【正文】 那條小魚，把他送回到水里。歡歡讓小螞蟻們爬上自己的背，然后撲扇著翅膀，只幾秒鐘就飛到了山坡上。趁她不注意，小狐貍咬住了她的腿。小狐貍嚇呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下來摔死了。歡歡飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干。他望著飛走的歡歡，百思不得其解：這明明是一只母雞呀！是呀，歡歡是一只母雞，但是，她是一只會飛的母雞。在小作者的筆下，母雞幫小動(dòng)物們解決了許多難題，幫自己擺脫了困境，懲治了想吃自己的狐貍。故事敘述有條理，語言生動(dòng)，讓人讀后為小作者的奇妙創(chuàng)作而嘖嘖稱贊。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動(dòng)。3．學(xué)生匯報(bào)交流自己修改的部分。習(xí)作：這樣想象真有趣習(xí)作講評課 修改習(xí)作本次習(xí)作我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)大膽想象的平臺，先通過一個(gè)綜合活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表演動(dòng)物，感知?jiǎng)游锏奶卣鳌Ｈ缓?，了解本次?xí)作的要求，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)新，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂趣，激起學(xué)生的寫作興趣。語文園地交流平臺——指導(dǎo)學(xué)生積累復(fù)述故事的方法。詞句段運(yùn)用——讀句子，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子；交流有趣的故事題目；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人說的話。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)述故事的方法，交流平臺主要引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。“識字加油站”由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！局R與技能】1．交流、積累復(fù)述故事的方法。3．讀句子，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，仿寫句子。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩《大林寺桃花》，背誦古詩。2．通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，培養(yǎng)學(xué)生仿寫句子的能力。重點(diǎn)1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。2．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。教師：課件。2課時(shí)第一課時(shí)1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。3．體會句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。一、交流平臺1．師：同學(xué)們，本單元我們讀了好幾個(gè)故事，誰能給大家復(fù)述一下這些故事？2．出示本單元的故事圖片，學(xué)生復(fù)述故事。4．教師總結(jié)。要想復(fù)述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述了，重要的情節(jié)也不會遺漏了。咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕2．出示第二組詞語，指名學(xué)生讀。(第一組詞語中的每個(gè)字都帶有“口”，說明它們大多與嘴或嘴部的動(dòng)作有關(guān)。)4．同桌互認(rèn)生字，教師重點(diǎn)指出“吐”是多音字，還有一個(gè)讀音讀tǔ。三、詞句段運(yùn)用讀一讀，體會兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。第1句中“噌的一下子”形容“跳起來”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態(tài)描寫得很形象。2．想一想，試著仿寫句子。語文園地復(fù)述故事第二課時(shí)1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。難點(diǎn)1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。一、詞句段運(yùn)用(一)你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。2．學(xué)生交流。由題目就能猜測出故事中的主要人物及大體的故事內(nèi)容。4．全班交流。1．出示文中的例句。(3)教師小結(jié)改轉(zhuǎn)述句的方法。①出示句子?！薄罄掀牌耪f：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”②學(xué)生改寫。師：你改對了嗎？其實(shí)，改轉(zhuǎn)述句最關(guān)鍵的是要改對人稱。課件出示：第一人稱：我、我們。第三人稱：她、他、它、她們、他們、它們以及具體的名字、稱呼等?；仡櫧裉旄膶戅D(zhuǎn)述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸納。冒號變逗號，雙引號要?jiǎng)h掉，改對人稱最重要。(1)師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧！(播放春景圖)春景美嗎？我們曾經(jīng)學(xué)了不少描寫春景的詩句，看到這些景物大家想到了哪些詩句呢？(指名吟誦)同學(xué)們會背的詩句可真不少哇！今天，我們還將學(xué)到一首描寫春景的詩。(1)師：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，有人記得他寫的其他的詩嗎？(指名吟詩)(2)師：白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。當(dāng)時(shí)，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時(shí)觸景生情，寫下了這首詩。4．那詩人到底寫了什么呢？請大家借助注釋理解一下古詩大意，在小組內(nèi)說一說吧！5．入情入境，感悟詩境。①引導(dǎo)學(xué)生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。③請學(xué)生說說這兩句詩的意思。)④你覺得這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？(2)學(xué)習(xí)第三、四句：長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。④指導(dǎo)讀好第三、四句。而在這段遭貶的歲月里，白居易還陸續(xù)創(chuàng)作了《錢塘湖春行》《暮江吟》《問劉十九》《長恨歌》等多部膾炙人口的作品。7．學(xué)生有感情地齊讀全詩，嘗試背誦。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。在交流平臺的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述本單元故事，回憶復(fù)述方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力。日積月累的教學(xué)我以點(diǎn)撥學(xué)生自我感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生理解詩意，從而體會詩情，再熟讀成誦。、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。教學(xué)重難點(diǎn)：，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。推薦學(xué)生閱讀。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。：看到“揠苗助長”這個(gè)題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）二、初讀課文，了解課文大意，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。