【正文】 字“臨”選擇正確的讀音?！窘虒W過程】一、流展示。我們是怎樣對待他們的？三、欣賞“藏書角”的課件，開闊學生的眼界，打開學生的思路。先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。沒聽明白的地方，可以問一問。六、組織活動，進行交際。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度，得體生動的語言，贏得同學的認同。）３ 評委會同意后（全班同學都是評委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。七、外擴展。有的同學沒機會說；有的同學說的不夠盡興；有的同學在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。今天我們一起寫一寫你和書的故事。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。２ 如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動手寫，字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。）七、把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價。使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用；積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。第八單元二、教學新知。⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。匯報交流。第八單元集體評析。在探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。”老二問：“這盤桃的1/4是幾個呢？”第八單元二、主動探究，感悟新知合作探究談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思考一下，這盤桃的1/4是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助學具幫忙，也可以想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。*想法三：聯(lián)系分數(shù)的含義想。嘗試練習（課件演示）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。2＝2（個）表示的意義。擺12個圓片，拿出它的1/2。四、全課總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你學習了什么知識？有什么收獲？課后反思：認識幾分之幾（第1課時）教學內(nèi)容：P68——69 教學目標：結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之幾。談話：同學們看到過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題？學生觀察分桃的情景，各抒己見。問：能說說你是怎樣分的嗎？ ⑷課件演示分地3/4的過程。⑷課件演示分得3/5的過程。想想做做2 引導學生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色部分占這樣的幾份。與同桌邊練習邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾？四、全課總結(jié)。體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。第八單元*這堆小棒的1/3是（）根。學生回答后問：你是怎樣想的？二、練習指導想想做做6 學生獨立完成。交流后要求學生說一說是怎么想的？三、課堂游戲：提出游戲規(guī)則，及游戲目的。課后反思：解決問題教學內(nèi)容：P71——72第八單元教學目標：能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，初步學會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個？）學生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個。4，求出每份是3個，再取出這樣的3份，33，算出12個蘑菇的3/4是9個。學生動手分一分，算一算。故事：小白兔采了12個蘑菇，準備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個蘑菇，也準備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中第八單元的幾份？ 先分一分，再涂一涂。 指導讀題，明確要求。班級交流，并歸納出規(guī)律。四、全課總結(jié)操場上有一共有56名學生。、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語氣。查找其他寓言故事。（指名、齊讀。結(jié)合課文內(nèi)容，點撥理解詞義，相機滲透方法。三、走進故事，故事我們已經(jīng)讀了好多遍，請用簡短的話來說說課文的主要內(nèi)容。交流、點撥、點評、提升。（2）自由有感情地練讀。）教師點撥：農(nóng)夫來到田邊，他會對禾苗自言自語地說些什么呢？想象一下，農(nóng)夫和兒子有怎樣的對話呢？漁夫捉住鷸和蚌的表情、語言會怎樣？（學生自主準備表演、講述。第二教時教學目標、探究，對寓言角色作出評價，明白農(nóng)夫和鷸、蚌傻在哪兒。教學重點：對寓言角色作出評價，揭示寓意。二、揭示寓意，它充滿了智慧。應該按禾苗生長規(guī)律去做，不能操之過急。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。），宋國農(nóng)夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象，銘刻在我們的心里。挑選一則來講一講。（2）古代寓言都已經(jīng)成為成語被廣泛運用。，不僅我們國家，古希臘、印度都曾出現(xiàn)過優(yōu)秀的寓言作品，我們來欣賞兩則。）四、作業(yè)《一課一練》中的閱讀練習。第一課時教學過程：一、導入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？繼續(xù)板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 浪費關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進行朗讀課文。四、學習生字倆 烤 評 剖 惜 笨 抓 費 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。抄寫生字新詞。）同學們的朗讀很精彩！但是老師相信你們的分角色朗讀會更精彩！（指導學生分角色朗讀。學生分角色表演（一組）。（設(shè)計意圖：學生有很強的表現(xiàn)欲，在課堂上，教師及時的抓住時機，誘導他們進入角色。６、小結(jié)：是呀，假如這兄弟二人能（），也不會（）呀?。ㄖ笇W生填空，教師趁機板書：做事應抓住時機）追問：文中的“抓住時機”指的是什么？（設(shè)計意圖：讓學生續(xù)寫片段，這一延伸的教學設(shè)計一方面可以極大的激發(fā)學生豐富的想象和強烈的創(chuàng)作欲望。五、作業(yè)本文所講的故事出自《笑林廣記》。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。）如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？勞動中的知識也不少，我們今天就來了解“剪枝的學問”。（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。二、初讀課文聽課文錄音后自讀課文，要求（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。第一課時教學過程：一、導入新課板書：剪枝。建議同學們課后搜尋閱讀，準備在班級內(nèi)舉行故事會。）兄弟二人的故事給了我們很深的啟示：那就是做事應抓住時機。）四、感悟明理，拓展延伸此時此刻，你想對這兄弟二人說些什么？