【正文】 。2．檢查朗讀。（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。在今后的現(xiàn)實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！（五）作業(yè)。３、輔導學生認識課后的７個生字，理解相關的詞語。２ 說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）②這些國名與他們國家的社會生活是什么關系？ ３、猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。２、檢查自學情況。三、自讀課文，感悟理解。①皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？③說說皮諾曹的經(jīng)歷。２、讀懂課文，了解課文的主要內容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質。說說皮諾曹是怎樣被“小燈芯“說動去快樂國的？后來又是這樣脫險的？從這個故事中你明白了什么道理。y225。3五、選詞填空。二、小組討論。１ 組織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。（）被賣到馬戲班。（）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。輔導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學習后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習作。２ 指導學生讀成語，理解成語的意思。６ 照樣子，再說出幾個有如此特點的詞語。第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。這句話不僅強調了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。孔子是我國古代重要的思想家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。四、閱讀神話故事。① 這個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。６ 交流你讀過的神話故事?！緦W習提綱】學習“漢字真有趣”，會讀成語，能發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，并能說幾個類似的詞語。m237。n jūnxīn shǎnɡɡǔ t243。n： kān：下面是丁丁最愛看的一本書，可題目的順序被打亂了，請你重新排列一下吧。傣族摔跤等游戲 蒙古族潑水節(jié) 藏族沐浴節(jié)第 二 課 時（月 日）年級 三 設計者 總第 課時 【教學內容】能說會道。書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。五、自己準備、練說。２聽的同學要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。五、評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。（每一名參賽同學要快速找三名同學向他們介紹自己的圖書角。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。（引導學生從圖書角設計新穎，實用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達的能力）６ 為獲獎者、推薦者頒發(fā)證書及獎品。一、師生談話，導入新課上一節(jié)課，同學們情緒高昂，討論激烈。我們的習作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書時所發(fā)生的事情。１ 如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。（讀一讀，改一改。懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。教學重點加強學生對語文基礎知識的理解和掌握。教法教學方案設計修改意見第一課時教學內容：（語海暢游）教學過程：一、導入同學們，今天我們一起走進語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲。（“渡”有三點水旁，表示與水有關，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。]讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。（4）學生匯報。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。比喻見識少的人。九牛一毛：許多牛身上的一根毛。讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。從結構上看，這段話先概括地說，再具體地說。繼續(xù)收集有關動物的成語。（宋歐陽修）（1）這是北宋文學家、史學家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學們自由讀一讀，注意讀準字音。整天關在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。）（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？（學生能夠說出的由學生講，學生不知道的由教師講解。第三課時教學內容：（閱讀平臺）教學過程一、導入同學們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》（板書：獅子和鹿）二、學習短文請同學們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內容？學生讀文，小組討論交流。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，實際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發(fā)。故事名稱主人公主要內容包含的道理選自何處以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。（1）剛才，同學們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達出來呢？（2）下面我們就開展一個競賽活動，看看哪個小組的同學表現(xiàn)得最好。）編、寫動物寓言故事。（寫故事時可以對故事做一些修改。本單元主題內容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養(yǎng)學生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學重難點：通過朗讀等多種形式，引導學生感受古人的想象，識記生字，積累生動的語言。《嫦娥》一詩又取材于一個美麗的傳說《嫦娥奔月》。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴辦首犯、為民除害)→故事結局(興修水利、改變面貌)。教師可引導學生提出幾個能整合課文內容，思考價值比較大的問題共同討論、探究。體會神奇、夸張的想象力。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。對照原文，可以看出課文出色的改寫。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。二、自主學習，初步感知，讀正確、讀流利這首詩。