【正文】 、有感情地朗讀、背誦古詩。2學(xué)情分析一年級學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。3重點難點教學(xué)重點：鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。4教學(xué)過程教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】語文園地四我們從生活中學(xué)習了很多字，接下來我們就來看看誰的眼睛最亮？誰能找出這些字的不同？誰能把這些字寫漂亮？活動2【講授】比一比，寫一寫。請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？學(xué)生練說，教師巡視。“日”字里面多一橫“目”。自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”?！疤铩鄙铣鲱^下彎腰“電”。（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫?；顒?【講授】我會讀出示三句話。同桌互讀，交流。這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。（1）出示課件，風箏越飛越高；小草越長越高；風越刮越大。活動4【講授】讀讀背背展示古詩積累。學(xué)習新詩。（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。（4）同桌互讀。感悟詩意。（2）學(xué)生邊動作邊讀。課后延伸?；顒?【練習】練習小小魔術(shù)師。十→ 日→ 小→2)換一筆變新字。（1）、___越____越____.（2）、___越____越____.（3）、把古詩補充完整。憫農(nóng)（李紳）鋤（）（）當（），汗 滴（）（）（）。活動6【作業(yè)】作業(yè)積累古詩。語文園地四課時設(shè)計 課堂實錄語文園地四1第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】語文園地四我們從生活中學(xué)習了很多字，接下來我們就來看看誰的眼睛最亮？誰能找出這些字的不同？誰能把這些字寫漂亮？活動2【講授】比一比，寫一寫。請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？學(xué)生練說，教師巡視?！叭铡弊掷锩娑嘁粰M“目”。自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。“田”上出頭下彎腰“電”。（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫?；顒?【講授】我會讀出示三句話。同桌互讀，交流。這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。（1）出示課件，風箏越飛越高；小草越長越高；風越刮越大?；顒?【講授】讀讀背背展示古詩積累。學(xué)習新詩。（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。（4）同桌互讀。感悟詩意。（2）學(xué)生邊動作邊讀。課后延伸。活動5【練習】練習小小魔術(shù)師。十→ 日→ 小→2)換一筆變新字。（1）、___越____越____.（2）、___越____越____.（3）、把古詩補充完整。憫農(nóng)（李紳）鋤（）（）當（），汗 滴（）（）（）?；顒?【作業(yè)】作業(yè)積累古詩。安陽縣水評論第二學(xué)時 練習優(yōu)點:作業(yè)設(shè)計合理，反饋也很好。安陽縣水評論第二學(xué)時 讀讀背背優(yōu)點:視頻能調(diào)動學(xué)生積極參與。安陽縣水評論第二學(xué)時 比一比，寫一寫。缺點:寫字時間有點短。缺點:沒有。缺點:學(xué)生活動不積極。缺點:教學(xué)容量可能有點大。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認認、我會填、我會讀三項內(nèi)容。教學(xué)目標：1．知識與技能（1）學(xué)習含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。（3）區(qū)別形近字并組詞。（2）在展示中擴大知識面。教學(xué)重點：學(xué)習疊詞、新字，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。二、說教學(xué)設(shè)計曾在洪興實驗學(xué)校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導(dǎo)課。是啊，細想我們的教師每天忙于教學(xué)，忙于教育學(xué)生，忙于組織學(xué)生開展各項活動。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實、可操作，在質(zhì)樸中追求效率這一原則來的。（一）鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用。在這節(jié)課中我們對此有所嘗試，并把教學(xué)的重點定為鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用。通過讀一讀，說一說我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個學(xué)生都有一個發(fā)現(xiàn)的過程。最后讓學(xué)生試著說出一些這樣的詞語并進行積累（讓學(xué)生選兩個反義疊詞寫下來，并讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心里）。（二）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習在今年的南湖之春上，有老師提出在語文園地的學(xué)習中創(chuàng)設(shè)情景，安排那么多的游戲有沒有必要。語文園地的學(xué)習本身是很枯燥的。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無痕。為了增強學(xué)習的趣味性，使學(xué)生樂于學(xué)習。學(xué)生在愉快的買菜、燒菜、品嘗美味的過程中復(fù)習了熟字，學(xué)習了新字，積累的詞語。如剛上課，老師和學(xué)生不熟悉，學(xué)生有點緊張，老師就說：“走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服?！薄W(xué)生不再緊張，而是輕松愉快地投入到學(xué)習中。因此在學(xué)習發(fā)現(xiàn)后作一定的拓展能引發(fā)學(xué)生更廣的思考和注意。如在學(xué)習讀讀認認時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時，讓學(xué)生再找一找這一類字。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。