【正文】 今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入《乞巧》。在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。有個學(xué)生講到“乞巧”的意思時，好多學(xué)生都做了補(bǔ)充，我也不知不覺中將自己知道的對學(xué)生做了補(bǔ)充介紹。再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。由此可見，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。（2）指導(dǎo)書寫生字。五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭?？纯ㄆx生字詞。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。十、作業(yè)。也有的學(xué)生說，天補(bǔ)好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段。，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。，可以自己講，可以合作講。學(xué)生閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。一時之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了?？涓阜律碜?，去喝黃河，渭河里的水。教師語言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過（），穿過（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵。課前準(zhǔn)備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。日積月累和成語故事 讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。，練習(xí)講故事。：每組1號同學(xué)先來參加比賽。 xīn di224。nɡ xi239。o yǔ()大()（）()二、多音字組詞p237。默寫兩首古詩___________________________________________________________________________________________________________________。 l239。il239。t227?！裘拷M3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。拓展延伸？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。修改習(xí)作。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。我作了以下的教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，引讀感受夸父向往光明：當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心里會怎么想？當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會怎么想？聯(lián)系動詞：拿著、提起、邁開、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風(fēng)似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快?！薄熬驮谶@時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。讓學(xué)生自由讀，然后齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文 ，練習(xí)讀正確、讀流利。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動，就能聽到學(xué)生幼稚的語言，真實的感受。喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問為什么？有的學(xué)生說，因為這段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。十一、作業(yè)。熄滅：停止燃燒。指名拼讀。同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。重難點、關(guān)?。?，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。”教師稍一啟發(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開了，同學(xué)們興致很高，都說好像看電影一樣，一幕一幕的，深刻理解了課文內(nèi)容。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時一、設(shè)置懸念，揭示課題：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。教學(xué)本課時我就借鑒了這“三要”和“三不要”。教學(xué)反思：《乞巧》和《嫦娥》這兩首古詩是人教版三年級下冊第八組課文中的一篇精讀課文，分別是詩人林杰和李商隱所作。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀?！捌?、霄”，學(xué)生練寫。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）。并愿意講給別人聽。積累好詞佳句。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。二、趣味語文（猜字謎）仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）說一說，你是怎么想出來的？請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。二、交流拓展a．你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制?？砂唇淌易匀唤M分成四組。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸教學(xué)重難點：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。四、布置作業(yè)抄寫自己喜歡句子。a．回家途中，孩子們興高采烈。學(xué)生寫字寫詞。a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)重點、難點： 理解課文內(nèi)容。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。教師板書給學(xué)生看。三、精讀課文，體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片等。再講清請假條的要求，讓學(xué)生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習(xí)作登出，學(xué)生可互相評價，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請假條的格式和寫法。學(xué)海無（）滄海一（）九（）一（）天（）一方 全力以（）（）（）以求二、照樣子，寫詞語。寫請假條要注意格式規(guī)范。第三課時一、教學(xué)第四題：說說寫寫⒈審題⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。第二課時一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字⒈認(rèn)識要寫的字。