【正文】 會(huì)。四、閱讀神話故事。２ 同桌討論詞語(yǔ)的意思。① 這個(gè)故事是怎樣展開(kāi)的，短文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？文章主要寫(xiě)什么事？先寫(xiě)女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫(xiě)女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無(wú)應(yīng)；最后寫(xiě)女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥(niǎo)要填平大海。４ 讀一讀，議一議。６ 交流你讀過(guò)的神話故事。學(xué)習(xí)“積少成多”。【學(xué)習(xí)提綱】學(xué)習(xí)“漢字真有趣”，會(huì)讀成語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律，并能說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。m237。xī mi232。n jūnxīn shǎnɡɡǔ t243。1．寫(xiě)出帶有反義詞的成語(yǔ)： 2．讀讀詞語(yǔ)，然后按讀音分一分。n： kān：下面是丁丁最愛(ài)看的一本書(shū)，可題目的順序被打亂了，請(qǐng)你重新排列一下吧。臨：①來(lái)到；②靠近；③將要；④照樣子模仿。傣族摔跤等游戲 蒙古族潑水節(jié) 藏族沐浴節(jié)第 二 課 時(shí)（月 日）年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】能說(shuō)會(huì)道。交流收集的贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。書(shū)帶給我們快樂(lè)，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋友。四、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、讀題。五、自己準(zhǔn)備、練說(shuō)。六、小組交流介紹。２聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊想邊記，想象他介紹的藏書(shū)角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語(yǔ)句。３先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說(shuō)給全組同學(xué)聽(tīng)。五、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最好，誰(shuí)的藏書(shū)角布置的最有新意。舉辦藏書(shū)角博覽會(huì)。（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書(shū)角。這樣他們才可能推薦你。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問(wèn)一問(wèn)。４ 評(píng)委進(jìn)行投票，評(píng)出本屆“十佳藏書(shū)角”。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書(shū)角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評(píng)判藏書(shū)角；從語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表達(dá)的能力）６ 為獲獎(jiǎng)?wù)?、推薦者頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品。參賽作品進(jìn)行展示。一、師生談話，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。由于時(shí)間有限，大家很遺憾。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。二、引導(dǎo)讀書(shū)，明確目標(biāo)１ 自由讀書(shū)，明確“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。（如：購(gòu)書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)、包裝書(shū)、抄書(shū)、修補(bǔ)書(shū)時(shí)所發(fā)生的事情。還可以夸夸自己的小書(shū)架或小書(shū)柜、小書(shū)箱。１ 如果選擇寫(xiě)一件自己和書(shū)之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫(xiě)具體。五、學(xué)生自由習(xí)作。（讀一讀，改一改。與他們分享習(xí)作的快樂(lè)。使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過(guò)操作，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性?？傉n時(shí)：6課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：P64——65 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：小朋友們，你們看過(guò)猴王分桃嗎？聽(tīng)說(shuō)花果山上有一位猴王準(zhǔn)備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？（課件演示）猴王問(wèn)：“把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？你們會(huì)算嗎？”只見(jiàn)小猴們連連搖頭，表示不會(huì)。學(xué)習(xí)例1 ⑴談話：小朋友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾”，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體（課件演示）。⑶分組討論，匯報(bào)結(jié)果。學(xué)習(xí)“想一想”⑴談話：如果把4個(gè)桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？⑵學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，分一分。⑷匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。三、組織練習(xí)想想做做1 先讓學(xué)生填寫(xiě)，再互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的。想想做做2 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用來(lái)表示其中一份的份數(shù)也不同。讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?。想想做? 教師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你還想用哪些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)描述日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象？課后反思：解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：P66——67 教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的合理性。