【正文】 了什么？（3）交流：王大伯是個(gè)種桃能手；三次進(jìn)園看到的景象不同；初步了解剪枝的學(xué)問(wèn)。請(qǐng)大家回憶一下：“我”一共幾次進(jìn)桃園？各在什么季節(jié)？（“我”一共三次進(jìn)桃園，分別在“冬季”、“春天”、“夏天”）二、感知課文師提問(wèn)讓生思考：“我”三次進(jìn)桃園，心情各有不同，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出表示“我”心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，用橫線畫(huà)下來(lái)并把整個(gè)句子好好讀讀。共同探究“一臉疑惑”。（齊讀）探究討論“將信將疑”。（6）練習(xí)朗讀王大伯的話，要讓我們聽(tīng)了之后都相信你剪枝剪得有學(xué)問(wèn)。問(wèn)：“驚”什么？“喜”什么？（6）思考、與小組討論交流：這時(shí)我對(duì)王大伯剪掉瘋長(zhǎng)的枝條的做法還將信將疑嗎？得出結(jié)論：看來(lái)王大伯剪枝剪得確實(shí)有道理?。?wèn)：通過(guò)理解，那么“剪枝的學(xué)問(wèn)”到底是什么？用自己或書(shū)上的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。五、拓展作業(yè)老師總結(jié)：在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事物中隱含著這樣的道理？請(qǐng)將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，做到資源的共享。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)童話。四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)范文引路，通過(guò)閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)如何把觀察到的東西表達(dá)出來(lái)。提前一周學(xué)習(xí)例文，給足時(shí)間讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對(duì)降低了習(xí)作的難度。小朋友，你們覺(jué)得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來(lái)編編童話故事吧！指導(dǎo)看圖練說(shuō)。③師生共同想象、評(píng)議、補(bǔ)充。（4）自由選擇情境編寫(xiě)童話。②交流評(píng)議。（2）大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。二、師生評(píng)價(jià)，修改“好習(xí)慣”欣賞習(xí)作（投影學(xué)生習(xí)作）指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，（投影學(xué)生習(xí)作）說(shuō)說(shuō)好在哪里？修改習(xí)作（1）挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，（投影學(xué)生習(xí)作）師生共同修改。自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫(huà)插圖。背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。三、教具準(zhǔn)備: ppt課件四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：練習(xí)課就是學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的培訓(xùn)課，是自主探究、合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，因此，練習(xí)課要學(xué)會(huì)放手，通過(guò)練把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技巧，做到因材施練。指導(dǎo)。（4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。（2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子或板書(shū)或表?yè)P(yáng)。（2）合作伙伴間先交流。（1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類。背誦《明日歌》。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。（3）評(píng)選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。審題。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫(xiě)“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)字。初步了解神話傳說(shuō)、民間故事的有關(guān)知識(shí)，初步體驗(yàn)祖國(guó)古代文化的瑰麗、神奇。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。從單元導(dǎo)語(yǔ)中有什么收獲？ ，自主學(xué)習(xí)自主閱讀四篇課文，練習(xí)概括出每篇課文寫(xiě)了什么。寫(xiě)字：小組交流本單元難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。拓展延伸 思考自己本節(jié)課的收獲第二課時(shí)整體識(shí)字課一、教學(xué)目標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”的生字。隨文得法 借助畫(huà)面結(jié)合注釋理解詩(shī)句，提出解決不了的問(wèn)題。學(xué)以致用 匯報(bào)：如何學(xué)習(xí)古詩(shī) 第四課時(shí) 精讀引領(lǐng)課 30西門(mén)豹一、教學(xué)目標(biāo)，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。默讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？，隨文得法品味三個(gè)“鬧”朗讀句子，結(jié)合上下文體會(huì)“鬧”字的含義學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。.感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象二、整合篇目叢書(shū)《堯的故事》《倉(cāng)頡造字》或者讀本《炎帝創(chuàng)市》三、整合點(diǎn)?？偨Y(jié)抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)人物品質(zhì)的方法。二、整合篇目叢書(shū)《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者讀本《日月潭的傳說(shuō)》三、整合點(diǎn)神奇、豐富的想象力四、提取信息 古詩(shī)引題。繪圖讀書(shū)：繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)第七課時(shí) 拓展閱讀課教學(xué)目標(biāo)。延伸閱讀 學(xué)生交流讀書(shū)中的收獲。分享收獲 小組內(nèi)交流大意，談感受。讓口語(yǔ)交際的內(nèi)容、自身的語(yǔ)言和思維都有所提升。突破難點(diǎn)跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。完善提高教師出示班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生閱讀，思考成功在哪里，你從中學(xué)習(xí)到什么？隨機(jī)抽取一篇作文，評(píng)議作文有什么成功之處，哪些地方需要改進(jìn)。品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子在表達(dá)中的作用。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。３、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到英子的神態(tài)與動(dòng)作。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？ １、能正確，流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情？學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?；ハ嗯浜系煤芎谩Ｔ谶@樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。在第二課時(shí)教學(xué)中，以愛(ài)為主線，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備①生字詞卡片。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。）五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情？直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”出示句子：“后來(lái)，我看到一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。（2）抓住下列詞語(yǔ)：從這個(gè)詞中你讀懂了什么？A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑迹克恢迸瓮笸尥薷墒裁茨?？拓展。查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情； 難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，向他伸出了友愛(ài)之手。（從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。