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正文內(nèi)容

三年級語文第八單元作文-閱讀頁

2024-10-28 20:49本頁面
  

【正文】 感激金吉婭,請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話板書設(shè)計:3給予樹哥哥姐姐金吉亞興高采烈沉默不語美好的禮物善良仁愛同情體貼32*、好漢查理教學(xué)目標(biāo):正確、流利,有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 體會查理發(fā)生的變化。教學(xué)課時:一課時 教學(xué)過程:一、談話揭題導(dǎo)語。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。讀題:“好漢查理”。學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。討論交流。初步釋疑。最后提煉出以下兩個問題作為重點(diǎn)探討的問題。六、拓展練習(xí)完了這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。板書設(shè)計 :32* 好漢”查理 調(diào)皮愛搞惡作劇 有禮貌自信語文園地八教學(xué)目標(biāo):獎別人。培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺?。二、討論明法。三、分組交流。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。四、全班交流。成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。第二課時一、談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么?教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。b.范例引路。引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。四、選取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足,提出修改意見。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。②指名讀詞語,糾正讀音。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。⑤拓展積累。指名試讀。怎樣理解這幾個句子的意思?自由朗讀,熟讀成誦。三、課外擴(kuò)展有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。同座互相檢查是否能讀正確。分類記憶這些詞語。試著編一個字謎。交流,并評選星級字謎。第四篇:三年級語文下冊第八單元備課人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元教學(xué)計劃【單元教材分析】本單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的,除一個語文園地外,一共選入四篇課文,《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》是精讀課文,《夸父追日》是略讀課文。另外,選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。要了解其中蘊(yùn)含的文化知識、風(fēng)俗人情,仍需要多讀、多想,充分挖掘課文外的資源。這是本學(xué)期的最后一組教材,除仍然圍繞專題、注重整合外,還帶有總結(jié)全冊、盤點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)?!締卧虒W(xué)目標(biāo)】,會認(rèn)16個生字。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容?!締卧虒W(xué)重、難點(diǎn)】,體會詩中豐富的想象。,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。課前準(zhǔn)備、教學(xué)掛圖、古典音樂。,理解“乞巧”?!捌蚯伞??!跋觥?,認(rèn)讀、組詞,與“宵”區(qū)別。再讀感悟,品味詩意 。吟誦詩句。同學(xué)們了解了神話故事,又學(xué)習(xí)了這首古詩,收獲一定不少,現(xiàn)在我們分成兩組,進(jìn)行一個比賽,一組看掛圖講牛郎織女的故事,一組配樂背誦古詩,看誰故事講得好,古詩背得棒。識字寫字,仔細(xì)觀察怎樣寫好字。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩?!捌?、巧、霄、渡”4個字。自主學(xué)習(xí),感悟詩意,可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。背詩比賽 。識寫生字 。教師范寫“屏”。假如你乘坐飛船登上月球,見到廣寒宮、嫦娥,見到環(huán)形山等等,又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢?請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運(yùn)動會”等詞語編寫一個想象故事。這兩首詩廣為流傳,都涉及家喻戶曉的神話故事,把孩子帶回到兒時聽爸爸媽媽講故事的快樂中去。通過“讀”“寫”“議”“想”“說”等靈活的方式,實現(xiàn)了師生互動、生生互動,拓展的了思維,讓詩的情景在學(xué)生的腦海中活起來。在教學(xué)《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩時,正好看了小學(xué)生古詩文的教學(xué)要注意“三要三不要”。三不要:介紹背景不要過全;詩句翻譯不要過細(xì);意境體會不必過深。讓學(xué)生從談自己的讀書收獲出發(fā),在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來進(jìn)行。突然感到課堂的“三不要”中的背景不要過全,我這是不是介紹過多了?但是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又不錯,我犯難了,深感教學(xué)不易?。∥鏖T豹教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,為民辦實事的好官。教學(xué)難點(diǎn):理解西門豹將計就計懲治首惡,破除迷信。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!二、初讀課文,感知引疑聽課文錄音,思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬??檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文說說你讀懂了什么,有什么疑問?三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點(diǎn)段分段的步驟,方法。四、研讀課文第一段西門豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開了調(diào)查,現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說說你是根據(jù)什么研究出來的?交流,匯報,得出結(jié)論:(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋“鬧”在三個句子中的不同意思共同討論,寫調(diào)查報告交流五、練習(xí)拓展: 修改調(diào)查報告第二課時一、復(fù)習(xí)檢查:二、研讀第二、三段西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,可采取歸些辦法懲治他們?但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里? 開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究小組匯報學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計就計。抓住西門豹對巫婆說的話,讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語,并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考,不難明白:西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦,只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口,把巫婆投入漳河,從而達(dá)到破除迷信,教育群眾,懲治巫婆的目的。通過想象,使學(xué)生明白西門豹聰明過人,將計就計,不動聲色地懲治了邪惡,為老百姓報了仇,抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文,理解詞語意思,就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來,而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。接著提出問題:圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?,官紳們嚇得丑態(tài)百出,教學(xué)時,首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容,并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么官紳們?nèi)绱撕ε拢繃^的老百姓都明白了什么?