體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課件演示，問(wèn)：一共摘了多少個(gè)桃？老大說(shuō)：“我可以分得這盤(pán)桃的1/4。學(xué)生獨(dú)立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。*想法二：畫(huà)圖看一看。*想法四：列出除法算式。4＝1（個(gè)）的除法算式來(lái)算出結(jié)果?！皢?wèn)：這盤(pán)桃的1/2是幾個(gè)呢？你能用剛才的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4247。三、組織練習(xí)，深化理解想想做做1 指名讀題后，要求學(xué)生在書(shū)上畫(huà)豎線分一分，然后獨(dú)立填寫(xiě)算式。第八單元擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。問(wèn)：都是拿出圓片的1/2，為什么拿出的個(gè)數(shù)不一樣呢？想想做做3：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。想想做做4：學(xué)生獨(dú)立解答，班級(jí)交流。發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境課件出示例題的場(chǎng)景。二、探究新知第八單元教學(xué)例題⑴提出問(wèn)題猴媽媽又提出了新的問(wèn)題：“把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？⑵學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。⑶班級(jí)交流。教學(xué)“想一想”⑴提出問(wèn)題，猴媽媽：“我有10個(gè)桃，平均分給5只小猴，3只小猴一共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？⑵學(xué)生用學(xué)具分一分。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他 3/10，引導(dǎo)學(xué)生討論。小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。獨(dú)立完成。第八單元想想做做4 問(wèn)：2/3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，試一試，得出結(jié)果。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程： 獨(dú)立練習(xí)?？诖?/5里面有（）個(gè)1/5 3/4里面有（）個(gè)1/4 3/7里面有（）個(gè)1/7 7/10里面有（）個(gè)1/10想一想再口答：一堆小棒有18根。*這堆小棒的2/3是（）根。*這堆小棒的5/6是（）根。練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。想想做做8 看著直尺說(shuō)一說(shuō)，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？想想做做9 看著圖，說(shuō)一說(shuō)1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？想想做做10 學(xué)生嘗試練習(xí)，直接填寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生活動(dòng)并填寫(xiě)。四、全課總結(jié)。積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得與他人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的價(jià)值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展思維能力。聰明的小白兔說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”⑴讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺，分一分。⑵談話：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過(guò)計(jì)算得到答案呢？ 同桌討論。⑶把12個(gè)蘑菇平均分成4根，12247。談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，再和同桌說(shuō)說(shuō)可以怎樣算。二、鞏固練習(xí)想想做做1第八單元默讀題目，明確要求。和同桌交流，看算得對(duì)不對(duì)。指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。問(wèn)：他們送給媽媽的蘑菇數(shù)同樣多嗎？ 算一算或擺一擺。問(wèn)：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個(gè)數(shù)不一樣呢？想想做做3 默讀題目，明確要求。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級(jí)交流。四、作業(yè)：想想做做4練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：P73 教學(xué)目標(biāo)：一、練習(xí)指導(dǎo) 你是怎么做的？怎么想的？請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？涂了幾個(gè)？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的幾份？把1元怎么分？4角是其中的幾份？你能用幾分之幾說(shuō)一句話嗎？讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？你是怎么算的？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？ 獨(dú)立練習(xí)后集體交流。讓學(xué)生先對(duì)折一次，然后把紙打開(kāi)，數(shù)數(shù)把這張 紙平均分成了幾份，并填在表里。組織學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論。二、課內(nèi)練習(xí)飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)的白豬和黑豬共60頭。拍球的和丟沙包的學(xué)生各有多少人？三、拓展練習(xí)把相等的分?jǐn)?shù)用線連一連。拍球的學(xué)生占2/7，丟沙包的學(xué)生占3/8。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寓、焦、勃、疲”。，初步感知寓言形象的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)單：，查字典理解生詞，完成課后描紅。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，你們都讀過(guò)哪些寓言故事，交流一下。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則我國(guó)古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子 公孫丑上》《戰(zhàn)國(guó)策 燕二》這兩本書(shū)。）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。交流。