【正文】 惑 將信將疑花開 熱切盼望結(jié)桃 又驚又喜（五）、教學(xué)反思：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)問》。討論交流：（1）第一次比較復(fù)雜，課文中哪些詞語表示“我”的心情？（板書：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑）。（1）“我”進(jìn)桃園為什么好奇呢？結(jié)合詞語理解“遠(yuǎn)近聞名”（2）還能從哪里也能看出王大伯是個種桃能手？把這一段的意思說給大家聽聽。（1）“我”滿懷好奇地進(jìn)入桃園，為什么轉(zhuǎn)眼間“一臉疑惑”了呢？誰來做一做“一臉疑惑”的樣子？請學(xué)生表演，幫助理解詞義。誰來把“我”的一臉疑惑讀出來？試一試，讀出來。（1）對于“我”的一臉疑惑，著急發(fā)問：王大伯是怎么做的？（王大伯給我講了剪枝的學(xué)問）（2）出示王大伯的話，指導(dǎo)理解：從王大伯的話中可以看出：他剪掉了什么樣的枝條？為什么剪掉它？（3）體會“瘋長”的意思。（5）再讀王大伯的話，體會我的“將信將疑”。探究學(xué)習(xí)“熱切盼望、又驚又喜”。（4）播放美妙的音樂，放松身心，閉上眼睛，思考：你們好象聽到了什么？聞到了什么？（讓學(xué)生有感情地朗讀課文）（5）當(dāng)“我”第三次走進(jìn)桃園時，看到王大伯的桃園有什么特色？（提示：桃子又多又大，桃園豐收了）借此理解“又驚又喜”。四、拓展，深化認(rèn)識拓展：下面的事件是不是也隱含這樣的道理呢？用心去品析一下。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。六、板書設(shè)計(jì) 剪枝的學(xué)問減少枝條——不利因素增加產(chǎn)量——進(jìn)步和成功七、教學(xué)反思：習(xí)作8一、教學(xué)目標(biāo)要求讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點(diǎn)。在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。教材插圖的放大彩圖。習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。五、課時安排：2課時六、教學(xué)過程第一課時一、激情導(dǎo)入小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。三、學(xué)編童話談話激趣。（1）編點(diǎn)什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。②指名說。（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個童話。②大組交流、評議。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。①學(xué)生自由練說。學(xué)生練寫草稿。（1）小組互讀互評互助。學(xué)生修改、謄寫。2．學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。（修改時著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。三、謄寫“好習(xí)慣”，配畫插圖學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作8 寫好習(xí)慣要注意：一要常見，二要細(xì)練習(xí)8一、教學(xué)目標(biāo)要求：仔細(xì)看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級展覽并交流。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。巧用媒體，使語文練習(xí)課充滿情趣，讓多媒體有效介入，讓學(xué)生回歸生活，讓周圍世界自然不斷的以鮮明的形象、畫面滋養(yǎng)學(xué)生的意識。五、課時安排：3課時六、教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）審題，明確練習(xí)要求。（1）出示第二組連環(huán)畫圖：請學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。（3）請學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫。（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。（1）請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。（3）組織全班交流，師生、生生對話。指導(dǎo)。（2）請學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。練習(xí)。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。（1）展示寫得好的字，請?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個字要注意什么。三、教學(xué)第三題（讀讀背背）熟記成語。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時老師講解。（5）指名背誦，集體背誦。（1）學(xué)生自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。（1）組織一個記者招待會，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。（4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。學(xué)生談感受。明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。（3）教師提示讀時要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。反饋。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句。寫單元讀后感。初步了解本組神話、傳說的內(nèi)容，體驗(yàn)想像的神奇、豐富，激發(fā)閱讀興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物，加上語言，再進(jìn)行表演。抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象和神奇，體會課文中人物精神的可貴。通過朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情四、語言訓(xùn)練點(diǎn)體會文章神奇、豐富的想象力練習(xí)復(fù)述：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，練習(xí)語言表達(dá)，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的使用語言五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 《古朗月行》 《》 《杜康造酒》 《禿尾巴老李》 《堯的故事》 《倉頡造字》 《后羿射日》 《奇米恰瓜造日月》六、課時安排 11課時七、推薦閱讀篇目 兒童版《西游記》第八單元整合備課神話傳說 第一課時 單元導(dǎo)讀課一、教學(xué)目標(biāo)，整體感知教材，閱讀4篇課文，讀通讀順。