【正文】 了什么？（3）交流：王大伯是個(gè)種桃能手；三次進(jìn)園看到的景象不同；初步了解剪枝的學(xué)問。請(qǐng)大家回憶一下：“我”一共幾次進(jìn)桃園？各在什么季節(jié)？（“我”一共三次進(jìn)桃園，分別在“冬季”、“春天”、“夏天”）二、感知課文師提問讓生思考：“我”三次進(jìn)桃園，心情各有不同，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出表示“我”心理活動(dòng)的詞語，用橫線畫下來并把整個(gè)句子好好讀讀。共同探究“一臉疑惑”。（齊讀）探究討論“將信將疑”。（6）練習(xí)朗讀王大伯的話，要讓我們聽了之后都相信你剪枝剪得有學(xué)問。問：“驚”什么？“喜”什么？（6）思考、與小組討論交流：這時(shí)我對(duì)王大伯剪掉瘋長(zhǎng)的枝條的做法還將信將疑嗎？得出結(jié)論：看來王大伯剪枝剪得確實(shí)有道理??！問：通過理解，那么“剪枝的學(xué)問”到底是什么？用自己或書上的話來說一說。五、拓展作業(yè)老師總結(jié)：在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事物中隱含著這樣的道理？請(qǐng)將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，做到資源的共享。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)范文引路，通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)如何把觀察到的東西表達(dá)出來。提前一周學(xué)習(xí)例文，給足時(shí)間讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對(duì)降低了習(xí)作的難度。小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！指導(dǎo)看圖練說。③師生共同想象、評(píng)議、補(bǔ)充。（4）自由選擇情境編寫童話。②交流評(píng)議。（2）大組交流，師生共同提出修改意見。二、師生評(píng)價(jià)，修改“好習(xí)慣”欣賞習(xí)作（投影學(xué)生習(xí)作）指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，（投影學(xué)生習(xí)作）說說好在哪里？修改習(xí)作（1）挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，（投影學(xué)生習(xí)作）師生共同修改。自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫插圖。背熟四條成語和《明日歌》。三、教具準(zhǔn)備: ppt課件四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：練習(xí)課就是學(xué)生語文基本素養(yǎng)的培訓(xùn)課，是自主探究、合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，因此，練習(xí)課要學(xué)會(huì)放手，通過練把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技巧，做到因材施練。指導(dǎo)。（4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。（2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動(dòng)形象的句子或板書或表揚(yáng)。（2）合作伙伴間先交流。（1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。背誦《明日歌》。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。（3）評(píng)選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。審題。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字。初步了解神話傳說、民間故事的有關(guān)知識(shí)，初步體驗(yàn)祖國古代文化的瑰麗、神奇。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。從單元導(dǎo)語中有什么收獲？ ，自主學(xué)習(xí)自主閱讀四篇課文，練習(xí)概括出每篇課文寫了什么。寫字：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。拓展延伸 思考自己本節(jié)課的收獲第二課時(shí)整體識(shí)字課一、教學(xué)目標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”的生字。隨文得法 借助畫面結(jié)合注釋理解詩句，提出解決不了的問題。學(xué)以致用 匯報(bào)：如何學(xué)習(xí)古詩 第四課時(shí) 精讀引領(lǐng)課 30西門豹一、教學(xué)目標(biāo)，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。默讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？，隨文得法品味三個(gè)“鬧”朗讀句子，結(jié)合上下文體會(huì)“鬧”字的含義學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。.感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象二、整合篇目叢書《堯的故事》《倉頡造字》或者讀本《炎帝創(chuàng)市》三、整合點(diǎn)?？偨Y(jié)抓住人物動(dòng)作描寫表達(dá)人物品質(zhì)的方法。二、整合篇目叢書《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者讀本《日月潭的傳說》三、整合點(diǎn)神奇、豐富的想象力四、提取信息 古詩引題。繪圖讀書：繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫第七課時(shí) 拓展閱讀課教學(xué)目標(biāo)。延伸閱讀 學(xué)生交流讀書中的收獲。分享收獲 小組內(nèi)交流大意，談感受。讓口語交際的內(nèi)容、自身的語言和思維都有所提升。突破難點(diǎn)跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。完善提高教師出示班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生閱讀，思考成功在哪里，你從中學(xué)習(xí)到什么？隨機(jī)抽取一篇作文，評(píng)議作文有什么成功之處，哪些地方需要改進(jìn)。品讀重點(diǎn)語句，體會(huì)句子在表達(dá)中的作用。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。３、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？ １、能正確，流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情？學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?；ハ嗯浜系煤芎?。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。在第二課時(shí)教學(xué)中，以愛為主線，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備①生字詞卡片。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。）五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情？直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。（2）抓住下列詞語：從這個(gè)詞中你讀懂了什么？A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。查理是一個(gè)愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情； 難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。但別有意味的是，引導(dǎo)查理的是一個(gè)殘疾小女孩杰西，她對(duì)查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。（從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。