【正文】 ，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字?！霸~句段運(yùn)用”中轉(zhuǎn)述別人的話除了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)之外，還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充素材，供學(xué)生練習(xí)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。3．請(qǐng)復(fù)述故事的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法復(fù)述故事的。第二組詞語(yǔ)中的“諺、語(yǔ)、謠、誡、辯、論”都帶有“讠”，說(shuō)明它們大多與說(shuō)話或語(yǔ)言有關(guān)。3．全班交流。1．出示故事題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目有趣在哪里。(1)這兩個(gè)句子有什么不同？它們表達(dá)的意思一樣嗎？(2)學(xué)生交流。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下人稱。二、日積月累1．導(dǎo)入詩(shī)題，解題。(1)學(xué)習(xí)第一、二句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。6．師總結(jié)：當(dāng)作者心情郁悶的時(shí)候，卻意外看到這滿寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》。詞句段運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但轉(zhuǎn)述別人的話是學(xué)生第一次接觸，此處我用時(shí)較多，有例子的指導(dǎo)，有拓展的指導(dǎo)及訓(xùn)練，最后用一首兒歌引導(dǎo)學(xué)生牢記方法。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法）：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會(huì)怎么想？，讀出農(nóng)夫的焦急。，要求把字音讀準(zhǔn)。，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們爭(zhēng)論沒有停止？（爭(zhēng)論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》。自由輕聲讀課文。學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？（3）為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的學(xué)問到底是什么？讀最后一句。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請(qǐng)小朋友來(lái)吃“故事大餐”。③師生共同想象、評(píng)議、補(bǔ)充。②交流評(píng)議。照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個(gè)字。（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說(shuō)說(shuō)圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說(shuō)清楚。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫。指導(dǎo)。（1）展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。（5）指名背誦，集體背誦。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。（2）師生共同參與欣賞、評(píng)議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。分別由29課《掌聲》、30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、31課《給予樹》、32課《好漢查理》（略讀課文）和《語(yǔ)文園地八》組成。愛搞惡作劇的查。反饋。明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。（1）組織一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。（5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。（3）組織全班交流，師生、生生對(duì)話。（3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。（1）出示第二組連環(huán)畫圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。練習(xí)八教學(xué)要求仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來(lái)編故事。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。課前準(zhǔn)備例文的錄音。（6）齊讀這一自然段。學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀一讀（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句。（2）理解下列詞語(yǔ)的意思：剪枝 遠(yuǎn)近聞名 瘋長(zhǎng) 揮舞檢查自學(xué)效果（1）出示詞語(yǔ)：瘋長(zhǎng) 遠(yuǎn)近聞名 揮舞 養(yǎng)分 吸收 營(yíng)養(yǎng)（2）指名讀一讀（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況，領(lǐng)會(huì)部分詞語(yǔ)的意思。（2）這堂課你有什么收獲？布置練筆（1）實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫詞語(yǔ)你能用聽寫的詞語(yǔ)，來(lái)講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”討論交流（1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對(duì)*如此這樣*然而）（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。三、細(xì)讀寓言，深入理解，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？，教師巡視指導(dǎo)。三、總結(jié)理解，拓展延伸：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們？請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）“寓”字。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。①師：對(duì)于“長(zhǎng)恨”一詞，聯(lián)系前面對(duì)白居易寫詩(shī)背景的介紹，想一想：詞中包含的僅僅是詩(shī)人對(duì)春天走了的不滿情緒嗎？(還有遭貶的境遇)②師：而此時(shí)此刻，看到山寺桃花的白居易還“恨”嗎？(不恨，還有一種驚喜的情緒)從哪句詩(shī)中可以看出來(lái)？(不知轉(zhuǎn)入此中來(lái))(板書：驚喜)③師：詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，將春天寫成調(diào)皮可愛的小孩子，好像在與他玩著捉迷藏的游戲，充分地表現(xiàn)了此時(shí)詩(shī)人的那份驚喜之情。(出示詩(shī)句)3．指名讀詩(shī)，糾正字的發(fā)音。課件出示：自己轉(zhuǎn)述別人話，永遠(yuǎn)不變提示語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)人稱都要變。2．認(rèn)識(shí)人稱。(二)照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。2．學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述別人的話。第2句中“撲通一聲”生動(dòng)地寫出了椰子掉進(jìn)水里時(shí)發(fā)出的聲響。諺語(yǔ) 謠言 告誡 辯論3．指名說(shuō)說(shuō)從這兩組詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么。難點(diǎn)體會(huì)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。3．學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述別人的話?！具^程與方法】1．創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。“交流平臺(tái)”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。