【正文】 教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩(shī)詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉(xiāng)曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境。二、吟詩(shī)抒情，品味詩(shī)韻《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。思念興高采烈五、默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》，并填空。附作業(yè)：一、聽(tīng)寫(xiě)?！度肴账?xì)w》、《泊船瓜洲》。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。（生齊讀）5.（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話(huà)嗎？（指名讀）：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。？（學(xué)生想象）？（指名讀）3.（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？6.（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？二、學(xué)習(xí)新課，讀文悟情。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。四、寫(xiě)字指導(dǎo)：五、布置作業(yè)：⒈朗讀課文。⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。⒈自學(xué)生字詞。（茱萸介紹）茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)課文中作者的思想感情，有感情地吟誦古詩(shī)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析各部門(mén)之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸掌握“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”布局謀篇的方法，并在實(shí)際的運(yùn)用中加深鞏固。2．本單元選取的是幾篇人物故事，情節(jié)比較生動(dòng)，能引起學(xué)生的閱讀興趣，要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓他們自讀自悟。《每逢佳節(jié)倍思親》是對(duì)親人、故鄉(xiāng)的愛(ài)，《孫中山破陋習(xí)》是對(duì)封建禮教壓迫下婦女姐妹的愛(ài)。我們從小要學(xué)會(huì)善于擠時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。⑴你想，冰天雪地沒(méi)有農(nóng)活，不正是讀書(shū)的好時(shí)間嗎？⑵夜間是一天的業(yè)余時(shí)間，到處一片漆黑，無(wú)法干活，不也是讀書(shū)的好時(shí)間嗎？從這個(gè)故事中，你悟出了什么道理？下面是三位同學(xué)的回答，你認(rèn)為哪位同學(xué)讀懂了這個(gè)故事，就在哪個(gè)答案后面畫(huà)“√”。“哪‘三余’呢？”人們不解地問(wèn)。牛頓、瓦特、張衡都是研究什么的科學(xué)家？他們的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)是什么？“童年在問(wèn)號(hào)里長(zhǎng)大”是什么意思呢？㈡董遇讀三余董遇是漢代弘(h243。)蓋(ɡ224。有個(gè)英國(guó)男孩叫牛頓（d249。九、閱讀短文，完成練習(xí)。例：你們不要爭(zhēng)吵。改成把字句密密層層的枝葉遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。（）小花貓有一身結(jié)白的毛。例：烏黑光亮（的）羽毛時(shí)間過(guò)（得）飛快和氣（地）說(shuō)滿(mǎn)天飛舞（）大雪 蒙蒙（）細(xì)雨快樂(lè)（）跑鮮花開(kāi)（）美麗 笑（）開(kāi)心 大聲（）笑四、默寫(xiě)這首古詩(shī)。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元試卷一、給下面的字加上偏旁或部首，再組成詞。梅 花。（）那只大雁飛得很慢，叫的聲音很悲參。改成被字句麥桿扎破了我的手。請(qǐng)你們不要爭(zhēng)吵。㈠童年的問(wèn)號(hào)童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)夢(mèng)（m232。n）。i)不住地上下跳動(dòng)，就問(wèn)祖母：“壺蓋為什么跳舞（wǔ）呢？”古時(shí)候，中國(guó)有個(gè)小男孩兒叫張衡（h233。nɡ)農(nóng)人，從小愛(ài)好學(xué)習(xí)，因此獲得了豐富的知識(shí)。董遇看了看大家，一字一頓地說(shuō):“所謂‘三余’是指冬天乃是一年的業(yè)余時(shí)間。A因?yàn)槎鰪男?ài)學(xué)習(xí)，所以獲得了豐富的知識(shí)。（）十、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。在每篇故事的敘述過(guò)程中清晰地顯示出“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的脈絡(luò)，是學(xué)生學(xué)習(xí)有條理敘述的范例。文中出現(xiàn)的很多內(nèi)容年代比較久遠(yuǎn)，反映的是我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)引起他們的好奇，也可能因不熟悉而生厭。3．通過(guò)對(duì)比朗讀，聯(lián)系上下文等方法，理解文中句子的含義，掌握成語(yǔ)的用法。會(huì)用“興高采烈”造句。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。，正音。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。⑴給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，輕聲讀課文。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無(wú)限 深情情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。⒉讀抄詞語(yǔ)。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來(lái)饒有趣味。，師巡視。，你感受到的是什么？2.（談不出）你有沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。，你有過(guò)類(lèi)似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？4.（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。？2.（用自己的話(huà)說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書(shū)上句子）回到上段。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 興高采烈 佳節(jié) 歡聚 回憶 扶老攜幼二、比一比組詞。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思想感情?！币虼?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古文化的興趣，通過(guò)誦讀和積累，讓精美的語(yǔ)言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來(lái)，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。再引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成某一興趣的角色，“現(xiàn)在，你就是王維，又會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？”這樣，伴著《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生有著很強(qiáng)的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達(dá)情感的內(nèi)心需要，從而使學(xué)生一步步品出了詩(shī)韻。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，最后齊讀，達(dá)到情感共鳴?！