(指導學生聯(lián)系故事練習說話)２、想知道課文中同學們是怎么說的嗎？（指導學生朗讀文中同學們的對話）３、文中的省略號說明什么？你能想象出同學們還會說些什么嗎？兄弟倆如果聽到同學們的對話會怎么想？４、續(xù)寫片斷。同學們，你認為剛才三位同學的表演有沒有需要改進的？現(xiàn)在你是導演，請你提出寶貴意見。）三、演讀課文同學們讀的真棒！讓老師都有一種身臨其境的感覺。（1）你是怎樣理解“不以為然”的？（2）怎樣做才能表現(xiàn)“大聲爭辯”、“很不服氣”？（設(shè)計意圖：“文章思有路，遵路識其真。（3）教師范寫生字。（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。（3）記憶生字的字形。學會本課生字，理解有生字組成的詞語。（伊索寓言以動物為主，結(jié)尾揭示道理。（4）語言生動、有想象的空間，適合講故事和表演。三、對比探究，讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方？你可以用筆在文中語句旁圈圈畫畫，寫寫關(guān)鍵詞，想好以后可以小組交流。我們來交流成語“揠苗助長、鷸蚌相爭”的意思。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。于是，他一直在等待著機會。追問：你有沒有看到過這樣相似的事情呢？（配樂講述故事：戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。請你評價一下他們，也可以說說自己讀了故事后的感受。預習單：“揠苗助長、鷸蚌相爭”的意思。找到兩則寓言的相同之處。四、總結(jié)同學們，我國古代寓言是充滿智慧的，寓言到底要告訴我們什么呢？我們下節(jié)課再交流。，故事很有趣，我們可以通過小組合作表演或者自己講述的方式來使故事留在我們的心里。指名兩位同學分別讀兩則寓言，讀好重點語句。宋國的農(nóng)夫希望自己田里的禾苗快點長高，于是就把禾苗一棵一課地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。相機指導：寓、焦、疲、勃的書寫，臨寫兩遍。再指名讀，糾正字音。說說你們對這些寓言故事的感受。教學重點：有感情地朗讀，通過表演、講述，感知寓言形象。81第四篇：蘇教版三年級語文下冊第八單元教案蘇教版三年級語文下冊第八單元教學設(shè)計2寓言兩則 第一教時教學目標，理解“筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅”等詞語的意思。填寫表格。再對折??并填表。 默讀題目，明確要求。三、全課總結(jié)這節(jié)課你學會了解決什么樣的問題？你是用怎樣的方法解決的？閱讀P72“你知道嗎？”，并解決其中的問題。指名匯報算法。想想做做2 同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計算。學生利用學具自主進行操作，同桌交流算法，然后班級交流，實物演示。指名匯報，并要求說說每步算式的含義。教學過程：一、教學新課談話：（課件演示）森林里小兔們在采蘑菇，小白兔一會兒就采了一大籮筐（12個）。全班交流。想想做做7 看線段填分數(shù)：你是怎么填的？為什么這么填？引導學生體會分數(shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。*這堆小棒的1/6是（）根。一、基本訓練出示圖，讓學生說出圖中涂色部分用怎樣的分數(shù)表示。課后反思：認識幾分之幾（第2課時）教學內(nèi)容：P69——70第6——11 教學目標：結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認識幾分之幾。想想做做3：學生獨立涂色，同桌交流。三、組織練習想想做做1 學生仔細觀察，思考把幾個看成1份，在圖上分一分。⑶班級交流。談話：請拿出學具，動手擺一擺，分一分，然后和小組內(nèi)成員議一議，每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾。體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。集體訂正，問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？想想做做2 教師說要求，學生先操作，再列出算式。學生交流匯報。⑵比較方法問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？能說說你的理由嗎？ ⑶小結(jié)：要知道這盤桃的1/4是幾個，就是要把4個桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4247。交流匯報⑴分組展示交流每組選一名代表講解，學生可能會出現(xiàn)的想法有： *想法一：用學具分一分。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個猴媽媽分桃的故事。想想做做5 學生直接完成在書上后集體交流。想想做做3 讓學生根據(jù)分數(shù)的意義平均分一分。小結(jié)：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。⑶小組合作，交流分法。你能幫小猴們分一分嗎？ ⑵學生獨立思考，畫出結(jié)果。體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。第三篇：蘇教版數(shù)學三年級下冊教案第八單元第八單元第八單元 認識分數(shù)單元教學目標：使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示；能用簡單的分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應的分數(shù)；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數(shù)。六、同桌互相交流、欣賞。也可以寫讀書活動中的見聞）三、自讀“觀察與思考”，四、明確習作的要求。２ 與同桌交流自己與書的故事?，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時歸納我們的體會與收獲。第 三 課 時（月 日）年級 三 設(shè)計者 總第 課時 【教學內(nèi)容】筆下生輝。５ 評委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。）２ 三名同學要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復。參賽須知：１ 要有三人推薦，方可報名參加。①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？ ③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。要求：１說的同學要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。把握這次說話的主題與基本要求。二、談話導入新課。臨帖（）臨近（）面臨（）光臨（）我和少數(shù)民族一起過節(jié)日?？捶撮T看見看護看書看守所看臺看中 k224。zhǎn xīnɡu224?！倦S堂檢測】馬小跳的書法展示。學習“閱讀平臺”。精衛(wèi)填海的故事贊揚了什么？ 你讀后有哪些收獲？５ 把自己喜歡的句子段落讀一讀。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩）３ 邊讀邊想。５ 把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上?！盾髯印反硐惹卣撜f文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴謹，觀點鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行。第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達千里遠的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。２ 指導學生理解句子。此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪 前因后果爭先恐后