【正文】 時一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。④學生練習寫13個字?！盿．學生齊讀這段話。第二課時一、繼續(xù)精讀感悟①這篇課文你還有哪些問題已經理解了？②重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。板書設計：一次成功的實驗井口小有次序獲得成功有了危險應該讓別人先出去3給予樹教學目標：認識“予、圣、誕”等10個生字。給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償b．指名讀課文。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。讀題：“好漢查理”。教學準備：多媒體課件。b．范例引路。怎樣理解這幾個句子的意思？自由朗讀，熟讀成誦。文中出現了較多的成語，學生在理解積累上會出現困難。？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。⒋分自然段指名讀課文。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。整堂課，我的語言也盡可能體現語文味，以此來吸引學生。教學時間： 三課時。四、寫字指導：⒈指導要點：孫：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。第二部分：（第2～8自然段）⑴指名讀。一、講述課文第三部分（第7自然段）⒈指名讀。3．小明說他立（）趕到。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。三、集體交流，匯報結果匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級討論。練習8 教學目標：1．以跟岳飛墓有關的內容進行學用字詞句的練習。不認識的字可以查字典或問老師。⑷指名背誦，表揚當堂背誦的學生。⒊教師書寫豎鉤，指導運筆方法。⑴出示練習內容：王明昨晚睡覺著了涼，早上起床覺得頭疼得厲害，想請爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒有打通，他寫了一張請假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：（2）請學生練寫。二、教學要求：知識與技能：（1）認讀38個生字，掌握49個生詞。三、教學重點、難點：在朗讀中了解課文的大致內容，感受語言的魅力。重難點、關鍵：（1）讀懂課文，了解英子產生變化的原因。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。教學難點：體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛人如己的教育。②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？四、抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。()()()二、同音字組詞。六、修改病句。教學方法：講述法 演示法 學習方法：小組合作法 教具：小黑板 教學過程：一、揭示課題，明確學習目標①出示課題：一次成功的實驗。D、引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。二、有感情地朗讀人物對話①學生先試著自己讀一讀。．．五、閱讀文段，回答問題。三、教學難點：體會文章最后一節(jié)的含義，讓學生從中受到愛心教育。要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。教學重點：學習課文，了解金吉婭是怎么購買圣誕禮物的。四、布置作業(yè)①抄寫自己喜歡句子。情感態(tài)度價值觀：體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這個圣誕節(jié)，金吉婭不但，以及一個陌生女孩 這個陌生女孩的愿望是什么？是誰使她實現了自己的愿望？32＊、好漢查理（略讀課）第（）節(jié)初備者：程麗珍一、學習目標：知識與技能：（1）理解“羨慕、彬彬有禮、戀戀不舍”等詞語的意思。B、讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？③出示課題。④了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。教育家（）地抱起了女孩，好久才放下。”談自己的看法。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。初讀課文，大致了解文章的意思。小蘭是個文靜的女孩，下課后總是（）地坐在教室的最后角落。()()()Gǔ l236。學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？三、拓展延伸，加深認識①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。板書設計：教學后記：第二課時 第（）節(jié)教學目標：講讀課文第2到5節(jié)，了解英子產生變化的原因。指出優(yōu)點和不足。（3）體會兩次掌聲的含義。情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。教后感：教學中要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。⑷匯報，教師總結。今天我們學習“鉤”的寫法。⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。（3）練習朗讀對聯(lián)。指導學生寫簡單的研究性報告是語文課程標準中新增的實踐活動形式。研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問題孩子們回答的即生動活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩。插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚二、比一比，組詞。結果姐姐變得這么樣了？⑻小結：這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。⒉指名把課文分為三部分。孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑⑵指名讀詞語。孫中山破陋習教學目標：⒈學會本課生字，理解生字組成的詞語。抓住“15歲”和“已經兩年了”，引導學生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨；抓“倍”這個字，引導學生從“王維看著家家戶戶歡度重陽節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無法和家長團聚的遺憾以及對親人深深的思念；通過“如今天各一方，不能相會”和文中那個省略號，去感受王維無法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的思念，將“文意”與“詩境”對應起來，引導學生披文入境，自讀自悟，讓學生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內心的情感。：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩），老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！。