、第三段。（2）讓生觀看插圖。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。第二課時(shí)一、揭示課題《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。，指名表述。，教師點(diǎn)撥。（2）問：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。板書設(shè)計(jì)：鷸——啄——威脅蚌——夾——毫不示弱互不相讓漁翁得利教學(xué)要求：能正確、六、有感情地朗讀課文。能有條理地口述課文中的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？繼續(xù)板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學(xué)生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。（3）記憶生字的字形?？绝?評理 剖開 可惜 真笨 浪費(fèi)關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時(shí)要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。四、學(xué)習(xí)生字倆 烤 評 剖 惜 笨 抓 費(fèi) 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。（3）教師范寫生字。抄寫生字新詞。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。）（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會講的同學(xué)看書默讀）（2）請學(xué)生上講臺講爭論的故事（3）共同評價(jià)（二）既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。大家練習(xí)后，請同學(xué)表演。指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識）引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？三、總結(jié)課文，布置練筆總結(jié)課文（1）師生分角色表演朗讀課文。（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個(gè)片段。板書設(shè)計(jì)：17爭論的故事講 兄弟倆 爭論不休盛老師 問 同學(xué)們 各抒己見聽 贊許教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。懂得“減少”是為了“增加”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29剪枝的學(xué)問二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識的的，不理解的生字。（4）指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)?！薄拔摇闭J(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的？齊讀第5節(jié)學(xué)習(xí)2節(jié)（1）“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為？（2）什么原因使我不解？（3）自由讀一讀2節(jié)（4）讀了射一段，你知道了什么？*王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？*王大伯剪得多，從哪里可以看出？*剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導(dǎo)朗讀。四、布置作業(yè)抄寫詞語讀熟課文第二課時(shí)一、聽寫生字二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第3自然段（1）指導(dǎo)讀（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么？（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)？（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？兵不在多，而在精。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。三、總結(jié)全文朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么？小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。板書：剪枝的學(xué)問減少——枝條——不利的因素增加——產(chǎn)量——進(jìn)步和成功習(xí)作八教學(xué)要求：讀懂例文，體會童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動(dòng)有趣。教材插圖的放大彩圖。二、讀懂例文聽例文錄音。三、學(xué)編童話談話激趣。（1）編點(diǎn)什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。②指名說。（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話。②大組交流、評議。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。①學(xué)生自由練說。學(xué)生練寫草稿。（1）小組互讀互評互助。學(xué)生修改、謄寫。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。背熟四條成語和《明日歌》。學(xué)寫毛筆字。指導(dǎo)。（2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。（4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。練習(xí)。（2）大家評議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。（4）請幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評議。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動(dòng)形象的句子或板書或表揚(yáng)。議一議。（2）合作伙伴間先交流。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）審題。（1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。反饋。（2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。（1）請學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。）（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。背誦《明日歌》。（2）全班交流，明白這首詩的意思。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。第二課時(shí)教學(xué)第四題（想想做做）談話，交流自己的愛好。老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。要求：把小報(bào)的特色說清楚。（3）評選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。第三課時(shí)一、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。審題。指導(dǎo)。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。練習(xí)。（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。第五篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第八單元教學(xué)反思人教小學(xué)語文第八單元教學(xué)反思“第八組”教材單元主題是“獻(xiàn)出我們的愛”。本組課文告訴我們怎樣去愛別人。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣。金吉婭在“給予樹”上摘下了一個(gè)卡片，用二十美元為一個(gè)素不相識的小女孩買了一只洋娃娃