三年級(jí)語(yǔ)文-風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-15 12 本頁(yè)面
【正文】 憬什么？ “憧憬”是什么意思？我們精心做風(fēng)箏時(shí)心中憧憬什么？ ③指名學(xué)生回答：我們精心做風(fēng)箏時(shí)，心里在想著什么呢？（小結(jié)：剛才同學(xué)們想象的內(nèi)容就是課文里這些小伙伴們精心做風(fēng)箏時(shí)滿懷的憧憬和希望。（２）風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。３、積累描寫(xiě)生動(dòng)的詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。他們都是你的朋友了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家讀一讀。反饋?zhàn)詫W(xué)情況。二、初讀課文現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者一起來(lái)感受孩子們放飛風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。（瀏覽完畢提示學(xué)生：收集與課文有關(guān)的資料可以有助于我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)。能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受放風(fēng)箏帶給孩子們的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)有感情朗讀，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。研讀課文第二小節(jié)，學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語(yǔ)的意思。）今天，我們要學(xué)的就是賈平凹先生寫(xiě)的一篇文章，題目就叫《風(fēng)箏》。媒體出示自學(xué)要求。（1）指名分節(jié)讀課文。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）（4）出示課后田字格中要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字。三、研讀課文第二小節(jié)默讀第二小節(jié)，用“”劃出能夠感受到孩子們做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)的句子。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。）(相機(jī)板書(shū)：憧憬、希望)④朗讀句子，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。二、研讀課文孩子們把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的風(fēng)箏上，讓我們跟隨孩子們一起放飛風(fēng)箏去吧！(一)研讀課文第三自然段 １、媒體出示第三自然段，自由讀，邊讀邊找出描寫(xiě)放風(fēng)箏的動(dòng)作的詞，用三角符號(hào)標(biāo)記好，然后思考：這些詞表現(xiàn)了孩子們什么樣的心情？（相機(jī)板書(shū)：快活）研讀句子，感悟快樂(lè)。如：快樂(lè)、開(kāi)心、激動(dòng)、幸福等。１、指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用“”劃出孩子們失去風(fēng)箏后心情變化的語(yǔ)句。３、指名正確朗讀三個(gè)句子。（３）齊讀。雖然，最后結(jié)果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風(fēng)箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂(lè)的時(shí)光。本文所體現(xiàn)出來(lái)的親情帶有很深的時(shí)代烙印，要通過(guò)社會(huì)背景的探究加以把握。情感目標(biāo)：（1）準(zhǔn)確理解在特定社會(huì)背景下的兄弟之情；（2）學(xué)習(xí)作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的自責(zé)自省精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)?！鼻宕?shī)人高鼎的一首《風(fēng)箏》詩(shī)，把陽(yáng)春季節(jié)兒童在草地上爭(zhēng)相放風(fēng)箏的情形寫(xiě)得活潑可愛(ài)，讀來(lái)令人欣喜。教師適時(shí)點(diǎn)撥，力求掀起探討的熱潮，加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。4題體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題這一點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征。生：“驚呼”、“跳躍”說(shuō)明他天真活潑。生：“多病，瘦得不堪”說(shuō)明小弟體弱多病。師：大家說(shuō)得好極了，誰(shuí)能總結(jié)一下小弟的形象特點(diǎn)？ 生：天真、活潑、聰明、瘦弱。師：說(shuō)得真精彩，文章越是把小弟寫(xiě)得可憐，就越反襯了“我”感情重負(fù)的力量。生：我不同意用這些詞，因?yàn)樽髡咧幌Ｍ〉茏x書(shū)，不玩風(fēng)箏，他是為小弟好。師：看來(lái)“我”還不是“罪魁禍?zhǔn)住?？那真正的“兇手”是誰(shuí)呢？ 生：??師：那大家討論一下吧。因此，“我”也是一名受害者，而封建教育思想和倫理道德才是真正的罪魁禍?zhǔn)?。你有錯(cuò)就改、嚴(yán)于自責(zé)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。生：我要把你的事告訴我爸，希望他雙休日別老是把我關(guān)在家里。（本環(huán)節(jié)體現(xiàn)新課程改革提出的課文只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)例子，要能引導(dǎo)他們走出課堂，去建構(gòu)新的知識(shí)體系。nb第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等6個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備 1．多媒體課件。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這樣一首詩(shī)，請(qǐng)你猜猜詩(shī)中的孩子最大的快樂(lè)是什么？（村居清
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