，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些筆畫(huà)不容易寫(xiě)好，提出來(lái)，交流。寓的最后兩筆要寫(xiě)規(guī)范，焦的四點(diǎn)底的寫(xiě)法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫(xiě)準(zhǔn)確。點(diǎn)撥：說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓，被漁夫輕易地捉住了。（1）請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)展示朗讀。師生共評(píng)：讀出焦急的心情和興致勃勃的語(yǔ)氣，讀出鷸威脅的語(yǔ)氣和蚌得意洋洋的語(yǔ)氣。男生女生賽讀。講故事和表演要注意什么？（可以補(bǔ)充語(yǔ)言，加入形象的動(dòng)作和表情。），師生共評(píng)。五、作業(yè)《習(xí)字冊(cè)》和《一課一練》中的字詞部分。說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)”的成語(yǔ)意思。，對(duì)照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。我們的先人想通過(guò)這兩則寓言告訴我們?cè)鯓拥娜松腔勰兀孔屛覀儼涯抗饩劢沟睫r(nóng)夫和鷸、蚌的身上。交流：預(yù)設(shè)，農(nóng)夫的做法是錯(cuò)誤的。追問(wèn)：身邊有沒(méi)有這樣不顧事物生長(zhǎng)規(guī)律，操之過(guò)急的現(xiàn)象呢？鷸蚌不應(yīng)該這樣互不相讓，最后只會(huì)兩敗俱傷。（出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖）在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。但他心里明白：如果直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以償。有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。然而，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。寓言故事的題目成了成語(yǔ)，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運(yùn)用，這就是經(jīng)典的文化。，請(qǐng)同學(xué)們讀讀資料中的故事。指名展示、點(diǎn)評(píng)。預(yù)設(shè)：（1）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。（3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的“傻”。指名交流。（課件顯示伊索寓言和印度寓言）學(xué)生自讀，總結(jié)特點(diǎn)。印度寓言就是民間的故事。25爭(zhēng)論的故事教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀通課文。（2）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。檢查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫(xiě)盛老師講的故事？哪幾自然段寫(xiě)大家同了故事后的感想？三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”討論交流（1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對(duì)*如此這樣*然而）（3）聽(tīng)錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們爭(zhēng)論沒(méi)有停止？（爭(zhēng)論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。（2）用形聲字進(jìn)行記憶。（4）學(xué)生描紅五、作業(yè)讀熟課文。第二課時(shí)一、揭題激趣１、板書(shū)：爭(zhēng)論的故事板書(shū)：爭(zhēng)論的快速搶答游戲：（1）故事中兄弟二人為了什么而爭(zhēng)論？（2）爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師！一節(jié)課的成敗在很大程度上取決于開(kāi)課伊始，即能否最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！教師講故事、快速搶答游戲就是最好的激發(fā)學(xué)生興趣的手段?。┒?、品讀課文兄弟二人是怎樣爭(zhēng)論的？他們各持什么意見(jiàn)？老人又是怎樣評(píng)理的呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2——5節(jié)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句）２、指名回答剛才提出的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生借助文本材料或生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀?！比绾螏?dòng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，超越文本？讀書(shū)指導(dǎo)十分重要。學(xué)生可邊讀邊附加動(dòng)作。想不想演一演呢？看大家已經(jīng)迫不及待了，先等等！兄弟二人找老人評(píng)理，這一場(chǎng)景該怎樣設(shè)置？（學(xué)生討論、歸納：加上動(dòng)作，可以有兄弟二人的語(yǔ)言……）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表演四分鐘。（鼓掌）感謝你們的精彩表演！但老師認(rèn)為“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。教師根據(jù)改進(jìn)意見(jiàn)，另選一組再次分角色表演。這樣不僅使他們?cè)诒硌葜惺煜ふn文，加深對(duì)課文的了解，而且能啟迪他們的思維，發(fā)展他們的表演能力和口頭表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。５、交流續(xù)寫(xiě)片段，師生共賞。另一方面，它可以使學(xué)生對(duì)于課文意蘊(yùn)有更深層次的挖掘。作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？生活中有沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)而獲取成功的事例呢？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?。《笑林廣記》是清代一本笑話集，所講的故事發(fā)人深省，令人回味。把《爭(zhēng)論的故事》講給你的爸爸、媽媽、兄弟姐妹或好朋友聽(tīng)，相信他們會(huì)有所啟迪！板書(shū)設(shè)計(jì)：爭(zhēng)論的故事——做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)！26剪枝的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪。揭示課題，讀題。（2）大聲讀課文，不理解的詞語(yǔ)下打個(gè)問(wèn)號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。檢查自學(xué)效果（1）檢查詞語(yǔ)朗讀情況：剪枝 揮舞 盼望 瘋長(zhǎng) 奪走 靠 紅潤(rùn) 仿佛 胖娃娃