)施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)個(gè)體的主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。設(shè)計(jì)理念：1．努力使課堂成為教材創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的“加工廠”。2．努力使課堂成為學(xué)生發(fā)展的“游樂(lè)場(chǎng)”。根據(jù)以上教學(xué)理念和對(duì)教材的理解，我確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．語(yǔ)文知識(shí)和能力：通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語(yǔ)，豐富成語(yǔ)積累，體會(huì)成語(yǔ)的魅力。2．使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用成語(yǔ)，豐富成語(yǔ)積累，體會(huì)成語(yǔ)的魅力。力求有易到難，由淺入深，使每個(gè)板塊之間有個(gè)提升。有些成語(yǔ)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，有的成語(yǔ)生動(dòng)形象，可以用動(dòng)作來(lái)演示?！昂穹e而薄發(fā)”。從對(duì)成語(yǔ)的理解到積累到運(yùn)用，這是一個(gè)逐步提升的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。搜集新聞。小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。指名讀成語(yǔ)，集體正音。第二、三課時(shí) 看圖寫話一、觸景生情播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書中的那張照片上。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的？聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)。再次準(zhǔn)備。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。可以運(yùn)用象聲詞、人物對(duì)話、人物動(dòng)作描寫等，把畫面寫具體、寫生動(dòng)。難點(diǎn)：在觀察與想象時(shí)，激發(fā)學(xué)生的真摯情感。讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的上海吧。日軍轟炸過(guò)后車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹?？粗@張照片，看著這個(gè)小孩，你最想說(shuō) 的一句話是什么？二、觀察畫面，真情表達(dá)（一）揭示課題師：這是我們語(yǔ)文園地四習(xí)作教學(xué)里的一張照片。課件出示：標(biāo)有廢墟名稱的圖片。（板書：重點(diǎn)觀察）板書后，引導(dǎo)全班讀。）照片上，只見(jiàn)一片本來(lái)繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個(gè)（）的小孩子坐在廢墟里（號(hào)啕大哭）。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當(dāng)年發(fā)生的這一幕吧！真實(shí)的歷史。（2）炸彈爆炸，炸毀了車站的建筑物。所以，這就需要我們展開(kāi)“合理的想象”。我的發(fā)現(xiàn)：(1)只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。點(diǎn)擊課件。老師圍繞“三架敵機(jī)從空中投下炸彈”這句話展開(kāi)想象，寫了一段話。頓時(shí)，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。讓我們用飽含真情的文字真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)，來(lái)，和老師比一比，看誰(shuí)寫得更好。（1）師：（生約寫1分鐘后說(shuō)）可以拿出課前積累的好詞來(lái)運(yùn)用。（B、小組互評(píng)師：同學(xué)們請(qǐng)停筆。我想口頭提個(gè)小建議。（2）師：先請(qǐng)你的同桌來(lái)點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。（老師重點(diǎn)抓一句點(diǎn)評(píng)修改，或者抓一句好句夸獎(jiǎng)。（課件出示中國(guó)人慘遭屠殺圖片資料）師：時(shí)過(guò)境遷，今天的世界也不太平，不少地區(qū)仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，像利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，使多少個(gè)幸福家庭家破人亡，使多少個(gè)孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??師：和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？你的愿望是什么？生：我希望世界和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。阆罄桌粯邮莻€(gè)熱愛(ài)和平的孩子。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)把這篇作文寫完。）如果我們把內(nèi)心涌動(dòng)的種種思緒和情感寫下來(lái)作為文章的結(jié)尾，再給文章加上一個(gè)精彩的開(kāi)頭，擬一個(gè)有個(gè)性的題目，這篇文章就完整了。四、拓展延伸 升華情感師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說(shuō)。老師和你們一起來(lái)評(píng)一評(píng)。我們請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)和大家分享習(xí)作，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦思考，老師要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)作文。（課件出示評(píng)價(jià)表）同學(xué)這個(gè)片段：語(yǔ)句（很通順 比較通順 不夠通順），書寫（很工整 比較工整 有點(diǎn)潦草），（能 沒(méi)有）恰當(dāng)用上象聲詞，把畫面寫得（很具體 比較具體 不夠具體）。老師也搜集了一些供大家選用。要是能給畫面配音你的文章會(huì)更精彩。（2）誰(shuí)先來(lái)夸老師哪里寫得好。情景：三架敵機(jī)從空中投下炸彈。[課件出示象聲詞]。（3）蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。如何再現(xiàn)這一歷史瞬間，《小英雄雨來(lái)》這篇課文中也有好方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)。