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚(yáng)。⒊教學(xué)第二部分。二、教學(xué)第二題：讀讀背背⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程；第一課時一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 ⒈教學(xué)第一部分。屈美生同學(xué)的例文為學(xué)生學(xué)寫研究報告提供了一定的格式，要引導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟。要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。不足之處：由于時間關(guān)系，本來安排的介紹“辛亥革命”和孫中山兩個環(huán)節(jié)皆未達(dá)到預(yù)設(shè)目的。1．媽媽（）把孫中山推出了房門。宗（）組（）通（）柴（）蹤（）祖（）痛（）些（）三、選字填空。這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。⑼齊讀第二部分。媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。⒊分部分講讀。⒉練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。三、初讀指導(dǎo)⒈學(xué)習(xí)生字詞。⒉學(xué)會默讀，講述故事。我及時引領(lǐng)學(xué)生思考：“如果你也思念家鄉(xiāng)和親人，又會吟誦哪些思鄉(xiāng)、思親的詩呢？”學(xué)生聽后自由吟誦古詩，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉(xiāng)的名句。二、吟詩抒情，品味詩韻《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。附作業(yè)：一、聽寫。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。？（學(xué)生想象）？（指名讀）3.（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？6.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。：誰想第一個把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。（茱萸介紹）茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。教學(xué)難點：能體會課文中作者的思想感情，有感情地吟誦古詩。2．在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析各部門之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸掌握“起因——經(jīng)過——結(jié)果”布局謀篇的方法，并在實際的運(yùn)用中加深鞏固?！睹糠昙压?jié)倍思親》是對親人、故鄉(xiāng)的愛，《孫中山破陋習(xí)》是對封建禮教壓迫下婦女姐妹的愛。你們猜出來了嗎？她就是我們的語文老師——蘆老師。那里面，包含著生命的欣喜、渴望、希冀、憧憬……是最樸拙無華的聲音。此刻的環(huán)境不同于林子里萬籟俱寂的安靜，隱約可以聽到遠(yuǎn)處馬路上汽車鳴笛聲、小販叫賣聲，以及都市里特有的喧鬧聲。微風(fēng)輕輕地吹拂著，撩動樹上的綠葉，相互間碰撞摩擦所產(chǎn)生沙沙的聲響，有些沙啞，有些渾厚。濺起一串玉珠般的水紋，伴隨著清脆無比的“滴滴答答”的聲音。我循著溪聲，來到這清澈的小溪邊?！彼B忙說：“別急，我今天帶了兩條紅領(lǐng)巾，借你一條吧！”說著，她從書包里你出一條紅領(lǐng)巾遞給我。她有著一雙恫恫有神的眼睛。果樹上有各種各樣的果實、柿子樹上的柿子掛滿一大片，還有蘋果樹上的蘋果又大又紅一個挨著一個，你擠我碰，我真性怕它們會掉下來，還有黃黃的梨像一個個小葫蘆，紫色的葡萄綻開了笑臉。媽媽每天都起得很早。第一篇：三年級語文第八單元作文我的媽媽我的媽媽30多歲，中等個子，非常瘦。讓我穿得干干凈凈的。秋天的落葉我喜歡秋天的落葉，因為秋天落葉很美，秋風(fēng)輕輕地吹動樹葉，葉子像翩翩飛舞的花蝴蝶從樹上飛到樹下，它們的顏色有黃的、有綠的、也有半黃半綠的、許多樹葉落在大地上，我們踩在樹葉上像踩在地毯上嘩嘩直響，我們小朋友在樹葉上做游戲，為秋天增添了生機(jī)，秋天不但落葉很美，而且還是果實成熟的季節(jié)。她的一張瓜子臉總是掛著甜甜的笑容。這時，△△△看見了我，她走過來問：“有什么事我可以幫忙呀？”我說：“我的紅領(lǐng)巾忘帶了。忽地，淙淙的流水聲悄然傳來，混合著眼前深深淺淺的極富生命力的綠，組成一曲絕妙的樂章。我微微一怔，好奇地把雙手托得高高的，在高處把水流倒進(jìn)溪中。仿佛帶了絲迷人的醉意。我長長地吁了口氣，準(zhǔn)備拔腿回家好好犒勞一下一上午什都沒吃的自己。而那微弱的鳥鳴聲在這個僻靜的地方顯得格外清楚，一下一下，清麗的音質(zhì)仿若長笛一般和諧清脆。我的老師我今天要寫的這個人是一個女老師，她經(jīng)常扎個馬尾辮，顯得特別精神。蘆老師為了我們?nèi)昙壢噙@么辛苦的工作，我一定不好辜負(fù)蘆老師對我們的期望的！第二篇：語文三年級上冊第八單元第八單元主備人：朱理華教材分析：本單元選取了兩個具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的故事，每篇故事的背后都透露出一個濃濃的愛字。單元教學(xué)建議：1．要充分利用豐富的語文教學(xué)資源，搜集文中人物的相關(guān)故事，通過看、講、演等豐富的形式，讓他們積累、感悟，學(xué)習(xí)故事中人物的思想品質(zhì)，受到傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，認(rèn)識不良陋習(xí)對社會的危害。教學(xué)重點：。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？。⑵會寫會讀生字。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩），老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！。，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了”，引導(dǎo)學(xué)生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨(dú)；抓“倍”這個字，引導(dǎo)學(xué)生從“王維看著家家戶戶歡度重陽節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無法和家長團(tuán)聚的遺憾以及對親人深深的思念；通過“如今天各一方，不能相會”和文中那個省略號，去感受王維無法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對親人深深的思念，將“文意”與“詩境”對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內(nèi)心的情感?！懊糠昙压?jié)倍思親”的人又何止王維一人！我國從古至今有許多漂泊在外的游子時刻思念家鄉(xiāng)和親人。孫中山破陋習(xí)教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。⑶陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑⑵指名讀詞語。五、布置作業(yè)：⒈讀、抄詞語。⒉指名把課文分為三部分。出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。結(jié)果姐姐變得這么樣了？⑻小結(jié)：這一部分講的是孫中山反