【正文】 光明?！辈⒆寣W(xué)生談?wù)勥@幾句話神奇的地方。我作了以下的教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，引讀感受夸父向往光明：當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心里會怎么想？當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會怎么想？聯(lián)系動詞：拿著、提起、邁開、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風(fēng)似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快。教師語言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過（），穿過（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵。四、板塊學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生文言文和白話文共同理解上課伊始，是以《山海經(jīng)》中的文言文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)白話文的興趣，在板塊學(xué)習(xí)中，每當(dāng)一個板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時，我都把文言文出示，讓學(xué)生找一找，這個片段學(xué)習(xí)其實就是文言文中的那部分，學(xué)生一一找出了“與日逐走”、“渴欲得飲”和“道渴而死”，為最后的文言文串起來說意思作好了鋪墊，讓學(xué)生能在一節(jié)課后，體會認(rèn)真學(xué)習(xí)后對難題迎刃而解的成功感。語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。課前準(zhǔn)備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。分組講故事、聽故事的要求。全班交流“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。習(xí)作導(dǎo)語激趣，放飛想象同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補短，再互相評一評。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。修改習(xí)作。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語讀準(zhǔn)確?；ハ鄦l(fā)。拓展延伸？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。日積月累和成語故事 讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。，練習(xí)講故事。：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”?！裘拷M1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事?！裘拷M3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。：每組1號同學(xué)先來參加比賽。人教版三年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)題一、看拼音，寫漢字：yānɡuānbībǎi x236。ntt227。 xīn di224。qoɡu224。il239。nɡ xi239。nxīpēnquēchnp227。 l239。o yǔ()大()（）()二、多音字組詞p237。()zhēnɡ()屏露掙bǐnɡ()l238。nɡ()三、形近字組詞：導(dǎo)（）繼（）旅（）狠（）異（）斷（）旋（）狼（）科（）歸（）載（）端（）料（）舊（）截（）瑞（）霄（）渡（）燭（）偷（）宵（）度（）濁（）愉（）官（）姓（）睜（）旱（）宮（）性（）掙（）早（）灌（）催（）跪（）徒（）罐（）崔（）脆（）待（）塌（）熊（）噴（）陡（）蹋（）能（）憤（）煉（）)冶（）練（）治（）揀（）四、補充詞語：惟（）惟（）（）（）如生（）（）絕口 電（）雷（）（）云（）霧面如（）（）人煙（）（）五、日積月累按要求寫四字詞語(各寫4個)： ①含有數(shù)字的四字詞語：（）（）（）②ABAC式：（）（）（）③AABB式：（）（）（）④含有反義詞的四字詞語：（）（）（）補充歇后語八仙過海____________孫悟空大鬧天宮_________ 韓信點兵____________張飛穿針____________ 包公斷案____________姜太公釣魚___________ 你還能寫出幾個嗎？六、課文內(nèi)容 ★2《古詩兩首》填空： ①“乞巧”，在農(nóng)歷的（）月（）日，又名（），傳說是（）的日子，在這一天有（）的風(fēng)俗。默寫兩首古詩________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解釋下列詞語的意思：碧霄：云母屏風(fēng)：長河：解釋兩首古詩的意思： 第一首詩：第二首詩：第八單元測試時間：70分鐘目標(biāo)：第八單元掌握情況?？偡?825分，%，優(yōu)秀率達(dá)91%，成績比較理想。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。從得分來看。答題時出現(xiàn)判斷錯誤。原因是答題粗心大意，沒有仔細(xì)讀句子就匆忙填。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：；。層次不清；；。要學(xué)好語文，首先要識字要掌握一定數(shù)量的字詞。字詞類只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)?？坍嬃艘晃?)的古代地方官的形象，贊揚了他()、()的品質(zhì)。贊揚了女媧的品質(zhì)，和()、()的精神。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發(fā)生的真實故事,它們有一個共同點: 都是用具體的事情來說明一個道理, 所說明的道理, 分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學(xué)生的智慧。當(dāng)然這些課文除了故事性強，文中還有許多貼切的詞、生動的句、鮮活的段落，值得學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，感悟。學(xué)會本單元33個生字，其中6個綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。領(lǐng)會爭論故事中所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。能根據(jù)自己的認(rèn)識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。能正確、流利、有感情地朗讀本單元所有的課文。指導(dǎo)學(xué)生能比較流暢地寫一段完整的話。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，說說圖中的具體情景，提高學(xué)生的看圖分析能力及語言表達(dá)能力?！