B、師：同學(xué)們，相信你們都是生活的有心人，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)車站都會(huì)有哪些人？（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）好，我們看大屏幕，請(qǐng)你們展開(kāi)想象，當(dāng)時(shí)車站都有哪些人，敵機(jī)轟炸時(shí)，他們是怎樣逃跑的（點(diǎn)擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們?cè)俳涣?。（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當(dāng)年日本所犯下的滔天罪行，誰(shuí)來(lái)為我們描述你在視頻中見(jiàn)到的景象。請(qǐng)兩名學(xué)生口頭交流。A、誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)形容你看到的畫面。（點(diǎn)擊課件出示：小孩子特寫圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個(gè)怎樣的小孩？生：這是一個(gè)可憐的小孩？師：你是從哪里看出來(lái)的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。（揭示課題）生齊讀“讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)”。一位戰(zhàn)地記者趕到現(xiàn)場(chǎng)，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。1937年8月28日，當(dāng)時(shí)上?；疖嚹险驹獾搅巳毡厩致哉邇纱螝缧赞Z炸。日本轟炸上海錄像。做到“習(xí)作”與“立人”在潛移默化中得到統(tǒng)一。學(xué)會(huì)抓住畫面重點(diǎn)認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確表達(dá)。主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。第人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師小結(jié)。那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！二、前期準(zhǔn)備 最新版要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？ A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、B發(fā)布的新聞要有意義。三、課外延伸師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的朋友聽(tīng)?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？二、真情表達(dá)指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。四、學(xué)習(xí)“日積月累” 最新版自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。教師聽(tīng)寫詞語(yǔ)?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。第四篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 語(yǔ)文園地四 1最新版語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)：讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。在這里，出示四幅圖畫，（春天、文具店、東方之珠、北京天安門）讓學(xué)生試著用成語(yǔ)來(lái)形容所看到的畫面，并用成語(yǔ)寫一段話。在學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的成語(yǔ)時(shí)，盡量放手讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，自己去說(shuō)，以達(dá)到對(duì)成語(yǔ)的理解和積累。在學(xué)習(xí)了書上的看圖說(shuō)成語(yǔ)后，我及時(shí)拓展、補(bǔ)充了一些圖畫，（指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影），目的是讓學(xué)生舉一反三。2．看圖說(shuō)成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語(yǔ)說(shuō)話、寫話能力。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在各種形式的成語(yǔ)練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，使學(xué)生感受成語(yǔ)豐富的思想內(nèi)涵，從而擴(kuò)大視野，升華情感，受到熏陶。3．努力使課堂成為師生對(duì)話的“聊天室”。新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，對(duì)教材進(jìn)行二次“加工”。今天執(zhí)教的內(nèi)容是新課程三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文園地四，教材有口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文五個(gè)部分。若把時(shí)間節(jié)省下來(lái)留到后面進(jìn)行有感情地理解朗讀，效果會(huì)更好。其次在最后的積累運(yùn)用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的內(nèi)容，真是學(xué)以致用，令人佩服。如此大的容量，靠著形式多樣的“花招”，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)又充滿樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個(gè)主旨。教師對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改后，要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會(huì)。（3）教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?？梢圆扇≡谛〗M內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，可以按照教材提示的步驟安排交際活動(dòng)，重點(diǎn)放在交流“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”。３、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。于是我讓學(xué)生回家當(dāng)一次小教師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫，這是一次極好的實(shí)踐過(guò)程，