【正文】 查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。② ②正確、流利、有感情地朗讀課文。二、本課的教學重點是什么？本課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點是理解課文的最后一段話。給予樹一、本課的教學內(nèi)容是什么？課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。四、怎樣指導學生初讀課文？學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。因此，指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學重點。三、本課的教學重難點是什么？引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。反饋提高教師出示閱讀片段，指導學生閱讀。全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。集體交流，教師順勢指導，感受詩人借助神話故事表現(xiàn)人間的離情別恨的方法。：神話、民間故事的傳奇二、整合篇目主題叢書愛在人間58單元剩下的部分文章 整合點 展開豐富想象四、基本教學流程 ，推薦文章主題叢書《愛在人間》58單元中剩余的部分文章。、學法遷移 讀主題叢書中《堯的故事》《倉頡造字》，找出描寫人物動作的詞語，交流從中有什么體會。分角色讀課文，通過品讀語言，體會人物品質(zhì)。說出整首詩意，想象畫面。讀課文重要句段，要求正確、流利。引導學生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情四、語言訓練點體會文章神奇、豐富的想象力練習復述：落實訓練項目，引導學生積累語言，練習語言表達，并鼓勵學生創(chuàng)造性的使用語言五、叢書整合目錄《語文主題學習叢書》 《古朗月行》 《》 《杜康造酒》 《禿尾巴老李》 《堯的故事》 《倉頡造字》 《后羿射日》 《奇米恰瓜造日月》六、課時安排 11課時七、推薦閱讀篇目 兒童版《西游記》第八單元整合備課神話傳說 第一課時 單元導讀課一、教學目標，整體感知教材，閱讀4篇課文，讀通讀順。初步了解本組神話、傳說的內(nèi)容，體驗想像的神奇、豐富，激發(fā)閱讀興趣。教師在教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。（4）辦得不理想的，可再進行修改。學生自主選取主題，給小報取名字。（1）學生自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。三、教學第三題（讀讀背背）熟記成語。（2）請學生仔細觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。（5）其他同學可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。遇到學生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學生讀一讀，學生可自主積累。巧用媒體，使語文練習課充滿情趣，讓多媒體有效介入，讓學生回歸生活，讓周圍世界自然不斷的以鮮明的形象、畫面滋養(yǎng)學生的意識。板書設(shè)計：習作8 寫好習慣要注意：一要常見，二要細練習8一、教學目標要求：仔細看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。學生修改、謄寫。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。習作教學與生活緊密相連，兩者相得益彰。六、板書設(shè)計 剪枝的學問減少枝條——不利因素增加產(chǎn)量——進步和成功七、教學反思：習作8一、教學目標要求讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。探究學習“熱切盼望、又驚又喜”。（1）“我”滿懷好奇地進入桃園，為什么轉(zhuǎn)眼間“一臉疑惑”了呢？誰來做一做“一臉疑惑”的樣子？請學生表演，幫助理解詞義。（三）、學習部分生字“奪、蛋、禁、靠”字，學生分析字形，并說說記憶的方法。三、教學準備：錄音，投影片、教學掛圖四、教法學法設(shè)計：《語文課程標準》中說：“學生是學習和發(fā)展的主體，閱讀教學應(yīng)提倡自主合作探究的學習方式。再讀同學們的話，品味品味。如果能把這個故事想像得更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。他們是怎樣爭論的呢？看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。（3）記憶生字的字形。能有條理地口述課文中的故事。4.、聯(lián)系文本，理解人物（1）引導學生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。2.、讓學生齊讀課題，要求把字音讀準。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？指導朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。（讓學生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。引導學生看圖說話，說說圖中的具體情景，提高學生的看圖分析能力及語言表達能力。領(lǐng)會爭論故事中所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。贊揚了女媧的品質(zhì)，和()、()的精神。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：；。答題時出現(xiàn)判斷錯誤?？偡?825分，%，優(yōu)秀率達91%，成績比較理想。o yǔ()大()（）()二、多音字組詞p237。nɡ xi239。 xīn di224。：每組1號同學先來參加比賽。，練習講故事。日積月累和成語故事 讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。謄寫習作要求書寫工整，注意格式。學生總結(jié)今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。課前準備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。教師語言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過（），穿過（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵?？涓阜律碜?，去喝黃河，渭河里的水。一時之間，學生的積極性馬上被調(diào)動起來了。學生閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。，可以自己講，可以合作講。，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。也有的學生說，天補好了，很高興，當然喜歡這一段。十、作業(yè)。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過?？纯ㄆx生字詞。五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。