生：孩子們相互買禮物；相互的給予；金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。③ ③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？① 識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。本課教學(xué)我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)?！闭勛约旱目捶ā＂趯W(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。要具備先人后己的精神。一次成功的實(shí)驗(yàn)一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情？本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂(lè)觀開(kāi)朗。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。２、以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。召開(kāi)班級(jí)故事會(huì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元有效問(wèn)題掌聲一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這篇課文講述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。交流本單元自己學(xué)會(huì)了什么，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。，自主修改 試寫(xiě)初稿，教師巡視指導(dǎo)?；窘虒W(xué)流程 ，搜集素材閱讀表達(dá)內(nèi)容，明確表達(dá)任務(wù)。，延伸閱讀舉行誦讀、背誦比賽。第八課時(shí)拓展閱讀課一、教學(xué)目標(biāo)、背誦、積累古詩(shī)詞。群文閱讀自由閱讀自己喜歡的文章，畫(huà)出自己印象深刻的地方，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，并試著作簡(jiǎn)單的注釋 ，分享收獲學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找學(xué)生分享自己印象深刻的地方。釋疑解惑自主讀書(shū)，感知大意合作讀書(shū)，感情朗讀，感受神話。學(xué)以致用 交流神話故事中豐富的想象第六課時(shí)略讀整合課32*夸父追日一、體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文和質(zhì)疑。學(xué)法遷移朗讀《杜康造酒》《禿尾巴老李》交流文章中人物的語(yǔ)言，從人物語(yǔ)言中體會(huì)到什么？，學(xué)以致用 讀寫(xiě)結(jié)合：通過(guò)人物對(duì)話，表現(xiàn)第五課時(shí)精讀引領(lǐng)課31女?huà)z補(bǔ)天一、教學(xué)目標(biāo)，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言四、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教 檢查學(xué)生詞語(yǔ)是否讀正確。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。并做好標(biāo)記，根據(jù)情況交流識(shí)記，對(duì)難記得普遍存在問(wèn)題的字反復(fù)強(qiáng)化，交流不理解的詞語(yǔ) 小組合作交流達(dá)標(biāo)情況 第三課時(shí) 精讀引領(lǐng)課 29古詩(shī)兩首一、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。點(diǎn)撥引導(dǎo) 小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)識(shí)字情況。五、課時(shí)安排、29古詩(shī)兩首3課時(shí) 30西門(mén)豹3課時(shí) 31女?huà)z補(bǔ)天3課時(shí) 32夸父追日2課時(shí) 語(yǔ)文園地八2課時(shí)第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元集體備課三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元集體備課一、單元主題 民間故事和神話傳說(shuō)二、單元內(nèi)容 《古詩(shī)兩首》30《西門(mén)豹》31 《女?huà)z補(bǔ)天》32*《夸父追日》三、單元教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀本單元的生字，做到正確書(shū)寫(xiě)，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。能主動(dòng)搜集本組相關(guān)資料，初步培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。收集相關(guān)資料。二、單元整體設(shè)計(jì)師生共同搜集相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事，開(kāi)展故事會(huì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。單元小結(jié)第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課三年級(jí)下冊(cè)第八單元單元備課一、教材簡(jiǎn)析本組教材以“ 民間故事和神話傳說(shuō)“為專題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。練習(xí)。指導(dǎo)。第三課時(shí) 教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字出示優(yōu)秀書(shū)法作品(含書(shū)上的一幅)讓學(xué)生欣賞。要求：把小報(bào)的特色說(shuō)清楚。全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。第二課時(shí) 教學(xué)第四題（想想做做）談話，交流自己的愛(ài)好。（2）全班交流，明白這首詩(shī)的意思。）（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。反饋。（3）出示：（書(shū)上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫(xiě)得左小右大才好看。二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）審題。議一議。（4）請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫(xiě)的句子，師生共同評(píng)議。練習(xí)。（2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。讓學(xué)生在充分的朗讀和感悟中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力所在。學(xué)寫(xiě)毛筆字。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。）（2）學(xué)生自己修改習(xí)作。四、教學(xué)反思：第二課時(shí)一、起草成段，描寫(xiě)“好習(xí)慣”1．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)稿，教師來(lái)回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。交流、評(píng)議、補(bǔ)充。小朋友選擇自己喜歡的、覺(jué)得有內(nèi)容寫(xiě)的圖來(lái)編故事。①說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)，互相補(bǔ)充。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺(jué)得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。二、讀懂例文聽(tīng)例文錄音今天老師帶來(lái)的是我們小朋友自己編寫(xiě)的童話故事，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，故事的主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這次習(xí)作，就是寫(xiě)生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作評(píng)講時(shí)，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。三、教具準(zhǔn)備例文的錄音。指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說(shuō)話。例：兵不在多，而在精。（1）學(xué)生朗讀段落，并思考：第二次進(jìn)桃園，我的懷疑還存在嗎？“我”看到了什么？（2）小組朗讀，其余思考、想象：聽(tīng)了朗讀，我仿佛看到了什么？（聽(tīng)朗讀，交流、評(píng)議）（3）播放課件，讓學(xué)生觀看春天的美麗。思考：枝條瘋長(zhǎng)了會(huì)有什么后果？這些粗壯的枝條該不該剪？（4）王大伯的話有幾層意思？一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)描述。（2）指導(dǎo)朗讀。（2）第二次進(jìn)桃園呢？（盼望）（3）老師啟發(fā)：如果我們也跟上面一致，該在“盼望”前邊加上一個(gè)什么詞？（板書(shū)：熱切盼望）（4）我第三次進(jìn)討園呢？（板書(shū)：又驚又喜）三、細(xì)讀課文，品味重點(diǎn)詞句師生共同探究“滿懷好奇”。、仿影、臨摹。（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。”閱讀是學(xué)生的個(gè)性活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考