【正文】 課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。第二篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案2掌聲教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。④試著編一個(gè)字謎。②同座互相檢查是否能讀正確。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同座互相檢查背誦。讀讀背背①請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。教學(xué)重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處教學(xué)過程：①談話引題。②鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。③檢查讀書情況。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。師生互相合作釋疑。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。交流感悟①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)①聽寫詞語。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？三、學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。②檢查讀書情況。④理解課題。③理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)井口小有次序獲得成功有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去3給予樹第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。②小組內(nèi)合作讀一讀。互相配合得很好。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。教學(xué)過程：一、繼續(xù)精讀感悟①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語?！盿．學(xué)生齊讀這段話。a．學(xué)生自己先練讀。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。培養(yǎng)閱讀能力。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。教師板書給學(xué)生看。三、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。三、精讀課文，體會(huì)人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。培養(yǎng)閱讀能力。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。②正確、流利、有感情地朗讀課文。三、精讀感悟①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。a．4人小組討論?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知①按要求把課文讀兩遍。a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。下節(jié)課我們來討論交流。③學(xué)生寫字寫詞。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。聽寫后同座互相批改。你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。二、總結(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)查理發(fā)生的變化教學(xué)過程：，一、談話揭題①導(dǎo)語。②讀題：“好漢查理”。④討論交流。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。板書：32* 好漢”查理調(diào)皮愛搞惡作劇有禮貌自信語文園地八第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺?。③分組交流。④全班交流。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。教學(xué)過程：我的發(fā)現(xiàn)①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。②指名試讀。課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。大致說說詞語的意思。獨(dú)立編、合作編均可。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。培養(yǎng)閱讀能力。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？二、初讀感知①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。a．4人小組討論。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。：課文寫了一件什么事？。提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來。請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫詞語。二、交流感悟組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。師生互相合作釋疑。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。a．查理有哪些變化？b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：五、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。提高口語交際能力。課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。五、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。二、讀讀背背請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。同座互相檢查背誦。大致說說詞語的意思。獨(dú)立編、合作編均可?！睹糠昙压?jié)倍思親》是對(duì)親人、故鄉(xiāng)的愛，《孫中山破陋習(xí)》是對(duì)封建禮教壓迫下婦女姐妹的愛。2．本單元選取的是幾篇人物故事，情節(jié)比較生動(dòng)，能引起學(xué)生的閱讀興趣，要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓他們自讀自悟。2．在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析各部門之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸掌握“起因——經(jīng)過——結(jié)果”布局謀篇的方法，并在實(shí)際的運(yùn)用中加深鞏固。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)課文中作者的思想感情，有感情地吟誦古詩。（茱萸介紹）茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。⒈自學(xué)生字詞。⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。四、寫字指導(dǎo)：五、布置作業(yè)：⒈朗讀課文。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了一件什么事？二、學(xué)習(xí)新課，讀文悟情。：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。？（學(xué)生想象）？（指名讀）3.（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？6.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。（生齊讀）5.（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀?！度肴账?xì)w》、《泊船瓜洲》。附作業(yè)：一、聽寫。思念興高采烈五、默寫《九月九日憶山東兄弟》，并填空。二、吟詩抒情，品味詩韻《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。通過詩文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉(xiāng)曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境。我及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思考：“如果你也思念家鄉(xiāng)和親人，又會(huì)吟誦哪些思鄉(xiāng)、思親的詩呢？”學(xué)生聽后自由吟誦古詩，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉(xiāng)的名句。如：走進(jìn)文本的時(shí)間少了，學(xué)生自由讀的機(jī)會(huì)少了，詩文結(jié)合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時(shí)利用（我在問：“從這個(gè)省略號(hào)，你讀出了什么？”有一個(gè)學(xué)生說到：“王維還有許多話要說。⒉學(xué)會(huì)默讀，講述故事。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。三、初讀指導(dǎo)⒈學(xué)習(xí)生字詞。⑶理解下列詞語的意思。要求：讀準(zhǔn)字音。閑：外部的“門”各筆之間均不連筆。⒉練讀課文。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，在教學(xué)時(shí)，我也是緊緊圍繞文本的意圖展開的：孫中山為什么喜歡自己的姐姐？讓學(xué)生從“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干，從“空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽”體會(huì)姐姐的活潑，從而明白姐姐是那樣能干、活潑，所以孫中山喜歡自己的姐姐。⒊分部分講讀。⑵這七個(gè)自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的事）⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。媽媽正用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道給姐姐纏足。⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請(qǐng)齊讀第4自然段。⑼齊讀第二部分。⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）⒊“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？⒋看書上的插圖。這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。⒉指名說這個(gè)故事，師生評(píng)議。宗（）組（）通（）柴（）蹤（）祖（）痛（）些（）三、選字填空。疼 痛1．姐姐（）苦極了，眼淚直往下流。1．媽媽（）把孫中山推出了房門?！昂髞?，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了，他的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女陋習(xí)。不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，本來安排的介紹“辛亥革命”和孫中山兩個(gè)環(huán)節(jié)皆未達(dá)到預(yù)設(shè)目的。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。教學(xué)過程：一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？⒉開火車背古詩。研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。教材摘引了五組詩句，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。屈美生