學(xué)習是為了運用，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進行整合。簡簡單單教語文實實在在促發(fā)展。在大語文觀的影響下，我們越來越深切地感覺到，隨著時代的發(fā)展，在生活中學(xué)語言、用語言，在交流活動中學(xué)語言、練語言顯得尤為重要。我會拼圖是一次創(chuàng)作交流。２、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點，符合學(xué)生的特點，使傳授知識，發(fā)展能力，自主創(chuàng)新學(xué)習的精神緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，相互滲透，共同完成。根據(jù)本課動手拼圖的特點，我讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象，積極動手制作的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生想交流，也就是想說話的欲望，樂于交流的樂趣，使他們感受到學(xué)習的輕松、愉快、有趣，我主要抓了以下幾個方面：１、重視挖掘教材，抓實物，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。動靜結(jié)合，穩(wěn)中求勝三、說教學(xué)程序的設(shè)計１、從圖入手，觀察激趣：在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中所給的圖畫，（出示三幅圖）讓他們說出圖上都畫了哪些內(nèi)容，通過此過程揭示制作的要求是：用圓形紙片拼圖，：可以用整圓也可以用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出更多的東西。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。３、學(xué)習拼圖：說話對每個孩子都沒有，但能不能說好，那就不一定了。這也是我們從前說話教學(xué)中一直解決的不太好的問題。先教拼教說，放開讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造想象能力自己拼圖，并把自己的作品和制作方法充滿自信的介紹給大家。４、評價：口語綜合實踐交際課著重培養(yǎng)的是學(xué)生運用語言的能力，這種能力體現(xiàn)在學(xué)生的聽說態(tài)度、語言習慣、口頭表達上，對于本節(jié)課來講，評價是一個必不可少的環(huán)節(jié)，評評誰說的好，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習的方向，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，向說的好的同學(xué)學(xué)習，創(chuàng)造了提高口語交際能力的語言情境。語文學(xué)習的天地不僅在課堂，更大的一部分在生活的大世界中。語文園地四說課稿4【教材簡析】語文園地二圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”安排了口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事等五塊內(nèi)容。本組習作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事?！窘虒W(xué)目標】１、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。４、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。【教學(xué)建議】口語交際的教學(xué)目標是：能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。在交流時，要引導(dǎo)學(xué)生說一說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。習作對學(xué)生的要求是：能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。對本次習作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進行。（2）教師交代本次習作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當?shù)狞c評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。（4）學(xué)生試寫。（6）繼續(xù)修改完稿。語文園地四說課稿5今天聽了三位老師關(guān)于“語文園地”專題教學(xué)，再加上俞老師的專家點評及引領(lǐng)，真覺得吃了精神大餐。有以下幾個方面很值得我學(xué)習：一、練習密集，豐富實在語文園地的學(xué)習應(yīng)在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習自主性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生所學(xué)的語文知識、技能進行梳理、積累與拓展的過程?！叭辗e月累”短語教學(xué)板塊滲透了短語的構(gòu)詞方法，并引導(dǎo)學(xué)生讀準、讀好，并能進行運用。在整堂課中，讀的形式多樣，學(xué)生參與面廣。二、注重整合，放大語用朱老師非常重視學(xué)生對詞語運用能力的培養(yǎng)，總是最大限度地進行資源整合訓(xùn)練，有統(tǒng)籌意識。學(xué)生回答巧妙，說出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上，展開透明的翅膀”等許多詩意的語句。三、優(yōu)秀的老師造就優(yōu)秀的學(xué)生。但個人覺得有以下小小的缺憾：在“日積月累”短語板塊學(xué)習中，詞語教學(xué)稍顯平均用力，缺乏整合。語文園地四說課稿6新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，對于加深學(xué)生語言體驗，提高學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。要使學(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準備到實施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個內(nèi)容進行整合，作為一個成語專題系列來教。以往在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的情況：書上詳細的詳細講，書上簡單的簡單講，書上沒有的不敢講，這種“本本主義”扼殺了教師和學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。