比绻易穯?wèn)一句：“王維會(huì)說(shuō)什么呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，想象王維內(nèi)心的世界），詩(shī)題沒(méi)有理解，重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗未能在教學(xué)中有機(jī)滲透等等。⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。二、揭示課題：⒈板書(shū)課題：24 孫中山破陋習(xí)⒉解釋課題：⑴出示孫中山先生像。⑴給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。空閑 廢除 纏足 痛苦⒉檢查自學(xué)情況。⑶了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。纏：右部上端不能少寫(xiě)一“點(diǎn)”。⒊思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課文分成三部分。接著話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：那么，這個(gè)活潑能干的姐姐后來(lái)變成了什么樣呢？第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。第一部分（第1自然段）⑴指名讀⑵這一自然段有幾句話(huà)？主要講了什么？你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）⑶小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。（板書(shū):痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時(shí)的境界。比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？⑷出示投影片，指導(dǎo)看圖。①?gòu)牡谌匀欢慰?孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）②他向媽媽提出反對(duì)意見(jiàn)，媽媽是怎么說(shuō)的？③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說(shuō)明了什么？⑹孫中山聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后又是這么同媽媽爭(zhēng)辯的？有用嗎？齊讀第7三個(gè)自然段。三、布置作業(yè)：⒈讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。⒍齊讀第3部分。⒊同座二人練習(xí)。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。2．孫中山見(jiàn)了，又是生氣，又是心（）。2．小女孩（）摘下一片花瓣。”這句話(huà)體現(xiàn)出孫中山的決心。在課堂生成出乎意料之時(shí)，我未能圓滿(mǎn)地解決。習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。課前準(zhǔn)備：⒈提供《唐詩(shī)三百首》一本。⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親和力和感悟能力。在指導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫(xiě)研究報(bào)告的一般步驟：即提出問(wèn)題、查找資料、研究資料、解決問(wèn)題和寫(xiě)研究報(bào)告。3．寫(xiě)好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。（1）出示圖片：岳飛墓和對(duì)聯(lián)。⑴說(shuō)說(shuō)查找到的資料的內(nèi)容及是通過(guò)何種方式獲取的。⒉教學(xué)第一部分。⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語(yǔ)的意思。⑴請(qǐng)學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩(shī)所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。⑵小組匯報(bào)朗讀。比一比：誰(shuí)記得多，記得快。⒉提問(wèn)：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？⒊如何才能寫(xiě)好它們呢？我們一起來(lái)看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫(xiě)得太滿(mǎn)。⒍展示寫(xiě)得好的字，并指出描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。⒉教師書(shū)寫(xiě)橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長(zhǎng)，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎鉤。⑵幫助學(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的要求：學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。⑶歸納出請(qǐng)假條的格式。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫(xiě)請(qǐng)假條。（4）選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫(xiě)法。氣勢(shì)洶洶、痛痛快快、三、擴(kuò)寫(xiě)句子。1．獨(dú)在，倍思親。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元試卷一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。i fānqīngshuǐpi224。nɡf225。nyǔ ɡuānɡ m225。nɡ h243。 t225。ch233。y224。（）的樓房（）的小鳥(niǎo)（）的藍(lán)天（）的太陽(yáng)（）的禮堂（）的白云閃光的（）專(zhuān)心地（）自豪的（）慢慢地（）圓圓的（）燦爛的（）五、查字典。水鄉(xiāng)的水多 船多 歌也多你的家鄉(xiāng)在哪里我的家鄉(xiāng)是多么美麗啊九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的_____________多。藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。池塘的邊上有棵梧桐(w有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。小魚(yú)把它當(dāng)做______________，螞蟻把它當(dāng)做__________________，燕子把它當(dāng)做_____________________。nɡzhǎnɡ）耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。選擇括號(hào)中正確的詞或讀音，用“√”表示。你喜歡形狀的云？———————————————————————————第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案2掌聲教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。④學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。a．學(xué)生自己先練讀?！盿．學(xué)生齊讀這段話(huà)。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、生字詞卡片。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：四、識(shí)字寫(xiě)字①課件出示本課的生字。第二課時(shí)一、繼續(xù)精讀感悟①這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?；ハ嗯浜系煤芎?。②小組內(nèi)合作讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：一次成功的實(shí)驗(yàn)井口小有次序獲得成功有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去3給予樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。談話(huà)：你了解圣誕節(jié)嗎？出示課題。要求：，讀通順，特別注意生字的讀音。給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以?xún)攂．指名讀課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。先把生字寫(xiě)兩遍，再