締卧獙W(xué)情分析及教學(xué)建議】教者首先要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，擺脫思維定勢的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批評精神和獨立判斷的能力。本單元的教學(xué)宜多用問答法，教者要以問題為中心組織課堂教學(xué)，主要通過教師提問，學(xué)生問答或?qū)W生質(zhì)疑問難，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、思考、分析、解決問題的能力。所謂情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面性人才的理論指導(dǎo)下的創(chuàng)新教學(xué)方法，強調(diào)要重視情感教育，以情動人、以美感人，從而使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進(jìn)而使學(xué)生思維水平不斷提高。創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。過程與方法在教學(xué)過程中，通過重點詞理解課文。關(guān)于寓意的概括，教師不要過多的限制學(xué)生，要讓他們充分說出自己的想法，培養(yǎng)其善于發(fā)表自己觀點的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感與態(tài)度教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。（學(xué)生）課前朗讀兩遍課文、搜集寓言故事。（板書：寓言兩則，讓學(xué)生齊讀）“寓”字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶交流問題，感知大意。（同桌先練說）二、理解文本，配樂朗讀課文讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀?？矗〈藭r他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’”（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。三、總結(jié)理解，拓展延伸：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。2.、讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。三、細(xì)讀寓言，深入理解1.、再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 2.、學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。4.、聯(lián)系文本，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。（4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能有條理地口述課文中的故事。課本劇對小學(xué)生來說說是一種很有吸引力的文藝形式，它不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，而且對學(xué)生思想品德的教育和語文自主學(xué)習(xí)能力的提高，能起到課堂與書本無法比擬的作用。重 點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊含的道理，能有條理地口述課文中的故事。課前準(zhǔn)備：生字詞小黑板 錄音機 課文錄音第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)爭論的故事，繼續(xù)板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？（誰和誰爭論？他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃?？爭論的結(jié)果又怎樣呢？）二、初讀課文自學(xué)生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。（3）記憶生字的字形。烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 贊許 關(guān)鍵 抓住 煙熏火燎 ① 認(rèn)讀詞語。（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議優(yōu)缺點。熟讀課文。他們是怎樣爭論的呢？看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢？出示句子。體會：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止？通過討論板書：爭論不休引讀第5自然段。如果能把這個故事想像得更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。過渡：同學(xué)們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。同桌互相討論感想。老師適時點評，并引出文章主旨。再讀同學(xué)們的話，品味品味?！稜幷摰墓适隆穼W(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲呢？最后，讓我們再一起分角色把課文內(nèi)容表演出來，好嗎？板書設(shè)計 哥哥 煮2爭論的故事弟弟 烤抓住時機 教學(xué)反思：作者：番茄花園大聲爭辯很不服氣先做起來找人評理 剪枝的學(xué)問一、教學(xué)目標(biāo)要求：學(xué)會本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本課的生字詞。聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞，通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重、難點：通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，投影片、教學(xué)掛圖四、教法學(xué)法設(shè)計：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。五、課時安排：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29 剪枝的學(xué)問 板書：學(xué)問說說自己的理解。（2）大聲讀課文，不理解的詞語下作個記號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。檢查自學(xué)效果（1）檢查詞語朗讀情況：盼望 剪枝 充滿 信心 奪走 不禁 遠(yuǎn)近聞名 紅潤 胖娃娃 仿佛 靠 揮舞 將信將疑 又驚又喜 滿懷好奇（2）指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問、說說詞語的意思。（三）、學(xué)習(xí)部分生字“奪、蛋、禁、靠”字，學(xué)生分析字形，并說說記憶的方法。（四）、板書設(shè)計：剪枝的學(xué)問剪枝 滿懷好奇 一臉疑