【正文】 象箭一樣地飛到目的地。如果有人來砍樹，我就會(huì)變回人形，告訴他要“少砍樹多種樹”的道理，并勸他不做伐木工人，要做護(hù)林工人。假如我真的會(huì)變?cè)摱嗪醚?！你說是嗎？第四篇：三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案第八單元 一．單元教材簡(jiǎn)析本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語文園地。二．單元總體目標(biāo)能正確的認(rèn)讀本單元的生字，做到正確書寫生字，積累生動(dòng)的語言。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。四、單元教學(xué)建議教學(xué)在教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識(shí)。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。建議把學(xué)古詩和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開渠。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。通過大膽提問，以問題的探究來把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。課文第二部分故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達(dá)造福人類，讓世界更美好的思想感情?！犊涓缸啡铡罚鹤詫W(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。感受神話的想象和神奇。課文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。五、課時(shí)分配古詩兩首 2課時(shí) 30 西門豹 1課時(shí) 31 女媧補(bǔ)天 2課時(shí) 32 夸父追日 1課時(shí) 語文園地八3－4課時(shí)2古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。并愿意講給別人聽。了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，教具準(zhǔn)備：、教學(xué)掛圖。，理解“乞巧”?！捌蚯伞??！跋觥保J(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。三、再讀感悟，品味詩意。，吟誦詩句。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！捌颉⑾觥?，學(xué)生練寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《乞巧》。《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事?！版隙鸨荚隆钡墓适聛砝斫狻Ｈ?、背詩比賽 。四、識(shí)寫生字。教師范寫“屏”。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語編寫一個(gè)想象故事。、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。教具準(zhǔn)備 ：。二、簡(jiǎn)介課文，了解大意（一）簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹為民除害的事。）2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。三、理清線索，分好段落整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。（調(diào)查）第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)（一）導(dǎo)讀、自讀課文1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（2）是誰給河伯娶媳婦的？（3）新娘從哪里來？（4）漳河有無發(fā)過大水。（二）再讀課文，深入討論1．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？3．學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。（三）將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳1．西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。（3）西門豹故意面對(duì)漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。3．體會(huì)西門豹不說一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了。5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語言文字的含義。）6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？3．為什么要先破除迷信，后興修水利？板書設(shè)計(jì) ： 西門豹西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信 受到愛戴→獲得豐收→興修水利教學(xué)反思 ：3女媧補(bǔ)天教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。生字詞卡片。同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。：。四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由讀。，指名拼讀。（2）指導(dǎo)書寫生字。轟隆隆、塌下、窟窿、山岡、洪水、熄滅、冶煉七、指名讀文，正音。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎么補(bǔ)天？女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。導(dǎo)朗讀這兩段話。七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。九、齊讀課文，小結(jié)。，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文，練習(xí)讀正確、讀流利。，可以自己講，可以合作講。，評(píng)選故事大王。板書設(shè)計(jì) ：教學(xué)反思 ：語文園地八教學(xué)目標(biāo) ：喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備： 收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。二、分組講故事、聽故事的要求。各小組選出本組“故事大王”1～2名。三、全班交流“故事大王”名單。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評(píng)議講述情況。四、學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。第二課時(shí)習(xí) 作一、導(dǎo)語激趣，放飛想象同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！二、大膽想象，自編故事三、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再互相評(píng)一評(píng)。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。六、修改習(xí)作。七、謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）（二）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語讀準(zhǔn)確。