（2）指導書寫生字。二、出示插圖投影，指導看圖。教學目的：學習課文，了解課文主要內(nèi)容。由此可見，在教學中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生合理想象，對提高學生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。學生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。有個學生講到“乞巧”的意思時，好多學生都做了補充，我也不知不覺中將自己知道的對學生做了補充介紹。在教學中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。第二課時 復習導入《乞巧》。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。第一課時談話導入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？ ，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事。教師在教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀?！締卧虒W目標】，會認16個生字。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！跋觥?，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。識字寫字，仔細觀察怎樣寫好字。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。三不要：介紹背景不要過全；詩句翻譯不要過細；意境體會不必過深。教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。通過想象，使學生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，抓住人物的話要求學生注意帶點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看?！庇械膶W生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官。有感情地朗讀課文。教學設(shè)計：第一課時 教學過程：一、談話激趣。五、檢查學生自學生字詞情況。山岡：：指可能釀成災害的大水。十、指導熟讀全文。小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。在學生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么？再讀一讀。此時，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。：這篇課文主要講了一件什么事。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。這時候，我沒有按往常一樣讓學生帶著要求讀課文，而是出示了《山海經(jīng)》中的《夸父追日》的文言文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭（wei）不足，北飲大澤(ze)，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！?、“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。三、抓住關(guān)鍵，引導學生認識夸父精神幾句體現(xiàn)神話神奇的句子也是引導學生認識夸父為人、夸父身上的精神品質(zhì)的句子。，寫一篇習作暢想“我會變”?！肮适麓笸酢狈Q號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。編寫故事，獨立修改 評議習作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故?！裘拷M2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。 d236。n ɡ224。nhu224。你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？②《嫦娥》這首詩表面描繪了一個和神話故事（）中的嫦娥處境、命運相近的婦女，實際上寄托著詩人（）的情感?；A(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運用成語的幾個方面，很有針對 性地考查學生對語文知識的掌握。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次檢測中，發(fā)現(xiàn)有部分同學字詞不過關(guān)，要提高學生的成績首先要重視字詞過關(guān)。五、補救練習★《西門豹》這篇課文講了西門豹巧施妙計，()，然后幫助百姓（）帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的故事?！締卧虒W目標分析】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這些故事。指導學生自己編寫一個簡單的童話，說明一個道理。本單元的教學還可穿插情境教學法。學習本篇課文，不僅要記住本文的兩則寓言，還要引導學生將學習延伸到課外，鼓勵他們積極地去收集更多的寓言故事，以擴大知識面。教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題：同學們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。讓學生抓住文章的重點詞語來進行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習說。同桌練說，指名表述。板書設(shè)計：教學反思：鷸 蚌 相 爭（漁 翁 得 利）鷸——啄——威脅 蚌——夾——毫不示弱 互 不 相 讓兩 敗 俱 傷2爭論的故事教學目標：知識與能力學會本課生字，理解有生字組成的詞語。難 點：理解由生字組成的新詞。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？三、布置作業(yè)描紅并抄寫生字。小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。指名談?wù)勛约旱母邢?。去品讀文中人物的對話，細細感悟：懂得“減少”是為了“增加”這個哲理。（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。（2）第二次進桃園呢？（盼望）（3）老師啟發(fā)：如果我們也跟上面一致，該在“盼望”前邊加上一個什么詞？（板書：熱切盼望）（4）我第三次進討園呢？（板書：又驚又喜）三、細讀課文，品味重點詞句師生共同探究“滿懷好奇”。思考：枝條瘋長了會有什么后果？這些粗壯的枝條該不該剪？（4）王大伯的話有幾層意思？一點一點來描述。例：兵不在多，而在精。三、教具準備例文的錄音。二、讀懂例文聽例文錄音今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？學生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。①說給同桌的小朋友聽，互相補充。交流、評議、補充。）（2）學生自己修改習作。學寫毛筆字。