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。五、識字寫字，仔細觀察怎樣寫好字?！捌颉⑶?、霄、渡”4個字。五、拓展練習同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。，體會西門豹是怎樣勇。板書設計：教學反思：西門豹教學目標：“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。也可獨立自悟。二、自主學習，感悟詩意。六、拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。四、練說促背，趣味識記：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。（留給學生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）。“乞”，組詞：乞求、乞丐等。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。引導學生認真揣摩體會，進一步感受神話的神奇魅力。引導學生在充分理解課文內容的基礎上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應以學生的自學為主?！杜畫z補天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導學生體會：人們的情感也附著在他（她）的身上。因此，分析體會人物對話是理解課文、把握主要內容的重要途徑?！段鏖T豹》：理清課文思路，把握主要內容。《古詩兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊含著一個節(jié)日，一個美麗的神話故事，農歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會的故事。通過朗讀、討論和復述等多種方式，引導學生感受古人的豐富的想象。三、課堂總結，置留作業(yè)這節(jié)課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學習活動，對有關動物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。（1）同學們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好后說一說。]（3）學生展示。（2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？（2）學生匯報收集到的寓言故事。把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。）請同學們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認為自己的腿太細，太難看。三、課堂總結，置留作業(yè)師生總結本節(jié)課的收獲。）（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。（提示學生注意詩的節(jié)奏）（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？（4）學生匯報，教師引導。n）千聲隨意移，山花紅紫樹高低。[這樣做的目的是達到學以致用的目的]三、課堂總結，置留作業(yè)。（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。渾水摸魚：比喻趁混亂時機撈取不當?shù)睦嫜蚰c小道：形容狹窄彎曲的小路。狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。形容擾亂十分厲害。比喻才能或儀表出眾。（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。）（4）請同學們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。“渡”字多指渡水上，過江過河用船渡，“度”字多指時間上，假日節(jié)日用歡度。教師自制的簡單。通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。與他們分享習作的快樂。五、學生自由習作。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。二、引導讀書，明確目標１ 自由讀書，明確“寫什么”的問題。由于時間有限，大家很遺憾。參賽作品進行展示。４ 評委進行投票，評出本屆“十佳藏書角”。這樣他們才可能推薦你。舉辦藏書角博覽會。３先自己準備以下四方面的談話內容，再說給全組同學聽。六、小組交流介紹。四、引導學生看書、讀題。交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。臨：①來到；②靠近；③將要；④照樣子模仿。1．寫出帶有反義詞的成語： 2．讀讀詞語，然后按讀音分一分。xī mi232。學習“閱讀平臺”。學習“積少成多”。４ 讀一讀，議一議。２ 同桌討論詞語的意思。４ 輔導學生讀熟、背會。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學派的代表人物，他對孔、孟的學說有繼承和發(fā)展?！墩撜Z》是儒家的經(jīng)典之作，對后世文人的思想影響深遠。第二句意思是說學習要時常進行溫習。不會的字詞，通過查字典自己解決。（成語中有一對反義詞）４ 畫出成語中意思相反的詞。讀成語，說特點１ 自由讀成語?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，引入新課?！菊n后反思】語文百花園八第 一 課 時（月 日）年級 三 設計者 總第 課時 【教學內容】語海暢游、積少成多、閱讀平臺。（）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？四、拓展活動．講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。）就要實現(xiàn)了?。?。（）（）（）（）（）（）三、寫出下面詞語的近義詞。b224?！緦W習提綱】讀課文，學習生字詞。２、找《木偶奇遇記》，讀一讀。①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）②說一說，課文主要講了什么。１、獨立閱讀課文，要求： ①畫出生字，自學生字、新詞。）二、理解課題，猜想內容。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？４ 板書課題。【教學過程】一、設疑激趣，導入新課。【課后反思】快樂國奇遇記第 一 課 時（月 日）年級 三 設計者 總第 課時【教學目標】１、指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。（四）總結升華。（三）表演課本劇。（3）指名分角色朗讀，全班評議。（二）角色朗讀，理解寓意。1．復習鞏固。我們有志氣趕超發(fā)達國家。（）的客人（）的作業(yè)（）的角色（）客人（）作業(yè)（）角色（）的信用（）信用四、用合適的關聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話。想想：劇中事情經(jīng)過是怎樣的？讀了課文你想對東郭先生說些什么？課下自由結合排練劇本?！緦W案】 【學習目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。1．認讀生字，說自己的記字方法。] 1．生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？ 生提問，其他生幫助解答。（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情