，互相啟發(fā)。（三）拓展延伸？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。二、日積月累和成語故事 讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。三、讀讀背背和成語故事 。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故?！懂孆堻c(diǎn)睛》。：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。選一樣寫下來。[詞句快活林]小心翼翼屏聲息氣 胸有成竹 得心應(yīng)手歡呼雀躍我立刻興奮起來，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽手中搶過救生圈，光著小腳丫，歡呼著撲向大海的懷抱。［解題指導(dǎo)］“本領(lǐng)”指的是技能、能力。這“本領(lǐng)”有的來自于家務(wù)事，如煮湯圓、收拾房間、買菜；有的來自于學(xué)習(xí)生活，如查字典、制作小報(bào)、用電腦打字；有的來自于娛樂，如抖空竹、疊紙鶴、跳皮筋；有的來自于運(yùn)動(dòng)，如游泳、踢球、柔道……總之，生活天地中，有許許多多的本領(lǐng)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并掌握。為助同學(xué)們成功完成此次習(xí)作，下面提兩點(diǎn)建議：言之有序地寫出“學(xué)本領(lǐng)”過程中的情形變化。回憶自己學(xué)某種本領(lǐng)的過程，同學(xué)們一定能感覺出，在“學(xué)本領(lǐng)”的不同階段，自己的做法和感受也是不同的。同時(shí)，在我們學(xué)做某事的過程中，隨著事情的進(jìn)展，呈現(xiàn)在我們面前的情形也會(huì)不斷發(fā)生變化。如此這般，如實(shí)地按先后順序、一步一步地寫出自己的做法、情形的變化，文章就會(huì)言之有序，敘事清楚了。盡管每種本領(lǐng)的掌握，都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)的過程，但不同的本領(lǐng)、不同的人學(xué)、不同條件或環(huán)境下學(xué)，其過程也是各不相同的。因?yàn)樽约簩W(xué)本領(lǐng)一時(shí)熱乎勁，沒兩天，就不想練了，這時(shí)，是老師的督促、媽媽的管教使自己克服了惰性，持之以恒地練習(xí)，最終學(xué)會(huì)了。有的同學(xué)學(xué)做火箭模型，做的過程中，自己沒發(fā)現(xiàn)異常，但一發(fā)射，失敗了。在這個(gè)過程中，詳寫兩個(gè)火箭模型的差異和自己修改的過程，就是把這件事寫具體的兩個(gè)突破口。［范例點(diǎn)評(píng)］學(xué) 做 菠 蘿 飯一天晚飯后，我無意間發(fā)現(xiàn)北京電視七臺(tái)正在播放做菠蘿飯的過程，那畫面上的菠蘿飯看起來太誘人了！于是我便津津有味地看了起來，還找張紙把菠蘿飯的做法記了下來。一個(gè)多小時(shí)后，我按電視上教的，把泡好的糯米上鍋蒸十分鐘。由于勁小，我左手扶著菠蘿粗壯的“身子”，右手握住刀柄，借用媽媽的勁，切下了一個(gè)“菠蘿帽”。明確任務(wù)，說干就干，沒幾分鐘，金黃金黃的菠蘿肉就進(jìn)了盤子，這時(shí)滿屋都飄著濃濃的香味。在我的期盼中，飯蒸好了，媽媽拿出來，看著晶瑩剔透的糯米和黃黃的菠蘿，深吸一口氣說：“太香了！”然后又嘗了一口，由衷地贊嘆道：“我寶貝學(xué)做的菠蘿飯，味道真不賴。今天我又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng)——做菠蘿飯。你看，敘事的過程中，“開始”“接下來”“之后”這些表示先后順序的詞，不僅分步敘述，而且使語意連貫。我把自己的愿望同爸爸說了以后，爸爸說滑旱冰是大孩子玩的，等長(zhǎng)大了以后再說。我高興得一蹦三尺高，興致勃勃地向冰場(chǎng)奔去?？墒牵€沒走幾步路呢，我就覺得腳下的鞋子不聽使喚了，我想往左轉(zhuǎn)，可是鞋子卻偏偏往右邊跑，我的重心無法調(diào)整過來，就一下子摔倒在地上了。這一跤也摔滅了我學(xué)滑旱冰的熱情，我不想再練下去了，就在這個(gè)時(shí)候，我看到了不遠(yuǎn)處的一個(gè)小女孩子，她正飛速地在操場(chǎng)上滑行，看著她那熟練的姿勢(shì)，輕松的步伐，飄逸的身影，我心里很是羨慕，她也一定是從不會(huì)到會(huì)的，她也一定會(huì)摔跤，她一個(gè)小女孩兒都能這樣，我有什么苦不能吃呢？想到這里我又鼓起勇氣繼續(xù)練習(xí)下去。當(dāng)身體的平衡就要失去的時(shí)候，我就伸出雙臂找平衡。正當(dāng)我感覺不錯(cuò)的時(shí)候，前面有一個(gè)人晃了我一下，我不會(huì)躲人，一下子爬到了地上，這下摔得更慘了，下巴也蹭破了，肚子被拍得又麻又疼，好不容易才慢慢爬了起來。還繼續(xù)下去嗎？我正在猶豫的時(shí)候，那個(gè)小女孩兒恰好滑到了我的身邊：“大哥，你摔得一點(diǎn)都不厲害，你看我。她停在我的身邊，鼓勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn)。在我的不斷的努力下，我的滑冰技術(shù)大有長(zhǎng)進(jìn)。通過學(xué)習(xí)滑旱冰，我變得勇敢了，面對(duì)困難時(shí)有了戰(zhàn)勝困難的勇氣了，我越來越堅(jiān)強(qiáng)了。二、理解句子的意思所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。時(shí)間一去不復(fù)返。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。當(dāng)一天過去后，這一天發(fā)生的所有事情都成為過去?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰。“光陰似箭，日月如梭。讀課文第八自然段，回答問題：（1）“我”著急什么？悲傷什么？（“我”著急時(shí)間過得飛快，悲傷時(shí)間一去不復(fù)返。）（3）“和時(shí)間賽跑”是怎么回事？（“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事。（“受益無窮”的意思是：得到無盡的好處或利益。窮：窮盡。（時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來說非常寶貴，你能寫兩句關(guān)于時(shí)間的格言嗎？課余時(shí)間我很會(huì)收集，我又收集了很多時(shí)間的格言，我就為你寫兩句吧。檢閱時(shí)的情景二、回答問題。因?yàn)殛?duì)員們怕拄拐的博萊克會(huì)影響到游行隊(duì)伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔(dān)心會(huì)傷害他，因?yàn)楦械綖殡y?！边@件棘手的事是什么？（這件棘手的事是游行檢閱時(shí)博來克怎么辦？“確實(shí)”、“非?！笨闯鍪虑榈募?。）我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情?！斑@些小伙子真棒”：因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊(duì)伍的第一排。三、我想對(duì)博來克說幾句話：博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。博萊克，我真佩服你，你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员?，你是一個(gè)自信，自尊，自強(qiáng)，并對(duì)生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)?！拔矣X得很不安，氣也全消了。”（“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我。）克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來。）“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原