講評(píng)課我以學(xué)生完成的初稿為例，教給學(xué)生修改的方法，再讓學(xué)生自我修改習(xí)作，全班交流，最后將習(xí)作謄寫在作文本上，從而讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。六、大顯身手1．讀一讀自己的初稿。只好閉上眼睛，任由歡歡帶著他在空中飛翔。魚媽媽焦急地向人求救。4．讀后是否能給人以啟發(fā)。難點(diǎn)激發(fā)修改習(xí)作的熱情，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作帶來(lái)的快樂。3．出示童話故事的特點(diǎn)。看誰(shuí)演得更好，同學(xué)們一下子就能猜出來(lái)。2．要突出動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反后生活會(huì)有什么變化，又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情?！具^程與方法】創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓學(xué)生敢于想象，樂于想象。習(xí)作：這樣想象真有趣這是一次想象習(xí)作，為學(xué)生明確了想象的方向：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……想象動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？這次習(xí)作就是讓學(xué)生選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。小偷嚇壞了，朝大門狂奔過去，打算逃跑，就聽“乓”的一聲，藏在門后的驢狠狠地把他踢了一腳。第二天一大早，老鼠就醒來(lái)了，肚子餓得咕咕直叫。他已經(jīng)好久好久沒有品嘗過肉的味道了，于是就連蹦帶跳地跑到了肉鋪。“對(duì)不起，司機(jī)先生。感冒的滋味可真不好受，可是，杜杜先生也顧不上那么多了，因?yàn)樗裢Ｒ粯?，夾著公文包趕去上班。故事大王所在的小組，將被評(píng)為本班的“最佳講故事小組”。(3)聽完后說(shuō)說(shuō)故事哪里最有趣。咱們?cè)僭囋嚰尤氡砬楹蛣?dòng)作吧。3．是呀，惹人喜愛的故事實(shí)在是太多了！今天我們就來(lái)開展一個(gè)“趣味故事會(huì)”，大家都來(lái)講講有趣的故事?！具^程與方法】1．通過課前的故事收集及準(zhǔn)確篩選，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生先選一個(gè)故事，多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容，再運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，把故事講得更吸引人。5．組內(nèi)互相復(fù)述故事。三、復(fù)述故事——品“趣”1．學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)棗核的來(lái)歷及他所做的事情。(2)互讀。2．學(xué)生簡(jiǎn)略地交流自己所知道的民間故事。2．學(xué)生自讀質(zhì)疑，理解課文。民間故事都是神奇的，神奇的故事情節(jié)雖讓人覺得不可思議，卻有生活的影子。漏本課教學(xué)時(shí)，我先通過問題“‘漏’是指什么”引入新課，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。3．指名學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述故事。難點(diǎn)借助示意圖，復(fù)述這個(gè)故事。②老虎甩掉賊，賊躥上了樹。老虎甩掉賊，賊躥上了樹。(3)標(biāo)畫出自然段的序號(hào)，想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(預(yù)設(shè)：“漏”是指什么？)4．如果想知道答案，那就趕緊去學(xué)習(xí)課文吧。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)民間故事的趣味性?！局R(shí)與技能】1．掌握本課的生字新詞。漏這是一個(gè)民間故事，講的是一對(duì)老夫婦養(yǎng)了一頭小胖驢，小偷和老虎都起了歹心，一個(gè)想偷驢，一個(gè)想吃驢，于是在一個(gè)下著蒙蒙小雨的夜晚，賊和老虎同時(shí)到達(dá)了農(nóng)家，然后在聽到老婆婆說(shuō)“我什么都不怕，就怕漏”時(shí)，做賊心虛的一人一虎都以為漏是一個(gè)厲害的角色，陰差陽(yáng)錯(cuò)把對(duì)方當(dāng)成了漏，紛紛嚇破了膽，雖然再次有賊心，仍舊被對(duì)方嚇昏了的故事。)3．全班齊讀最后一自然段。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……(這句話強(qiáng)調(diào)了方帽子店里只有方形的帽子。)2．教師板書課題：方帽子店3．師：這些帽子好看嗎？你們喜歡這些帽子嗎？在這家店會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起去看看吧。2．通過交流，說(shuō)出自己最意想不到的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交際的能力。精彩的故事總能吸引孩子去思考。慢性子裁縫和急性子顧客顧客—性子太急—辦不好事情裁縫—性子太慢—辦事拖拉教學(xué)本課時(shí)，我通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感知本課兩位主人公的特點(diǎn)。)②裁縫為什么還沒開始裁料呢？(因?yàn)椴每p是個(gè)慢性子。)③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺得慢性子裁縫說(shuō)的話有道理嗎？(因?yàn)槁宰硬每p根據(jù)急性子顧客的特點(diǎn)進(jìn)行勸說(shuō)，顧客覺得很有道理，就同意了。一、復(fù)習(xí)檢查1．“開火車”認(rèn)讀下列生字。五、總結(jié)，了解故事的主要內(nèi)容1．師：同學(xué)們，讀了故事，你們能說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎？2．學(xué)生交流。三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣1．課件展示人物：裁縫、顧客。3．請(qǐng)同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)周銳的資料，了解作者的生平經(jīng)歷。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。2．借助表格復(fù)述故事。1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣，感受人物的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)1．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。8．能大膽想象，選一種動(dòng)物作為主角，編寫一個(gè)童話故事。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。重點(diǎn)抓住人物對(duì)話理解課文內(nèi)容。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字；通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動(dòng)的語(yǔ)句；收集相關(guān)資料；寫單元讀后感等。在閱讀中感受神話故事的神奇體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：第八單元圍繞著“民間故事和神化傳說(shuō)”這一主題編排的，安排了《古詩(shī)兩首》、《西門豹》、《女媧補(bǔ)天》是精讀課文，《夸父追日》 為略讀課文，還安排了一個(gè)《語(yǔ)文園地八》。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說(shuō)“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。與文本充分對(duì)話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。（二）《西門豹》學(xué)生自讀課文，理清文章思路。在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述有趣的故事，留下的不僅有開心的笑聲，還有更多的思考。習(xí)作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動(dòng)物圖片，要求選擇一種動(dòng)物作為主角，賦予它們與實(shí)際相反的特征，大膽想象，編一個(gè)童話故事。7．讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。5．感悟、積累古詩(shī)《大林寺桃花》。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事的興趣比較高，而這個(gè)故事幽默風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)興