，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。⑵會寫會讀生字。教學重點：。第三篇：語文三年級上冊第八單元第八單元主備人：朱理華教材分析：本單元選取了兩個具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊的故事，每篇故事的背后都透露出一個濃濃的愛字。⑤拓展積累。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。板書設計 ：32* 好漢”查理 調皮愛搞惡作劇 有禮貌自信語文園地八教學目標：獎別人。教學課時：一課時 教學過程：一、談話揭題導語。用自己的話說說課文主要內容。要求：，讀通順，特別注意生字的讀音。②小組內合作讀一讀。主要交流以下三個問題：四、識字寫字①課件出示本課的生字。a．學生自己先練讀。②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。學會尊重別人、關愛別人。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)學生的積累能力。教學重難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現別人的長處教學過程：①談話引題。今天我們再來學習另一個感人的故事。交流感悟①組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。③學生討論：課文寫了一件什么事？三、學生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。板書：一次成功的實驗井口小有次序獲得成功有了危險應該讓別人先出去3給予樹第一課時教學目標①認識“予、圣、誕”等10個生字。教學過程：一、繼續(xù)精讀感悟①這篇課文你還有哪些問題已經理解了？②重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。三、指導認字和寫字①屏顯本課的生字。會寫“愿、姿”等13個字。）③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。③學會尊重別人、關愛別人。b．聯(lián)系全文談談對這段話的理解。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。聽寫后同座互相批改。教學重難點：體會查理發(fā)生的變化教學過程：，一、談話揭題①導語。板書：32* 好漢”查理調皮愛搞惡作劇有禮貌自信語文園地八第一課時學習目標培養(yǎng)學生的交流意識。第三課時學習目標能發(fā)現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。課外擴展有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。會寫“愿、姿”等13個字。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、揭示課題，明確學習目標為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？二、初讀感知①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。③讓學生再質疑，再釋疑。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。第二課時一、復習聽寫詞語。培養(yǎng)學生的閱讀能力。a．查理有哪些變化？b．查理為什么會有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機出示句子讓學生談感受：五、練習有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到?；ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語都是ABB式。獨立編、合作編均可。理解由生字組成的詞語。⒈自學生字詞。通過上一節(jié)課的學習，我們知道課文主要寫了一件什么事？二、學習新課，讀文悟情。（生齊讀）5.（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達什么呢？，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。思念興高采烈五、默寫《九月九日憶山東兄弟》，并填空。如：走進文本的時間少了，學生自由讀的機會少了，詩文結合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時利用（我在問：“從這個省略號，你讀出了什么？”有一個學生說到：“王維還有許多話要說。⑶理解下列詞語的意思。文章運用對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時和纏足后肉體及心靈上的痛苦，在教學時，我也是緊緊圍繞文本的意圖展開的：孫中山為什么喜歡自己的姐姐？讓學生從“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會姐姐的能干，從“空閑時，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經常唱給他聽”體會姐姐的活潑，從而明白姐姐是那樣能干、活潑，所以孫中山喜歡自己的姐姐。⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第4自然段。⒉指名說這個故事，師生評議。“后來，孫中山領導辛亥革命，當了，他的就是這個殘害中國婦女陋習。教學過程：一、以詩導入，激發(fā)興趣⒈同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？⒉開火車背古詩。教材摘引了五組詩句，為學生提供了學習探究的內容。⒉教學第二部分。⑷教師結合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。左右的空間、上下的空間要基本相等）⒌學生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導。⑵齊讀請假條，與前面學過的留言條比較，說說其格式上的異同，討論后指名說。四、誦讀積累。（4）在口語交際中流利語言，學會寫作。分角色朗讀課文，背誦喜愛的部分。二、初讀課文，感知內容①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。五、拓展活動學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 li232。（）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。情感態(tài)度價值觀：體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義，使學生從中受到教育。三、精讀感悟①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？ ②組織學生交流已經解決的問題。B、全班進行交流。教育家做了一次（）的實驗。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。②請學生做小老師，指導寫字。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。四、把下列詞語補充完整。四、教學方法：問題法 引導法五、學習方法：小組合作法 探究法六