二、整合篇目課文 29《古詩兩首》 30《西門豹》 31《女媧補(bǔ)天》 32*《夸父追日》三、基本教學(xué)流程 ，導(dǎo)入新課 自讀導(dǎo)語，明確本單元學(xué)習(xí)主題。小組自學(xué)單元生字詞。積累四字詞語。讀課文重要句段，要求正確、流利。初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容?！拔視憽钡纳侄?、基本教學(xué)流程 學(xué)生自學(xué)要求會認(rèn)的字和會寫的字。并愿意講給別人聽二、整合篇目 叢書《古朗月行》《》 或者讀本 《嫦娥奔月》三、整合點(diǎn) 展開豐富想象四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 初讀詩文，檢查朗讀。說出整首詩意，想象畫面。引導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移注意用這種方法學(xué)習(xí)叢書中的兩首古詩。二、整合篇目 叢書《杜康造酒》《禿尾巴老李》 或者讀本牛郎織女三、整合點(diǎn)。檢查學(xué)生的重點(diǎn)語句是否朗讀通順。分角色讀課文，通過品讀語言，體會人物品質(zhì)。、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。四、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教 檢查學(xué)生的詞語掌握情況。隨文得法自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動？為什么？重點(diǎn)找出女媧找五彩石和煉五彩石的句子，抓住動詞進(jìn)行體會、品讀。、學(xué)法遷移 讀主題叢書中《堯的故事》《倉頡造字》，找出描寫人物動作的詞語，交流從中有什么體會。通過學(xué)習(xí)，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。交流讀書收獲。：神話、民間故事的傳奇二、整合篇目主題叢書愛在人間58單元剩下的部分文章 整合點(diǎn) 展開豐富想象四、基本教學(xué)流程 ，推薦文章主題叢書《愛在人間》58單元中剩余的部分文章。教師出示“神奇”，學(xué)生在交流中體會神奇。選擇最喜歡的故事，將給自己的朋友聽。二、整合篇目叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》三、整合點(diǎn)欣賞詩詞，感受情懷 四基本教學(xué)流程，推薦文章 叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》 ，群文閱讀自由閱讀以上詩詞，借助注釋、賞析讀懂詩詞大意，了解抒發(fā)的感情。集體交流，教師順勢指導(dǎo)，感受詩人借助神話故事表現(xiàn)人間的離情別恨的方法。推薦閱讀課外讀本上有關(guān)文章第九課時 表達(dá)訓(xùn)練課、傳說故事。初步建立良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。歸納交流：表達(dá)的關(guān)鍵詞。全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。評議初稿，修改習(xí)作。回顧習(xí)作要求，修改自己的習(xí)作第十課時綜合達(dá)標(biāo)課一教學(xué)目標(biāo)、最大限度地得到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) 二基本教學(xué)流程.單元回顧，激發(fā)欲望檢查易錯字認(rèn)讀，聽寫本單元重點(diǎn)詞語。共享歷程出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書中典型段落，先小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。反饋提高教師出示閱讀片段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在教學(xué)第一、第四兩個自然段時，讓學(xué)生了解英子身上發(fā)生的變化，為第二課時探究原因，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個句子采用角色互換的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學(xué)之間的互相鼓勵和互相關(guān)愛使英子發(fā)生了巨大的變化，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)會關(guān)愛他人。背誦課文最后一段。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價(jià)能力。三、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？①第一段讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。２、邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。精讀感悟①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神。給予樹一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。第二課時主要是細(xì)讀感悟，體會思想感情。②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。② ②正確、流利、有感情地朗讀課文。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？學(xué)生自由讀課文。（媽媽對孩子的一種給予。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐；金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的?！保?）學(xué)生自由讀。）想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價(jià)）小女孩是多么需要人們的幫助??！B、一直盼望我們不認(rèn)識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。）好漢查理一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？1．有感情地朗讀課文正確、流利，有感情地朗讀課文。四、是什么原因使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要