【正文】 話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。 默讀，理清文章脈絡(luò)。 廬山云霧千姿百態(tài)。 人們對廬山的云霧流連忘返。 摘抄文中的成語，并解釋。 三年級語文第八單元教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會8個字，認識6個字。 讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。 教學(xué)重點： 了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑解疑。現(xiàn)在請大家比一比。 你們在一天天長大，很多事物在時時刻刻變化著。 師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課。 教師過渡：同學(xué)們可真會提問，而且還很有禮貌，克里亞可愿意回答了。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對你說些什么？ 生自讀課文，自主質(zhì)疑。 自由讀課文，看看課文圍繞木匣，是從哪幾個方面寫的。 全班交流，幫助學(xué)生理清文章的敘述順序。 找出課文哪些段落是寫“埋木匣”的。 小組交流。 ⒌指導(dǎo)朗讀。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 朗讀課文第1—3自然段，說說科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的。 找出課文哪些段落是寫“挖木匣”的。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)并板書中心議題。 ⑴媽媽為什么能很快挖出箱子？科利亞為什么第一次沒有挖到自己的木匣，而第二次就挖到了呢？他是怎樣想出來的呢？ ⑵在讀中品味，感受科利亞的感情與情緒“焦慮——被嘲笑——冷靜思考——興奮”的變化過程。 三、拓展內(nèi)化，揭示主題。思考：你能給最后一個問句換種肯定的說法嗎？ 導(dǎo)讀、品悟、揭示并板書中心：隨著時間的推移，一切都在起變化。 結(jié)語：親愛的同學(xué)們，太陽每天都是新的，周圍事物在一天天的變化，你們也在一天天的長高長大，在成長的道路上我們還會遇到許許多多的問號，但是只要我們像科利亞那樣勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)，面對變化著的事物，采取不同的策略。理解漫畫大意。 ，體會漫畫帶來的愉悅。 教學(xué)重、難點： 理解12個成語的意思。 教學(xué)時數(shù)： 課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字，學(xué)成語，看漫畫，講故事。 癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。 貫：全神貫注、一貫。 重點指導(dǎo)“貫”的上半部分。 課后作業(yè)：寫生字，寫成語。 教學(xué)過程： 一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。 三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。自主創(chuàng)作漫畫。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生能實實在在感受到這種感情。因此，教師在教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。 單元總體目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)認識23個字，會寫38個字，利用多種識字方法減少錯別字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。學(xué)生能夠主動積累ABB形式的詞以及“不假思索、興高采烈、沉默不語、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿”等成語。 2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。 3．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點語句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心、鼓勵別人。 逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力?？淇渖磉叺耐瑢W(xué)。 背誦《三字經(jīng)》，了解成語，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。 通過結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）理解詞語和句子的含義，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。能初步概括每一篇課文的大意。這四篇課文均來自學(xué)生的生活。如每課教學(xué)設(shè)計的課前體驗。 2．具體建議： 可以采用“課前體驗──課中閱讀──課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。教師可以從快樂的氛圍導(dǎo)入新課，如游戲、歌曲等。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。要求讀出問題來，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。 （3）細讀課文，深