【正文】 ，本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀教學(xué)中有自讀、精思。去品讀文中人物的對話，細(xì)細(xì)感悟：懂得“減少”是為了“增加”這個哲理。誰能告訴大家，這兒最后用上省略號有什么作用？引讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去??四、總結(jié)課文。指名談?wù)勛约旱母邢?。大家來練一練。小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。二、精讀訓(xùn)練第一部分。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？三、布置作業(yè)描紅并抄寫生字。檢查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。難 點(diǎn)：理解由生字組成的新詞。過程與方法本課的教學(xué)可以讓學(xué)生表演課本劇。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：鷸 蚌 相 爭（漁 翁 得 利）鷸——啄——威脅 蚌——夾——毫不示弱 互 不 相 讓兩 敗 俱 傷2爭論的故事教學(xué)目標(biāo)：知識與能力學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。同桌練說，指名表述。3.、老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。理解第二、第三段。讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）二、初讀課文，了解課文大意請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。學(xué)習(xí)本篇課文，不僅要記住本文的兩則寓言，還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵他們積極地去收集更多的寓言故事，以擴(kuò)大知識面。理解課文內(nèi)容，了解寓言故事所包含的寓意。本單元的教學(xué)還可穿插情境教學(xué)法。增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)會用各種人物描寫的方法來刻畫人物。指導(dǎo)學(xué)生自己編寫一個簡單的童話，說明一個道理。了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。【單元教學(xué)目標(biāo)分析】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這些故事。第二篇：蘇教版小學(xué)語文三年級(下冊)第八單元備課蘇教版小學(xué)語文三年級（下冊）第八單元教材分析【單元教材解讀】蘇教版三年級下冊第八單元安排了《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學(xué)問》三篇課文,還有一次習(xí)作和一組練習(xí)。五、補(bǔ)救練習(xí)★《西門豹》這篇課文講了西門豹巧施妙計(jì)，()，然后幫助百姓（）帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的故事。本次檢測中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過關(guān)，要提高學(xué)生的成績首先要重視字詞過關(guān)。缺點(diǎn)：，語言表達(dá)不完整。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次也不例外。失分較嚴(yán)重還有：?；A(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運(yùn)用成語的幾個方面，很有針對 性地考查學(xué)生對語文知識的掌握。，全卷各個部分比例適當(dāng)，知識覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？②《嫦娥》這首詩表面描繪了一個和神話故事（）中的嫦娥處境、命運(yùn)相近的婦女，實(shí)際上寄托著詩人（）的情感。nɡ()l249。nhu224。nɡ r225。n ɡ224。o dǎn 干（）（）歡（）（）促（ɡu236。 d236。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故?！裘拷M2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。□教學(xué)設(shè)計(jì) 、歇后語比賽。一個成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。編寫故事，獨(dú)立修改 評議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。在總結(jié)時，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)?！肮适麓笸酢狈Q號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。口語交際 談話導(dǎo)入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。讓學(xué)生認(rèn)識到夸父是一個追求光明、堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的人，這就是夸父精神。三、抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識夸父精神幾句體現(xiàn)神話神奇的句子也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識夸父為人、夸父身上的精神品質(zhì)的句子。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?、“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。二、研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇在了解夸父追日的原因后，去讓孩子們默讀夸父追日經(jīng)過的這一部分，找一找你覺得神奇的句子，用橫線劃出。這時候，我沒有按往常一樣讓學(xué)生帶著要求讀課文，而是出示了《山海經(jīng)》中的《夸父追日》的文言文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭（wei）不足，北飲大澤(ze)，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。為此，我這樣進(jìn)行本文的教學(xué)：一、故設(shè)難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女媧補(bǔ)天”等相關(guān)圖片引出神話故事后，讓學(xué)生重溫神話故事神奇和夸張的特點(diǎn)。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。全班交流，評價補(bǔ)充，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補(bǔ)充。：這篇課文主要講了一件什么事。課前準(zhǔn)備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。此時，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。還有的學(xué)生說，因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補(bǔ)好，所以一定是大家都喜歡這個自然段。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么？再讀一讀。七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體?！鄙何覐乃詾??費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情 ，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。讀后說說課文主要內(nèi)容。十、指導(dǎo)熟讀全文。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。山岡：：指可能釀成災(zāi)害的大水。六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。圖上是誰?她在干什么？三、揭題，釋題。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時 教學(xué)過程：一、談話激趣。學(xué)習(xí)課文生字詞。有感情地朗讀課文。3女媧補(bǔ)天教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神?！庇械膶W(xué)生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實(shí)事的好官。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε拢繃^的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼?，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了。通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計(jì)就計(jì)，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。四、研讀課文第一段西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？交流，匯報，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個句子中的不同意思共同討論，寫調(diào)查報告交流五、練習(xí)拓展： 修改調(diào)查報告第二課時一、復(fù)習(xí)檢查：二、研讀第二、三段西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。突然感到課堂的“三不要”中的背景不要過全，我這是不是介紹過多了？但是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又不錯，我犯難了，深感教學(xué)不易??！西門豹教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。三不要：介紹背景不要過全；詩句翻譯不要過細(xì)；意境體會不必過深。通過“讀”“寫”“議”“想”“說”等靈活的方式，實(shí)現(xiàn)了師生互動、生生互動，拓展的了思維，讓詩的情景在學(xué)生的腦海中活起來。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運(yùn)動會”等詞語編寫一個想象故事。識寫生字 ?！捌颉⑶?、霄、渡”4個字。識字寫字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。吟誦詩句。“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。，理解“乞巧”。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！締卧虒W(xué)重、難點(diǎn)】，體會詩中豐富的想象?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】，會認(rèn)16個生字。要了解其中蘊(yùn)含的文化知識、風(fēng)俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“成語故事”五個部分。教師在教學(xué)時，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事。【單元課時安排】《古詩兩首》 3課時 《西門豹》 3課時 《女媧補(bǔ)天》 2課時 《夸父追日》 1課時語文園地八 4課時 合計(jì) 13課時 第八單元備課 29 古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？ ，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。自主學(xué)習(xí)，初步感知，讀正確、讀流利這首詩。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。□教學(xué)設(shè)計(jì)。第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入《乞巧》。拓展練習(xí)同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個夢想。在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。三要：詩句要反復(fù)朗讀；詩意要大致理解；全篇要熟練背誦。有個學(xué)生講到“乞巧”的意思時，好多學(xué)生都做了補(bǔ)充，我也不知不覺中將自己知道的對學(xué)生做了補(bǔ)充介紹。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時的神態(tài)，動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。”教師這時進(jìn)一步追問：這時的老百姓會怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說：“老百姓會想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。由此可見，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。自學(xué)課文生字詞。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）課時劃分：兩課時。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。（2）指導(dǎo)書寫生字。窟窿：洞，小孔。五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補(bǔ)好的事?？纯ㄆx生字詞。默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過?！八艿缴缴?，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。十、作業(yè)。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、敢于奉獻(xiàn)的精神。也有的學(xué)生說，天補(bǔ)好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段?！蔽矣謫枺骸盀槭裁矗俊焙芏嗤瑢W(xué)不約而同地說：因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懙谝蛔匀欢螌懱炱屏艘院?，世界變得很可怕，誰也不喜歡這樣。，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。，可以自己講，可以合作講?！犊涓缸啡铡方虒W(xué)反思《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。根據(jù)課題，我讓學(xué)生提有價值的問題，學(xué)生有的說夸父為什么要追太陽？夸父是怎樣追太陽的？追的結(jié)果又是怎么樣？根據(jù)學(xué)生的提問，我