生：孩子們相互買禮物；相互的給予；金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。③ ③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？① 識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。本課教學(xué)我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)?！闭勛约旱目捶?。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。要具備先人后己的精神。一次成功的實(shí)驗(yàn)一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情？本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。難點(diǎn)是通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。２、以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。召開班級(jí)故事會(huì)三年級(jí)下冊(cè)語文第八單元有效問題掌聲一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這篇課文講述了一個(gè)身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。交流本單元自己學(xué)會(huì)了什么，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。，自主修改 試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)?；窘虒W(xué)流程 ，搜集素材閱讀表達(dá)內(nèi)容，明確表達(dá)任務(wù)。，延伸閱讀舉行誦讀、背誦比賽。第八課時(shí)拓展閱讀課一、教學(xué)目標(biāo)、背誦、積累古詩詞。群文閱讀自由閱讀自己喜歡的文章，畫出自己印象深刻的地方，寫一寫自己的感受，并試著作簡(jiǎn)單的注釋 ，分享收獲學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找學(xué)生分享自己印象深刻的地方。釋疑解惑自主讀書，感知大意合作讀書，感情朗讀，感受神話。學(xué)以致用 交流神話故事中豐富的想象第六課時(shí)略讀整合課32*夸父追日一、體會(huì)神話傳說的神奇。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文和質(zhì)疑。學(xué)法遷移朗讀《杜康造酒》《禿尾巴老李》交流文章中人物的語言，從人物語言中體會(huì)到什么？，學(xué)以致用 讀寫結(jié)合：通過人物對(duì)話，表現(xiàn)第五課時(shí)精讀引領(lǐng)課31女媧補(bǔ)天一、教學(xué)目標(biāo)，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語言四、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教 檢查學(xué)生詞語是否讀正確。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌意境。并做好標(biāo)記，根據(jù)情況交流識(shí)記，對(duì)難記得普遍存在問題的字反復(fù)強(qiáng)化，交流不理解的詞語 小組合作交流達(dá)標(biāo)情況 第三課時(shí) 精讀引領(lǐng)課 29古詩兩首一、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。點(diǎn)撥引導(dǎo) 小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)識(shí)字情況。五、課時(shí)安排、29古詩兩首3課時(shí) 30西門豹3課時(shí) 31女媧補(bǔ)天3課時(shí) 32夸父追日2課時(shí) 語文園地八2課時(shí)第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語文第八單元集體備課三年級(jí)上冊(cè)語文第八單元集體備課一、單元主題 民間故事和神話傳說二、單元內(nèi)容 《古詩兩首》30《西門豹》31 《女媧補(bǔ)天》32*《夸父追日》三、單元教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀本單元的生字，做到正確書寫，積累生動(dòng)的語言。能主動(dòng)搜集本組相關(guān)資料，初步培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。收集相關(guān)資料。二、單元整體設(shè)計(jì)師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會(huì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。單元小結(jié)第三篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元集體備課三年級(jí)下冊(cè)第八單元單元備課一、教材簡(jiǎn)析本組教材以“ 民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語文園地。練習(xí)。指導(dǎo)。第三課時(shí) 教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。要求：把小報(bào)的特色說清楚。全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。第二課時(shí) 教學(xué)第四題（想想做做）談話，交流自己的愛好。（2）全班交流，明白這首詩的意思。）（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（1）請(qǐng)學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。反饋。（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）審題。議一議。（4）請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議。練習(xí)。（2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。讓學(xué)生在充分的朗讀和感悟中體會(huì)語言文字的魅力所在。學(xué)寫毛筆字。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。）（2）學(xué)生自己修改習(xí)作。四、教學(xué)反思：第二課時(shí)一、起草成段，描寫“好習(xí)慣”1．學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。交流、評(píng)議、補(bǔ)充。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。①說給同桌的小朋友聽，互相補(bǔ)充。不如我們就來編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。二、讀懂例文聽例文錄音今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請(qǐng)小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作評(píng)講時(shí)，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。三、教具準(zhǔn)備例文的錄音。指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。例：兵不在多，而在精。（1）學(xué)生朗讀段落，并思考：第二次進(jìn)桃園，我的懷疑還存在嗎？“我”看到了什么？（2）小組朗讀，其余思考、想象：聽了朗讀，我仿佛看到了什么？（聽朗讀，交流、評(píng)議）（3）播放課件，讓學(xué)生觀看春天的美麗。思考：枝條瘋長(zhǎng)了會(huì)有什么后果？這些粗壯的枝條該不該剪？（4）王大伯的話有幾層意思？一點(diǎn)一點(diǎn)來描述。（2）指導(dǎo)朗讀。（2）第二次進(jìn)桃園呢？（盼望）（3）老師啟發(fā)：如果我們也跟上面一致，該在“盼望”前邊加上一個(gè)什么詞？（板書：熱切盼望）（4）我第三次進(jìn)討園呢？（板書：又驚又喜）三、細(xì)讀課文，品味重點(diǎn)詞句師生共同探究“滿懷好奇”。、仿影、臨摹。（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題?！遍喿x是學(xué)生的個(gè)性活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考