三年級語文-《風箏》教學設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 能讀寫“精心、希望、依然、大驚失色、垂頭喪氣、千呼萬喚”等詞語。它吹奏了人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。生：其實你對小弟非常關(guān)心愛護，非常希望他能專心讀書。、毀風箏、當面悔過這三個情節(jié)，以合作形式多角度解析主題，課件展示結(jié)果。生：大概是封建思想吧。因為“我”毀掉的不只是一個風箏，更殘酷地扼殺了兒童好玩的天性。生：粗暴、野蠻、殘酷。師：為什么說可憐？ 生：他身體不好。生：該多鍛練，比如說去放風箏。生：“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟害怕兄長，軟弱，膽小。師：自由朗讀第4段，說說小兄弟給你留下的印象?！熬竦呐皻⒌囊荒弧本唧w指什么？你如何看待這種行為？為什么？ 老師幫助學生進行問題分解，步驟如下：① 如果你有弟弟會采取這種方法嗎？為什么？ ② 如果你是弟弟會采取什么行為？為什么？ ③ 為什么哥哥會這么做？ ④ 為什么弟弟沒有反抗？ ⑤ 你認為哥哥愛弟弟嗎？你更喜歡課文中的哪個人物？為什么？你對課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處？（1題意在檢驗學生整體感知課文的效果，小學三年級語文教案《三年級語文上冊：《風箏》教學設(shè)計》2題要讓學生品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，同時要求學生要能聯(lián)系所查資料，聯(lián)系自身實際加以回答，體現(xiàn)新課程目標中的培養(yǎng)學生處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及張揚個性進行表達、交流、合作的能力，培養(yǎng)學生科學的思維方式和歷史唯物觀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧?。ㄈ┱w感知師生在舒特曼《小夜曲》悠揚的旋律中，朗讀全文，力求讀準字音、讀對重音、讀準節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果，整體感知課文的思想內(nèi)容。）（二）情景導入“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。教學目標：知識目標： 學習本文傳神的動作、心理活動描寫。寫了他童年時，因為風箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。（3）小結(jié)：不管有沒有找到風箏，但相信孩子們已經(jīng)找到了寄托在風箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。（１）自由讀。（２）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。（二）研讀課文４——８自然段過渡：可是，天有不測風云！好景不長，風箏在一陣風后線斷了，飛走了。（2）指名回答，媒體依次出示詞語，學生跟讀： 凌空飛起翩翩飛舞。男女生賽讀。①指名讀句子。（１）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。２、有感情地朗讀課文。（緊扣自學要求（1））(3)出示課后橫線上要求會認的5個生字。（2）給每小節(jié)標上序號（3）思考：課文圍繞風箏主要寫了哪些事？學生自學，教師巡視，個別指導。（2）讀題，提示“箏”讀輕聲。）關(guān)于風箏，你還能補充哪些知識呢？在學生交流的基礎(chǔ)上，媒體出示課后資料袋里的知識讓學生瀏覽。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。第一篇：三年級語文《風箏》教學設(shè)計《10 風箏》教學設(shè)計 【教學目標】會認5個生字，會寫12個生字。學習使用查工具書等方法理解詞語?！菊n時安排】兩課時 【教學準備】多媒體課件 【教學過程】 第一課時 【課時要求】會認5個生字，會寫12個生字。一、導入新課小朋友，我們曾經(jīng)學過清朝詩人高鼎寫的一首古詩《村居》，你們還能背誦嗎？（學生齊背）詩中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對，就是風箏。（1）板書課題，提示“箏”的寫法。（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。（2）學生點評。你認為哪些字最難寫，誰來幫助他？(5)指名交流：課文圍繞風箏主要寫了哪些事？ 根據(jù)回答板書：做風箏放風箏找風箏 第二課時 【課時要求】１、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。精讀句（１）感受快樂。指名讀。（1）欣賞放風箏的一組照片，文中哪個詞寫風箏剛起飛的樣子？哪個詞寫風箏飛到空中優(yōu)美的樣子？請大家在書上點出來。（５）師引導激情朗讀： 風箏越飛越高
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