【正文】 、“兇暴”相關(guān)的詞句。在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對第二件事理解得更到位，而我覺得最簡單的第一件事卻出乎我的意料之外，不能準(zhǔn)確概括出來。找風(fēng)箏。指導(dǎo)多音字“坊、磨、喪”我會讀。喜愛微風(fēng)吹，害怕大雨澆。體會我們在放風(fēng)箏過程中得情感變化，找出文中描寫心情的詞語和句子，并把喜歡的句子抄下來?！【毠P五、課堂練習(xí)讀拼音寫詞語Jīng xīnxī w224。（三）體會找風(fēng)箏時的心情過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏。如，我心中充滿著地美好未來的憧憬。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。導(dǎo)學(xué)案，知道“憧憬”“ 凌空” “倏地”這些詞語的意思。4．引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的句子抄下來。生：其實你對小弟非常關(guān)心愛護，非常希望他能專心讀書。生：大概是封建思想吧。生：粗暴、野蠻、殘酷。生：該多鍛練，比如說去放風(fēng)箏。師：自由朗讀第4段，說說小兄弟給你留下的印象。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風(fēng)箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧?。ㄈ┱w感知師生在舒特曼《小夜曲》悠揚的旋律中，朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果，整體感知課文的思想內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本文傳神的動作、心理活動描寫。（3）小結(jié)：不管有沒有找到風(fēng)箏，但相信孩子們已經(jīng)找到了寄托在風(fēng)箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。（２）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。（2）指名回答，媒體依次出示詞語，學(xué)生跟讀： 凌空飛起翩翩飛舞。①指名讀句子。２、有感情地朗讀課文。（2）給每小節(jié)標(biāo)上序號（3）思考：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。）關(guān)于風(fēng)箏，你還能補充哪些知識呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，媒體出示課后資料袋里的知識讓學(xué)生瀏覽。積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。學(xué)習(xí)使用查工具書等方法理解詞語。一、導(dǎo)入新課小朋友，我們曾經(jīng)學(xué)過清朝詩人高鼎寫的一首古詩《村居》，你們還能背誦嗎？（學(xué)生齊背）詩中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對，就是風(fēng)箏。（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他？(5)指名交流：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？ 根據(jù)回答板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏 第二課時 【課時要求】１、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。精讀句（１）感受快樂。（1）欣賞放風(fēng)箏的一組照片，文中哪個詞寫風(fēng)箏剛起飛的樣子？哪個詞寫風(fēng)箏飛到空中優(yōu)美的樣子？請大家在書上點出來。２、指名交流，媒體出示：（１）我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。孩子們四處尋找失落的風(fēng)箏也沒找到，但是他們?nèi)圆桓市?，最后他們把目光鎖定在村子的水磨坊那里，媒體出示句子：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”......（1）齊讀句子（2）你們認(rèn)為他們找到?jīng)]有？指名交流。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充滿字里行間，這更是文章的動人之處。可是，看到風(fēng)箏，文學(xué)大師魯迅卻感到悲哀。）（五）加深感悟，進一步深切感悟課文的思想內(nèi)容。師：“體弱多病”該怎么辦？ 生：該多照顧。那“我”在這部分里是一個怎樣的人？生：古板，連看風(fēng)箏都認(rèn)為“可鄙”。個人不能解決的問題，小組合作解決，或許一經(jīng)思維碰撞，難題傾刻瓦解。生：這不是你的錯，都是社會惹的禍。）板書設(shè)計：能讀出“我們”的情感變化。2．有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。理解“憧憬”向往。理解“翩翩飛舞”：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀34自然段。四、拓展想象師：后來，你們找著了嗎？課文沒有寫，到這里就結(jié)束了。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說風(fēng)箏給我們帶來的樂趣。教學(xué)過程一、猜謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境猜謎語： 天上一只鳥，用線拴得牢。指名讀生字，再加拼音齊讀。指導(dǎo)“地、的”的用法。這些內(nèi)容在《講學(xué)案》中都有列出，事先要求學(xué)生在課前完