有的學(xué)生說:“那些官紳們之所以害怕,是因為他們明白,用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了,他們活不成了?!庇械膶W(xué)生說:“官紳們知道他們罪惡大,西門豹不會饒了他們,老百姓也不會饒了他們。”有的學(xué)生說:“要不是西門豹來做官,還不知道要害多少人家的女兒,西門豹真是一個為民辦實事的好官。聯(lián)想是橋梁,想象就是翅膀。3女媧補(bǔ)天教學(xué)要求:學(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。有感情地朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。學(xué)習(xí)課文生字詞。教具準(zhǔn)備: 。教學(xué)設(shè)計:第一課時 教學(xué)過程:一、談話激趣?!段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》?? 師:今天,我們再來讀一個神話故事。圖上是誰?她在干什么?三、揭題,釋題。五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。塌下:倒,下陷。山岡::指可能釀成災(zāi)害的大水。純青石:指顏色只有青色的石頭。冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?九、生討論后匯報,師小結(jié)。十、指導(dǎo)熟讀全文。板書:3.女媧補(bǔ)天 ? ?,會是什么樣的情形呢?第二課時一、復(fù)習(xí)。讀后說說課文主要內(nèi)容。女媧為什么補(bǔ)天?女媧怎么補(bǔ)天?女媧補(bǔ)好天后,會是什么樣的情形呢?三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個問題。小組討論以上三個問題后,匯報學(xué)習(xí)收獲。聯(lián)系課文第一句來體會。,求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情 ,為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。,體會女媧的精神。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石?!鄙何覐乃詾??費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。生:有她找啊找啊這句話也可以看出。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。”(1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題。七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。九、齊讀課文,小結(jié)。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補(bǔ)天的故事。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段,并說出為什么?再讀一讀。有的學(xué)生說,因為女媧不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,終于成功,我很佩服她。還有的學(xué)生說,因為這段寫女媧不僅勤勞,而且不怕困難,終于把天補(bǔ)好,所以一定是大家都喜歡這個自然段。接著,另一個同學(xué)說:“沒人喜歡第一自然段。此時,我大吃一驚,真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受??涓缸啡諏W(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。自主讀書,感知大意,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。:這篇課文主要講了一件什么事。交流讀書感受。全班交流,評價補(bǔ)充,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評價補(bǔ)充。課外拓展、手杖變成桃林的圖畫。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光,決定把太陽搬到地上來。學(xué)習(xí)此文,學(xué)生的興趣點(diǎn)會在何處呢?是在于夸父是英雄?還是感興趣于故事的神奇在哪里?幾經(jīng)研讀文本,推敲學(xué)生的心理,我認(rèn)為:神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。為此,我這樣進(jìn)行本文的教學(xué):一、故設(shè)難題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女媧補(bǔ)天”等相關(guān)圖片引出神話故事后,讓學(xué)生重溫神話故事神奇和夸張的特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)課題中每個字的意思理解課文題目的意思:夸父追趕太陽。這時候,我沒有按往常一樣讓學(xué)生帶著要求讀課文,而是出示了《山海經(jīng)》中的《夸父追日》的文言文:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭(wei)不足,北飲大澤(ze),未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。咱們借助課文133頁的故事,我們便能讀懂它了。二、研讀文本,引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇在了解夸父追日的原因后,去讓孩子們默讀夸父追日經(jīng)過的這一部分,找一找你覺得神奇的句子,用橫線劃出。在幾分鐘后,全班反饋?!?、“一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。他實在是太渴、太累了。咕嘟咕嘟,霎時間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴?!薄ⅰ八€沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。三、抓住關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識夸父精神幾句體現(xiàn)神話神奇的句子也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識夸父為人、夸父身上的精神品質(zhì)的句子。結(jié)合補(bǔ)白,想象夸父在追日過程中會遇到什么困難。讓學(xué)生認(rèn)識到夸父是一個追求光明、堅持不懈、執(zhí)著追求的人,這就是夸父精神。這節(jié)課上下來,總體感覺不錯,教案設(shè)計比較成熟,但是說話環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生說得不怎么好,寫作教學(xué)是比較頭疼的大難題,也體現(xiàn)在閱讀課的細(xì)枝末節(jié),值得推敲。,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣??谡Z交際 談話導(dǎo)入最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)?!肮适麓笸酢狈Q號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。在總結(jié)時,你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)。,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評議。編寫故事,獨(dú)立修改 評議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。,看你能發(fā)現(xiàn)什么。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。,裝入識字袋中。,補(bǔ)充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。讀讀背背和成語故事 。一個成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。《畫龍點(diǎn)睛》?!踅虒W(xué)設(shè)計 、歇后語比賽?!裘拷M接龍說成語?!裘拷M2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個歇后語?!裘拷M4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。nɡzhēnɡ()沒()紳()迫()()眼h224。 d236。nɡcuīt237。o dǎn 干()()歡()()促(ɡu236。 d224。n ɡ224。nɡtā下()()()()重倒()xi239。nɡ r225。n()燒()滅()火()少()潔yě li224。nhu224。nɡ diǎn jīnɡhuān ɡē xi224。nɡ()l249。u(露面)zh226。你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?②《嫦娥》這首詩表面描繪了一個和神話故事()中的嫦娥處境、命運(yùn)相近的婦女,實際上寄托著詩人()的情
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